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我最好的老師
[美]大衞·歐文
①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，説那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊説，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，後來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
③一定有什麼地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所説的寫的呀!接着我意識到班裏的每個人都沒及格。發生了什麼事?
④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裏記下的那些都是錯的'。難道錯的答案也能得分嗎?
⑤不用説，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗?這種老師算什麼老師?
⑥我們本該推斷出來的，懷特森説道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
⑦他説我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這麼做了。
⑧懷特森先生説他希望我們從這件事當中學到點什麼。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地説出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們説他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裏通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，會有人清清嗓子，説道：“凱蒂旺普斯。”
如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裏得到了一種同樣重要的東西，一種正視着某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。
面的價值並非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師説道。我正視着他的眼睛，告訴他全錯了。
1.“班裏的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什麼?
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2.為什麼説對於這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?
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3.“我”從懷特森老師那裏學到了什麼?
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4.當歷史老師上課時，有人説“凱蒂旺普斯”這意味着什麼?
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5.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是__________;這樣寫的好處是____________________________________________
6.本文介紹懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同説明了一個什麼問題?
______________________________________________ 題型：閲讀理解與欣賞難度：中檔來源：江西省期中題 答案 1.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。
2.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。
3.大膽懷疑的精神，敢於發問的勇氣。
4.意味着對老師所講的內容產生了懷疑。
5.先抑後揚 使讀者更容易接受作者的觀點。
6.兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事;一是老師説他的汽車是活的生物。説明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
(意對即可)
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