教師法考試試題及答案

教師招聘考試中很多時候都要考教師法的，那麼以下是小編給大家整理收集的教師法考試試題及答案，內容僅供參考。

教師法考試試題及答案 篇1

一、單項選擇題

1、我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）

A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》

C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》

2、制度化教育建立的典型表現特徵是（B）

A學校的產生 B學制的建立 C教育實體的出現 D定型的教育組織形式出現

3、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）

A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動

4、教育史上“現代教育”的代言人是（B）

A赫爾巴特 B杜威 C誇美紐斯 D洛克

5、培養勞動者是（A）

A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養規格的具體要求

C我國教育目的的根本特點 D學校的教育質量標準

6、被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）

A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊

7、在教學中；通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述；引導學生形成所學事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（A）

A直觀性原則 B啟發性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則

8、教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學生獲得知識的方法稱之為（D）。 A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法

9、馬克思認為：實現人的全面發展的惟一方法是（C）

A學校教育與社會教育相結合 B德、智、體全面發展

C教育與生產勞動相結合 D堅持教育的正確方向

10、教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B）

A《關於教師地位的建議》 B《國際標準職業分類》

C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》

11、把課程分為必修課程和選修課程的依據是（C）

A課程任務 B課程制定者 C課程設置的要求 D課程管理層次

12、下列關於學生學業成績評定敍述正確的是（A）

A評定學生學業成績；一般採用百分制記分法和等級制記分法

B一般説；題的數量多、便於給小分的；用等級制較便利

C題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分數

13、下列關於複式教學敍述正確的是（C）

A複式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B複式教學適用於學生多、教室少的情況下教學

C複式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

D複式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

14、下列關於教學方法和教學策略的關係敍述正確的是（D）

A教學策略受制於教學方法 B教學策略從層次上低於教學方法

C教學方法的採用不受教學策略的支配 D教學方法是教學策略的具體化

15、學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（A）

A各學科教學 B政治課 C班主任工作 D共青團活動

16、道德教育的認知模式理論的提出者是（B）

A科爾伯格 B皮亞傑 C麥克費爾 D班杜拉

17、中國最早採用班級授課制始於1862年清政府開辦的（A）

A京師同文館 B京師大學堂 C南洋工學 D洋務學堂

18、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）

A民主管理 B目標管理 C平行管理 D常規管理

19、能較全面地反映被評價者品德情況；且應用較廣的品德評價法是（C）

A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法

20、用於選拔性和競賽性活動的評價屬於（A）

A相對評價 B絕對評價 C個體內差異評價 D形成性評價

二、填空題

1、義務教育依據“法律規定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。

2、學生的年齡在12－15歲之間；處於少年期；是人生理髮育的第__二__個高峯期。

3、布盧姆認為；完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。

4、堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育__質量標準__。

5、教學是學校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現教育目的的_基本途徑 。

6. 理想信念是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。

7.學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權行為造成的。

8._ 平等、民主、合作 _是新型師生關係的基本理念。

9.教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的_過程和方法、情感態度與價值觀_。

10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現為__加強學科綜合_設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

11.教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調學生的學，強調學習的過程與方法。

12.新課程標準從內容上看，關注學生的__學習興趣與經驗；終身學習必備___的基礎知識和技能。

13.能夠體現學校辦學特色的課程是_校本_課程。

14.一般認為，傳統的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。

15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。

16.教師專業化是使教師從_普通職業_型轉化成_專業職業_並獲得相應專業地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答

17、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；

（２）侵害學生參加考試的權利；

（３）侵犯學生上課學習的權利；

（４）侵害學生受教育的選擇權；

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

18、怎樣建立新型的師生關係？

答：（ｌ）尊重學生人格，平等對待學生；

（２）以愛為基礎，信任、理解學生；

（３）面向全體，因材施教；

（４）講求民主，寬鬆和諧；

（５）塑造和提升現代教師人格。

19、簡述確立三維目標對於促進學生自主發展的重要意義。

答：有利於改變只重結果不重過程的現象，注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經歷和學習經驗，有利於學生在學習中掌握方法，課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利於激發學生的學習潛能。

20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發生哪些變化？

答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發展轉變；

（２）由“大一統”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；

（３）由“以教定學”向“以學定教”轉變；

（４）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；

（５）由“知識權威”向“平等和諧”轉變；

（６）由教學模式化向教學個性化轉變。

21、新課程學生評價改革的重點是什麼？

答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發展；

（２）在評價內容方面，實現評價指標多元化，關注個體差異；

（３）在評價主體方面，實現評價主體的多元化；

（４）在評價方法方面，實現評價方法多樣化。

22、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什麼要求和挑戰？

答：我國社會發展和基礎教育改革對教師的專業化和專業發展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質較高和專業化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。（2）終身學習是教師專業發展的基本理念。（3）實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。（4）教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。

四、分析應用題

23、某校初中二年級學生費某平時紀律鬆散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙於做生意，對子女疏於管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯繫但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，於是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便於2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；後進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

24、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。

答：（1）從目標設計與執行的角度，要實現從“知識目標”向“三維目標”轉變；

（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現從“封閉、單一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；

（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生髮展，要不斷增加創造性的教學設計；

（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；

（5）教學過程中要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態度等轉變；

（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發展，培養學生豐富個性等轉變。

25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有侷限的。

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：

（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；

（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；

（３）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。

教師法考試試題及答案 篇2

一、填空題（共10題，每題2分，共20分）

1、教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

2、法律救濟一般包括司法救濟和行政救濟，在教育領域還有教師申訴和學生申訴等特定的救濟方式。

3、教職工代表大會是教職工行使民主管理和民主監督的權力機構。

4、國家助學貸款是信用貸款，學生不需要辦理貸款擔保或抵押，但需要承諾按期還款，並承擔相關法律責任。

5、教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。

6、中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。

7、教師在教育教學活動中應當嚴格履行《教師法》規定的法律義務和教師職業道德，嚴格禁止體罰或者變相體罰學生。

8、學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害後果之間的因果關係依法確定。

9、教師承擔法律責任的方式是由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

10、實行教師聘任制，學校與教師之間的法律關係主要表現為以平等、自願為基礎的民事法律關係。

二、單項選擇題（共10題，每題只有一個正確選項，每題2分，共20分）

1、《教育法》賦予了學校自主管理權，但自主管理權不是無限的，而應該有一個基本的遵循，因此，是學校自主管理的基本依據。( D )

A、教師 B、校長 C、學生 D、章程

2、教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。( B )

A、社會實踐 B、生產勞動 C、生產力 D、勞動資料

3、中華人民共和國公民有受教育的 。（ C ）

A、權利 B、義務 C、權利和義務 D、權力

4、學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重後果，根據有關法律規定，

要承擔相應的法律責任。（ D ）

A、校長 B、學校負責人

C、有關直接責任人 D、學校負責人和有關直接責任人

5、教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，應當自知道該具體行政行為之日起日內提起行政複議申請，法律、法規規定超過此時限的除外。( D )

A、15日 B、20日 C、30日 D、60日

6、是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。( A )

A、義務教育 B、中等教育 C、職業教育 D、高等教育

7、學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門 所收費用。（ A ）

A、責令退還 B、雙倍退還 C、沒收 D、追繳

8、學校 聘用曾經因故意犯罪被依法剝去政治權利的人擔任工作人員。（ B ）

A、可以 B、不得 C、特殊情況可以 D、經批准可以

9、教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴日內作出處理。（ C ）

A、15日 B、20日 C、30日 D、60日

10、《中華人民共和國教師法》適用於（ C ）。

A、在學校中從事教學工作的教師

B、所有教育機構中從事教學工作的教師

C、在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師

D、其他教育工作者

三、多項選擇題（共10題，每題有兩個以上正確選項，每題2分，共20分）

1、教師法律救濟的途徑是指教師認為其權益受到損害時，請求解決或補償的渠道或方式。一般可分為（ ABC）。

A、司法救濟 B、行政救濟 C、社會救濟 D、自力救濟

2、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。（ABCD ）

A、德育 B、智育 C、體育 D、美育

3、學生傷害事故應當遵循 的原則，及時妥善地處理。（ BCD ）

A、公開 B、依法 C、客觀公正 D、合理適當

4、學生傷害事故的處理途徑有（ ABC ）。

A、自行協商解決 B、申請調解 C、傷害事故的賠償 D、不予理睬

5、根據現有教育法律、法規規定，可以依法提起學生行政申訴的對象和內容包括。（ ABCD ）

A、對學校給予的處分不服的 B、對學校侵犯其合法財產權的

C、對學校侵犯其人身權的 D、對學校侵犯其知識產權的

6、學校依法享有辦學自主權，其教育教學活動、對教師和學生的管理、財務管理的方面權利的行使，應當依法接受（ ACD ）。

A、行政監督 B、輿論監督 C、司法監督 D、社會監督

7、學校作為法人的主要特點（ ABC ）。

A、公益性 B、民事活動範圍的.有限性

C、財產的受限性 D、盈利性

8、制定學校各項管理制度，應當遵循以下基本原則（ ABCD ）。

A、合法性原則 B、公開性原則

C、合理性原則 D、民主性原則

9、教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（ BCD ）

A、因不可抗力給教育教學工作造成損失的

B、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

C、體罰學生，經教育不改的

D、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的

10、教師承擔教育法律責任的條件是 。（ ABCD ）

A、教師的行為違反了教育法的有關規定，其行為有明顯違反法律性

B、有特定的受侵害對象，並且造成了對教育對象的合法權益的侵害實施

C、教師主觀上有過錯

D、違法行為與損害事實之間有因果關係

為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法

四、簡答題

1、教師享有哪些權利？

答：（1）教育教學權；

（2）科學研究與學術活動權；

（3）學生管理與學業評定權；

（4）獲取勞動報酬和享受福利待遇權；

（5）參與民主管理權；

（6）參加進修和培訓權。

2、教師應當履行哪些義務？

答：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確立的基本原則的教育和愛國主義教育、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有意義的社會活動；

(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（5）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

3、教師與學生之間的法律關係是什麼？

答：（1）教師與學生之間是教育與被教育的關係；

（2）教師與學生之間是管理與被管理的關係；

（3）教師與學生之間是保護與被保護的關係；

（4）教師與學生之間是相互尊重的平等關係。

4、教師在預防未成人犯罪中的職責？

答：（1）結合學校教育教學進行預防犯罪教育；

（2）對中小學學生開展課堂教育以外的其他形式的預防犯罪教育；

（3）對中小學學生不良行為的預防與矯治；

（4）對中小學學生嚴重不良行為的矯治；

（5）不得歧視犯罪的未成年人。

五、論述題（20分）

1、結合實際，談談實施依法治校對構建和諧校園的重要意義。

答：推進依法治校，有利於運用法律手段調整、規範和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園，因此依法治校對構建和諧校園具有以下重要意義：

（1）只有依法治校，才能明確各方面的權利義務，規範辦學行為，建立安定有序校園環境。應該説目前國家出台的法律法規及規章，從總體上已經覆蓋了學校工作的方方面面，學校各項工作已經置於統一規範之下，認真執行這些法律法規，將有利於規範辦學行為，提高學校管理水平。

（2）只有依法治校，才能使學校各方面的利益關係得到妥善協調，學校內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，使社會公平和正義得到切實維護和實現。事實表明，正是因為職評小組成員嚴格按照相關規定堅持了公正、公平、公開，評職稱的時候，再也沒有原來那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現象了；正是因為《獎金分配方案》的通過與實施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能幹了；正是因為《規範教師從教行為的若干規定》的施行，學校裏體罰、變相體罰學生的行為杜絕了，違規濫定資料的現象沒有了，正是因為收費項目的公開，辦公室接到的投訴電話少了，正是因為百名教師訪貧濟困活動的開展，那些因為家庭貧困意欲輟學的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務教育階段的學習。

（3）只有依法治校，才能更好地有利於維護學校及師生的合法權益。一是對外當學校及師生的合法權益受到不法侵害時，要尋求法律保護，捍衞法律尊嚴，嚴懲不法之徒；二是對內明確學校與教師、學校與學生、教師與學生之間的法律關係，規範各方的行為，依法保護學校、教師、學生各自的合法權益。

2、聯繫學校管理，淺議學校章程制度對學校發展的作用。