徐州山水圖記閲讀答案與翻譯

徐州山水圖記

李蟠①

自昔名賢出典一郡，政教旁洽，風移俗易，士歌於庠，農樂於野，商賈輻輳於市，一時之氣象迥殊，而境內之城郭山川亦覺頓異。是故人為地重而地以人名，如青州因富鄭公而傳，隨州因劉長卿而著，徐州因蘇端明②而益顯。無他，重其人因重其地也。

今去端明六百餘年矣。昌邑曦翁姜老父台③來守茲土，下車之日，登黃樓西望蘇堤，慨然遐想：山川猶故，人物已非，昔之河平諸績，其軼事猶有乎?苟以實心而行實政，安在古今人不相及哉!用事次第修舉，庶政聿修，期月而化，行三年而大治。迄今七載，有如一日。偶於政暇時，觴客於放鶴亭上。座客有畫者，因笑謂之曰：“而不見夫羣山矗起，而河貫其中者乎?民多剽悍，吾其柔之。而不見夫九里崇岡，韓淮陰之壁壘如在；雞鳴峻嶺，張子房之簫聲猶昨乎?吾與父老共太平久矣，休養生息，固將樂其樂也。而不見夫奎閣煥於東隅，奎峯峙於南岸，秀映文曲者乎?富而後教，子弟之率，吾望之久矣。君其為我圖之。”

圖成，舉以示餘，餘披圖而拜曰：“吾有以知公之志矣。嘗讀蘇端明守徐時上皇帝書，全徐形勢瞭若指掌。今公繪此圖列之屏帷之間登諸衽席之上目之所注政之所自出也。其所以籌畫而安全之者，必更有出端明意計之所未及，則今日丹青尺幅，其即為異日對揚之先資可乎?”因援筆而為之記。

(選自《徐州市志》，有刪改)

注：①李蟠：徐州人，清康熙三十六年狀元。 ?②蘇端明：蘇軾。③姜老父台：姜焯，昌邑人，清康熙五十一年起任徐州知府。

10. 對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是

A. 風移俗易 改變

B. 今去端明六百餘年 距離

C. 行三年而大治 治理得好

D. 餘披圖而拜 穿、穿戴

11. 下列加點詞語的意義和用法，相同的一項是

A. 士歌於庠 不拘於時

B. 苟以實心而行實政 苟以天下之大

C. 君其為我圖之 惜其用武而不終也

D. 因援筆而為之記 因河為池

12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A. 今公繪此圖/列之屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注政之所/自出也

B. 今公繪此圖/列之屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注/政之所自出也

C. 今公繪此圖列之/屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注/政之所自出也

D. 今公繪此圖列之/屏帷之間/登諸衽席之上/目之所注政之所/自出也

13. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 李蟠指出，徐州知府姜焯注重政風教化，經過精心治理，徐州百姓安居樂業，商業十分繁榮，短短數年，氣象一新。

B. 李蟠認為，一個地方會因一個人而出名，比如青州因為富鄭公而出名、隨州因為劉長卿而出名、徐州因為蘇東坡而出名。

C. 姜知府憑藉誠心，施行仁政，故政務處理及時得當，很快就實現政風教化，最終達到了古今之人不能及的治理高度。

D. 李蟠認為，姜焯命人繪製徐州山水圖，體現了他對徐州治理的用心，此圖也可以作

14. 把文中畫橫線的.句子翻譯成現代漢語。

(1)山川猶故，人物已非，昔之河平諸績，其軼事猶有乎?

(2)吾有以知公之志矣。嘗讀蘇端明守徐時上皇帝書，全徐形勢瞭若指掌。

【答案】

10. D

11. B

12. B

13. C

14. （1）山河還和原來一樣，人和事物已經不一樣了，過去治理黃河的許多功跡，那些散失的事蹟還有嗎？

（2）我據此就明白您的志向了。曾經讀蘇東坡治理徐州時上奏皇帝的奏疏，對整個徐州的形勢瞭如指掌。

【解析】

【10題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析。D項，“餘披圖而拜”在原文中的意思是“我打開（翻閲）圖就恭恭敬敬”，所以“披”：打開或翻閲。故選D項。

【11題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。文言虛詞的理解要注意在平時對十八個文言虛詞的積累，在作答本題的時候，要注意結合上下文意思準確理解虛詞的用法。B項，“以”，前後兩個都是“憑着、憑藉”。A項，“於”，介詞，在/被。C項，“其”，語氣助詞，一定/代詞，指趙國。D項，“因”，因此/憑藉。故選B項。

【12題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句的能力。解答此題一般應注意：首先要仔細閲讀文段，把握語段的基本意思，然後充分利用各種標誌詞及句式特點斷句。句中根據大意推斷，“公繪此圖”是主謂賓結構，“屏帷之間”表示處所，“列之屏帷之間”是狀語後置句，所以應在“此圖”與“列之”之間斷開，排除C、D項。“目之所注”“政之所自出”句式一致，“所注”“所自出”是所+動詞的所字結構，所以在“所注”後面要斷開，排除A項。故選B項。

【13題詳解】

試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找出選項對應的語句，然後與選項進行比較分析。從歷年高考出題規律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物誌向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區間，把準對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。C項，“最終實現了古今之人達不到的治理高度”不準確，文中沒有體現。故選C項。

【14題詳解】

試題分析：本題考查理解並翻譯文中的句子的能力。翻譯時儘量以直譯為主，要關注重點詞語、特殊句式、固定句式，強調字字落實，力求表達通順。第（1）句中關鍵詞：“人物”，人和事物；“非”，不一樣；“河”，黃河；“軼事”，散失的事蹟。第（1）句中關鍵詞：“有以”，據此、有……依據；“嘗”，曾經；“書”，奏疏。

參考譯文：

自古名士賢才出任一郡長官，（實現）政風教化，恩澤四野，風氣為之一振，惡俗隨之改變，學子在學校歌聲朗朗，農夫在田野其樂融融，商人在街市人頭攢動，一時之間，氣象不同，而境內的城池山川也就覺得特別奇特。因此，（他們 ）這些人為地方增加了名氣，並且（這個地方）也藉助了這些人的名聲，比如青州因為富鄭公而傳名，隨州因為劉長卿而著名，徐州因為蘇東坡從而更加揚名。沒有別的原因，是敬重這個人因而敬重這個地方。

如今距離蘇軾治理徐州已經六百多年了。昌邑曦翁姜知府來管理這片地方，到任之時，登上黃樓向西眺望蘇堤，慷慨懷想：山水依舊，人世已變，尋訪過去治理黃河取得成效的諸多事蹟，那些散失的故事還在這裏嗎？如果憑藉誠心來實行仁政，哪裏還有自古及今都趕不上他的情況呢！政務處理及時得當，一個月就實現了政風教化，實行三年，（徐州）就被治理得井然有序。到今天以歷七年，始終如一日。偶爾在公務閒暇時，在放鶴亭上宴請賓客。（見）席座上有善畫的人，就笑着對他説：“你沒看見那羣山聳立，而黃河橫穿其中嗎？百姓性情多剛勇，我（憑藉教化）使他們變得柔和。你沒看見那高闊的九里山，淮陰侯韓信的營壘好像還在；高峻的雞鳴山，張良的簫聲就像昨天嗎？我和鄉里父老共享太平日子已經很久了，生活安定，人口增長，本來就把百姓的快樂當做自己的快樂。你沒看見那奎閣在城東南光彩照人，奎峯在南岸聳立，和天上的文曲交相輝映嗎？生活富足之後興教，對百姓子弟進行教育，我盼望已經很久了。請您一定為我畫這幅圖。”

圖畫好後，拿來給我看，我打開圖就恭恭敬敬地説：“我據此就明白您的志向了。曾經讀蘇東坡治理徐州時上奏皇帝的奏疏，對整個徐州的形勢瞭如指掌。今天您繪製此圖，安放在屏帷之間，坐在卧席之上，眼睛看到的地方就是政令制定（推行）的地方。那繪製並安放全州地圖的原因，一定是又有超過蘇軾謀劃之外的地方，那麼今天這幅山水地圖，把它作為日後面君奏對時的先行資料可以嗎？”因此（我）提筆來寫下這篇圖記。