我最好的老師閲讀答案5篇

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我最好的老師閲讀答案1

我最好的老師

①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，説那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊説，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，後來又進行了測驗。

②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

③一定有什麼地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所説的寫的呀!接着我意識到班裏的每個人都沒及格。發生了什麼事?

④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裏記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?

⑤不用説，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗?這種老師算什麼老師?

⑥我們本該推斷出來的，懷特森説道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。

⑦他説我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這麼做了。

⑧懷特森先生説他希望我們從這件事當中學到點什麼。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地説出來。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們説他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裏通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，會有人清清嗓子，説道：凱蒂旺普斯。

⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裏得到了一種同樣重要的東西，一種正視着某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。

⑿這裏面的價值並非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。他不該像這樣捉弄你們的。那小學老師説道。我正視着他的眼睛，告訴他全錯了。

閲讀題目：

1.班裏的每個人都沒及格的表面原因和實質原因分別是什麼?

2.為什麼説對於這個編造出來的故事，我們本該推斷出來的?

3.我從懷特森老師那裏學到了什麼?

4.當歷史老師上課時，有人説凱蒂旺普斯這意味着什麼?

5.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是______;這樣寫的好處是____。

6.本文介紹懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同説明了一個什麼問題?

參考答案：

1.表面原因：給的答案是錯的，錯的答案不能得分。實質原因：學生們沒有懷疑精神。

2.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。

3.大膽懷疑的精神，敢於發問的勇氣。

4.意味着對老師所講的內容產生了懷疑。

5.先抑後揚使讀者更容易接受作者的觀點。

6.兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事;一是老師説他的汽車是活的生物。説明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。

我最好的老師閲讀答案2

懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，説那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊説，一邊把一個大骨傳來傳去，我們都做了筆記，後來又進行了測驗。

他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

一定有什麼地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所説的寫的呀，接着我意識到班裏的每個人都沒及格。發生了什麼事？

很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裏記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

不用説，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗?這種老師算什麼老師？

我們本該推斷出來的，懷特森説道。畢竟，正當傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了可笑的名字。可我們一點都沒有起疑心。

他説我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄薄上的。他也真這麼做了。

懷特森先生説他希望我們從這件事當中學到點什麼。課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕。一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地説出來。

上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來。有一次他對我們説他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裏通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，會有人清清嗓子，説道：“凱蒂旺普斯”。

如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裏得到了一種同樣重要的東西，一種正視着某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。

這裏面的價值並非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給—位小學老師聽，他驚駭極了“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師説道。我正視着他的眼睛．告訴他全錯了。

1．“班裏的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是：

①：

②：

2．為什麼説對於這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?(不超過30個字)

3．為什麼對於這次測驗，“我們都氣壞了”?而後來當我轉述給一個小學老師時，卻“告訴他全錯了?”

①：

②：

4．我從懷特森老師那學到了什麼?(不超過15個字)

5．當歷史老師上課時，有人説“凱蒂旺普斯”，這意味着什麼?

6．本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同説明了一個什麼問題?

答案:

l表面：錯的答案沒能得分。實質：學生們沒有懷疑的精神。

2．因為正當傳凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。

3．“氣”是沒有理解老師的真正意圖；後來是因為從老師那學到了寶貴的懷疑精神。

4．大膽的懷疑精神，敢於發問的勇氣。

5．意味着對老師所講的內容產生了懷疑。

6．兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事；一是老師説他的汽車是活的生物。説明了懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。

我最好的老師閲讀答案3

閲讀《我最好的老師》一文，完成下面題目（13分）

②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

③一定有什麼地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所説的寫的呀！接着我意識到班裏的每個人都沒及格。發生了什麼事？

④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裏記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

⑤不用説，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗？這種老師算什麼老師？

⑥我們本該推斷出來的，懷特森説道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。

⑦他説我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這麼做了。

⑩我們把我們這種嶄新的'懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，會有人清清嗓子，説道：“凱蒂旺普斯。”

⑿這裏面的價值並非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師説道。我正視着他的眼睛，告訴他全錯了。

小題1:“班裏的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什麼？（2分）

小題2:為什麼説對於這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？（2分）

小題3:“我”從懷特森老師那裏學到了什麼？（2分）

小題4:當歷史老師上課時，有人説“凱蒂旺普斯”這意味着什麼？（2分）

小題5:從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是_________；這樣寫的好處是____________________________________________。（2分）

小題6:本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同説明了一個什麼問題？（3分）

參考答案：

小題1:表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。

小題1:此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。

小題1:大膽懷疑的精神，敢於發問的勇氣。

小題1:意味着對老師所講的內容產生了懷疑。

小題1:先抑後揚使讀者更容易接受作者觀點

小題1:兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事；一是老師説他的汽車是活的生物。説明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力

略

我最好的老師閲讀答案4

我最好的老師（節選）

從此，科學課對於我們來説就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在這一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

1．結合內容説説“冒險”的意思。

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2．讀畫“—一”的句子，你體會到懷特森先生教的是一羣怎樣的學生？

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3．“饒有趣味又充滿刺激的過程”指的是什麼？

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參考答案：

1．指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程。

2．敢於挑戰，善於思考，具有強烈的求知慾望。

3．是懷特森創造和營造的課堂質疑探究論證的過程。（意思對即可）