《拯救》閲讀練習及答案

《拯救》閲讀練習及答案1

視野右邊的山谷口三三兩兩停着一大羣馬。此時，馬羣已經越過沼澤，似乎準備離開，又像在等待什麼。

卡西在前面突然停下來，居高臨下看了一會兒，回頭衝我大喊：“看，馬掉進去了！”我低頭衝山谷盡頭一看，果然，隱約有一匹紅馬在那裏的黑泥漿中激烈地掙扎，已經陷到了大腿處。

我連忙放下冰塊，説：“下去看看吧！”

但是卡西不讓。再這麼耽擱下去，冰越化越快，多可惜！先揹回家再説。

回到家，一個人也沒有，媽媽和斯馬胡力不知到哪裏去了。把冰塊卸進敞口大錫鍋裏後，我立刻出門去看那匹馬，卡西去山樑西邊找阿依橫別克。他家是我們在吉爾阿特的唯一的鄰居，這一大片牧場上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個男人。

紅馬已經不能動彈了，渾身泥漿。看我走近，本能地掙扎了一下。我拾起石頭丟過去，希望它受驚後能一個猛子蹦出來。但是等我把這一帶能搬動的石頭全都丟完了也沒什麼進展。四周那麼地靜，明淨的天空中有一隻鶴平穩緩慢地滑過。一個人呆在這裏，面對陷入絕境的生命，畢竟有些害怕，又過了一會兒我便離開了沼澤。

剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個人，手裏提着一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家。

卡西在牛皮繩的一端打了繩圈，然後試着甩向沼澤中露出的馬頭，但她顯然沒有斯馬胡力那樣的技術。甩套沒有用，卡西決定親自下去套。她捲起褲腳，持着繩子踩進了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，一直看到她穩穩當當走到馬跟前，才鬆了口氣。原來沼澤其實也並沒有那麼危險，表層的泥漿在春日的陽光下曬得已經很緊了，加之淤泥中又裹有團團的細草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那麼重，可能會容易陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長，如果下陷的話，頂多陷到小腿肚就停止了。

套好繩子後，我們兩個岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬紋絲不動。我們只好先回家，等男人們回來再説。

兩個小時後，太陽完全落山，漫長的黃昏開始了，氣温陡然下降。我穿上了羽絨衣獨自走進山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它開始渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停激烈抖動着，我想它身體裏的河流已經開始崩潰、氾濫。糊在它背上的淤泥已經板結成淺色的土塊，毛髮骯髒。馬羣不能繼續等待下去，迂迴曲折地漸漸走遠。

回到家，卡西抬出大錫盆，開始和麪，準備晚餐。我卻老惦記着不遠處冰冷沼澤裏那個正在獨自承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無力而難過

在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來了。

那時男人們都回來了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個方向使勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對岸騎在自己的馬上拼命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒着繩子，繩子另一頭套在泥漿裏的馬脖子上和它翻出泥漿的一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。

當時那馬一動也不動，死了一樣，側着臉，一隻眼睛整個兒淹沒在泥漿中。突然，繃緊的繩子一鬆，它明顯地被扯着挪動了一下，斯馬胡力趕緊往後跳開，那馬整個猛地往前一陷，全部扎進了泥水中。本能讓它作出最後的掙扎，它的後腿一脱離結實的泥漿就開始踢蹬不已，仰着脖子，努力想把頭伸出水面，但很快整個沉沒下去。

我尖叫起來，面對這番情景連連後退。但大家大笑起來，説：“鬆了！鬆了！”阿依橫別克更加賣力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。

當時我以為那馬肯定會溺死，感覺過了好久好久，馬頭才重新浮出水面。

兩個男人累得筋疲力盡，滿臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑着，一邊竭盡全力地拯救。最後馬被拖上高高的石岸時跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團。

值得安慰的是，哪怕在那樣的時刻，它仍注意到臉龐邊扎着一兩根纖細的草莖，它努力扭過頭側着臉去啃食。我連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽説牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒説什麼。

第二天上午，馬虛弱地站了起來，渾身是板結的泥塊，毛髮骯髒而零亂。我總算舒了一口氣。雖説“一切總會過去”，但“一切”尚遠未“過去”的時候，總感覺“一切”永遠不會“過去”似的。再回想起來，自己只會瞎操心！

而卡西呢，一點兒也沒見她有過擔心的樣子，只見她儘可能地想辦法營救那馬。後來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開着玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑着，好似遊戲一般的態度。

節制情感並不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們的確沒我那麼難過、着急，但到頭來卻遠遠做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意。

卡西和斯馬胡力他們是強大又寬容的，他們一開始就知道悲傷徒勞無用，知道歎息無濟於事，知道“憐憫”是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對於所有將死的事物不能過於惋惜和悲傷，否則這片大地將無法沉靜、永不安寧。

（有刪改）

注：李娟，漢族，1979年出生於新疆生長在四川。20xx年春天，李娟進到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動，跟隨他們轉場放牧3個多月。這篇文章寫的.就是這一時期的生活。

10、理解文章劃波浪線的句子。（4分）

（1）我想它身體裏的河流已經開始崩潰、氾濫。（2分）

（2）它努力扭過頭側着臉去啃食。（2分）

11、分析文章劃直線的兩處景物描寫的作用。（4分）

12、結合原文，分析哈薩克人的性格特點。（6分）

13、這篇散文意藴豐富，其主題可作多種解讀，請結合文本對主題進行探究。（6分）

答案：

10、【答案】

（1）河流，指生命力，河流崩潰、氾濫意味着馬的生命力已不由它意識控制地潰散、流竄，（1分）“我想”表達了我對瀕臨絕境生命的擔憂和焦慮。（1分）

（2）通過“扭”“側”“啃”等動作描寫刻畫出馬吃草時的努力和艱辛，（1分）表現了馬強烈的求生慾望。（1分）

11、【答案】第一處寫鶴從空中滑過，以動襯靜，襯托出環境的靜寂冷清，烘托了我獨自面對陷入絕境的生命時的害怕心情。（2分）第二處寫太陽完全落山，天色越來越暗，營造了一種冷寂、悲傷的氛圍；“氣温陡然下降”，烘托出我對紅馬命運的緊張與擔憂。（2分）

12、【答案】冷靜理智。卡西一開始拒絕去看馬，而先完成自己手頭的工作；當發現她和“我”根本弄不動馬的時候就回家和麪準備晚餐，見出人物內心冷靜理智，活在當下，不因過多的無用的情感而影響當下的生存。善良勇敢。卡西找不到男人幫忙，仍然單身一人踩進沼澤去營救紅馬，體現出她的善良和勇敢。樂觀強大斯馬胡力和阿依橫別克盡力營救馬匹，卻又在這麼緊張的時刻能夠“大笑”，保持輕鬆的心情，體現了他們善良而不軟弱，強大且有同情心，以及面對死亡的坦然與自在。寬容。對我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒有説什麼，體現了他們的寬容和善良。（每點2分，寫出三點即可）

13、【答案】生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脱離困境，馬兒象徵了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恆生命力，表達了作者對草原上堅韌生命的讚美。

真正的善意從來都是付出，而並非憐憫。卡西等人以積極主動的實踐行動去拯救紅馬，但不會像我一般身陷悲痛，表達了作者對牧民身上這種強大、堅韌而寬容的生命態度的讚美。

生與死本就是這廣袤草原上的自然規律人不必為之深陷悲痛。卡西等人盡全力拯救紅馬，

但對將死之物也不過分惋惜悲傷，所以他們從頭到尾笑着，看似遊戲一般的態度，實際上是面對死亡的坦然和豁達。

《拯救》閲讀練習及答案2

①在過去的一百年中，漢語和漢語寫作飽經磨難。沒有一種語言像中文那樣，在這一百多年來經歷瞭如此重大的變革。從晚清效仿日本明治維新的“言文一致”運動開始，漢語經歷了“五·四”白話文運動、推行世界語、漢字的拉丁化、語言大眾化和解放後的繁體字簡化方案、80年代的電腦化挑戰等。以致作家白先勇總結現代漢語的命運時説：“百年中文，內憂外患。”

②漢語的危機來自英語、拉丁文的衝擊。現代漢語嚴重歐化，當代中國作家幾乎都走在一個介乎“歐化”的中文與被中文化的帶翻譯腔的“西文”之間的“中間道路”上。創作界如此，而批評和理論界也難以超拔。一百多年來，我們學術話語“西化”色彩濃重，從概念、範疇到理論命題，都很少使用傳統古典文論的東西，出現了“失語”的症狀。

③我們自身的放縱和苟且，使漢語禍起蕭牆。很多作家對漢語不夠尊重，作品中充斥着一些污穢、暴力的語言，傳播着沒有道德的內容，損害了漢語寫作的尊嚴。這種妥協甚至投降，使得漢語文化的被顛覆來得更直接、更容易。

④漢語危機還來自“全民學英語”熱潮的衝擊。一位學者曾經作過一項統計，在“社會文化”網點下的120多個討論本國文化的小組中，中國是最大的放棄本國文字而使用英文的國家。一個以對外漢語教學及漢語研究為主要內容的互聯網討論組，本來應該使用漢語，然而多年來也一直是以英語為工作語言。

⑤網絡語言向現實生活的滲透也是漢語出現危機的原因之一。一位語言學家曾對網絡語言發難，稱網絡語言對漢語是一種污染。一位高級教師曾説，有些同學在作文裏時常使用網絡詞語，他感歎：“對此若不加以引導，學生極有可能養成不規範使用語言文字的壞習慣。”

⑥發人深思的是，當漢語在故鄉受到冷落時，全球“漢語熱”卻在持續升温。世界上有100多個國家的2300餘所大學開設漢語課程，學習漢語的外國人達3000萬，學習漢語的人數增長最快。

⑦縱然“漢語熱”熱遍全球，但在漢語的故鄉，在我們每一箇中國人身邊，倘若“漢語危機”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？

⑧在歷史與現實、“內憂”與“外患”的多重夾擊中，漢語如何延續其傳統的血脈，創造新的輝煌，這是擺在當代中國人面前的一個急迫的問題。

⑨我們能否意識到漢語“是世界上最美麗的語言”，能否意識到我們每個人都有責任保護那曾經被莊子、屈原、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹、魯迅使用過的、延續着幾千年中華文化命脈的、最令我們驕傲的母語呢？

（選自《漢語的危機》有刪改）

19．選文的中心論點是： （2分）

答：

20．綜觀全文，作者認為漢語危機出現的具體原因有哪些？請分點概括。（3分）

答：

21．選文第⑥段運用了哪些論證方法？其作用是什麼？（4分）

答：

22．結合選文內容和中學生的實際，説説我們應該怎樣“拯救世界上最美的語言”。（3分）

答：

參考答案：

19．（2分）拯救世界上最美的語言

20．（3分）①英語、拉丁文等外語的衝擊；②許多作家對漢語不尊重；③“全民學英語”熱潮的衝擊；④網絡語言向現實生活的滲透。（答出三點、意近即可）

21．（4分）運用舉例論證和對比論證。把“漢語熱”在全球持續升温與漢語在故鄉受到冷落進行對比，突出了拯救漢語的重要性與迫切性。（意近即可）

22．（3分）①每個炎黃子孫都要樹立和強化保護母語的責任意識。②學生作文應該慎用或

不用網絡語言，養成規範使用語言文字的習慣。③在日常的溝通交流中，我們應該儘可能使用普通話，減少漢語交流的障礙。④學好文言文，傳承我國優秀的文化遺產，豐富我們的漢語語言。（答出三點，意近即可）