閲讀答案我的老師

導讀：車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了豔紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死後我第一次的流淚。以下是小編分享的閲讀答案我的老師，更多雜文閲讀歡迎訪問文學網。

我的老師1

冰心

我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉村裏，沒有機會進小學，所以只在家塾裏讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落後，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

12歲到了北平，我居然考上了一箇中學。上課兩星期以後，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算術底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏着雲霧似的上課，T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過20多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。

第一個月考，我的歷史得了99分，而代數卻只得了52分，不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有隻温暖的手，撫着我的肩膀，抬頭卻見T女士挾着課本，站在我身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她温和地問我：“你為什麼哭?難道是我的分打錯了?”我説：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的10道題目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以後，她就懇切地對我説：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補習一定不難;以後你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”

從此我每天下課後，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人就稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家後，用功直到半夜，因做習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往湧現着T 女士美麗慈和的臉，我就彷彿得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。

算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做着;我成了同學們崇拜的中心，有什麼難題，他們都來請教我。因着T女士的關係，我對於算術真是心神貫注，競有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢裏做出來的。

有一天我在東安市場，碰見T女士在那裏買東西。看見攤上掛着的挖空的紅蘿蔔裏面種着新麥秧，她不住地誇讚那東西的精緻，顏色的鮮明，可是因為手裏東西太多，不能再拿，割愛了。等她走後，我不曾還價，趕緊買了一隻蘿蔔，挑在手裏回家。第二天一早又挑着那隻紅蘿蔔，接着狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面説：“謝謝你，你真是細心。”我紅着臉出來，三步兩跳跑到教室裏，嘴角里不自覺地唱着歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

後來，她做着很好的事業，做大的事業，至死未結婚。6年前，以牙疾死於上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息。車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了豔紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死後我第一次的流淚。(選自《冰心文集》，有刪節)

試題：

1.通讀全文，用精練的語言概括“我”與T女士相處的兩件事。

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2.“T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。”這句中“生命”能不能改為“生活”，為什麼?

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3.文中第四段畫橫線的句子運用了什麼描寫方法?對刻畫人物形象起什麼作用?

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4.分析下列句子的表達效果。

車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了豔紅的顏色。

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5.“教師是太陽底下最光輝的職業”，每個學生都應該熱愛自己的老師。請根據你的積累，寫一句連續的古詩句，形象地概括老師的崇高形象和偉大精神。

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參考答案：

1.“我”第一次月考代數不及格，老師關心“我”並給“我”補課;“我”贈送老師禮物，表達對老師的愛意，老師接受了“我”的禮物。(意思對即可)

2.“生命”不能換成“生活”，因為“生命”一詞寫出T女士的出現，對童年時代的“我”有着極其重用的影響。如果換了，就沒有上述的表達效果。

3.動作描寫、語言描寫;生動形象地表現出T女士温柔、誠懇、體貼、細心。

4.景物描寫渲染了“我”聽到T女士去世後內心的悲痛之情。

5.(示例)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。落紅不是無情物：化作春泥更護花。隨風潛入夜，潤物細無聲。 (答案不唯一)

我的老師2

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家裏的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗着他取樂，到後來便不敢放肆，並認了他作我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他説：“花兒疼不疼?”人們對於美好的東西，往往不加愛惜，只想佔有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視台開始播放國歌時，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立於兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢於挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。

有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍着看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪着，一手掏着耳朵。他爹問：“你來看什麼?”他説：“看寫。”再問： “寫的什麼?”説：“字。”又問：“什麼字?”説：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家牆上新掛了印有西方諸神油畫的年曆，神是裸着或半裸着，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年曆不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指着仍裸着的胸脯問他：“這是什麼?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，説：“媽媽的奶!”説罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，説話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的 B，不佈置作業，他從未以有我這麼個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發現着我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?!

10. 文中A和B處應該選擇的詞語是( )和( )(2分)

A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑

B處.①教育 ②教誨 ③教導

11、文章以“我的老師”為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見並不是通常意義上的老師。文中反覆出現“他真該做我的老師”這句話有什麼作用?(3分)

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12、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。(3分)

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13、請從外部特徵和內在品質兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。(4分)

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14、文中結尾“我的老師也該不會只有我一個學生吧?”這句話有什麼深刻含義?

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閲讀答案僅供參考：

10.A② B③

11、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得我們大人學習，反覆強調起到了強化主題的作用。

12、細節描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。

13、外部特徵：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良 富有愛心 坦誠 勇敢

14、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時表達了他的良好願望，希望更多的人都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。