《學習滅火器的使用方法》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《學習滅火器的使用方法》教案，希望對大家有所幫助。

《學習滅火器的使用方法》教案1

一、教學背景

1、消防工作的方針：預防為主，防消結合

2、消防工作的原則：堅持專門機關與人民羣眾相結合的原則，實行防火安全責任制

3、教學對象：本校四、五、六年級學生

4、教學課時：1課時

二、教學目標

1、認識火災的危害和分類

2、學習常見各類滅火器

3、掌握手提式滅火器的使用方法

三、教學重點

1、學習常見各類滅火器

2、掌握手提式滅火器的使用方法

四、教學方法

講解法、演示法、實際操作法

五、授課地點

理論部分在多功能教室

六、教學過程

（一）談話導入

火，讓我們從食用生食到食用熟食，夜晚從黑暗、寒冷到燈火通明；火，也會造成濃煙滾滾、烈火熊熊的火災場景，有人在火場死裏逃生，有人葬身火海。作為小學生，我們必須知道火的兩面性，學習掌握消防安全知識。今天我們來認識滅火器，學會如何使用滅火器。（板書：滅火器的認識和使用）

（二）瞭解火災的危害

播放視頻《防火安全教育警示片》，認識火災的危害：造成生命、財產的損失

（三）通過視頻和實物學習火災的分類

A類火災：固體物質火災，如木材、棉、毛、麻、紙張等。

B類火災：液體和可溶化的固體物質火災。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、

瀝青、石蠟火災等。

C類火災：氣體火災。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。D類火災：金屬火災。如鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁火災等。

E類火災：帶電火災。物體帶電燃燒的火災。如電線短路燃燒等。

F類火災：烹飪器具內的烹飪物（如動植物油脂）火災。

（四）通過視頻教育學生遇到火災要先撥打火警電話“119”報警；如果火勢不大就可以利用滅火器進行滅火。

（五）認識滅火器

通過視頻、課件和實物認識滅火器。

（六）學習手提式滅火器的使用方法

通過視頻、實物演示學習手提式滅火器的使用方法。

（七）課堂實踐

（1）觀看一段“火場安全逃生”視頻，提示學生稍後到操場進行實踐活動時要按照“火場安全逃生”的要求疏散到操場上。

（2）演示把乾毛巾摺疊成8層或16層，學生跟着做。

（3）按照“火場安全逃生”的要求，學生分組疏散到指定的位置——操場。

（4）使用乾粉滅火器進行滅火實踐。

①分組：將33個學生分為兩組，按順序進行滅火實踐。

②教師先演示撲滅明火的操作，然後監督並指導學生使用滅火器滅火，同時兼顧點燃燃燒桶。

（八）課堂總結

這節課我們學習了火災的危害和分類、遇到火災應該如何應對、火場如何安全逃生，重點學習了滅火器的認識和使用，這是非常有意義和作用的。這也是學校安全教育的一個方面。今後我們還要繼續學習安全教育知識，創建安全校園、安全家庭、安全社區。

七、教學反思

1、在學生將進行“火場安全逃生”分組疏散演練時，再一次向學生講述清楚疏散的人員安排、疏散順序、疏散要領等。

2、在操場上進行滅火實踐時，要做好安全防護措施，提示學生滅火時不要距離燃燒桶太近，以免發生意外。

《學習滅火器的使用方法》教案2

一、活動目標：

通過實驗，讓幼兒簡單瞭解滅火器滅火的奧祕。

二、活動準備：

1、一次性杯子若干，2至3釐米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

三、活動過程：

1、出示滅火器，激發興趣。

師：這是什麼？我們用它來幹什麼？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：説起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。

（教師講述故事《滅火比賽》，激發幼兒的探索慾望）

2、第一次操作。

師：滅火比賽就要開始了，我們請運動員上場。

（教師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手錶示歡迎“運動員”入場。）

師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三隻杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒預測實驗結果，用自己看得懂的'標記作記錄。

師：誰來説説，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進行驗證，並記錄操作結果。

師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰能滅火，要試過才會知道，現在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。

（幼兒操作，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，並要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時，便會地發出歎息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗

（3）、討論操作結果，對操作記錄進行講評。

師：誰來告訴大家，你的猜測和實驗結果是怎樣的？這回你們用什麼標記記錄？

幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{—}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對了，火全滅了。我用“╳”表示火滅了。

師：真的嗎？

幼：他犯規了，碰到火了。

師：還有誰要向大家介紹的嗎？

（幼兒紛紛介紹自己的記錄方法。通過這種相互交流，幼兒獲得更多的記錄方法）

3、再次探索：把水和醋混合、水和小蘇打混合、醋和小蘇打混合（不能碰到火）。

師：由於大家都沒有把火給滅了，他們也覺得很奇怪，這是怎麼一回事兒呢？這時，醋和小蘇打想起來了，在滅火器裏時，每次滅火他們都在一起，是不是……他們決定試一試。你們覺得當他們混在一起時，能把火給滅了嗎？

幼：我看不能，因為不碰到火是不能滅火的。

幼：我也覺得不能，我看到消防叔叔滅火時也碰到火了。

幼：我也不知道……

（1）幼兒再次進行操作，並記錄操作結果。（這次幼兒的興趣更大，歡呼聲、歎息聲此起彼伏。教師提醒幼兒不要忘記記錄操作結果。）

（2）小結操作結果。

師：你們發現了什麼？

幼：我發現醋和小蘇打混在一起有泡沫，然後泡沫就把火給滅了。所以我用泡泡“○”表示火滅了。

幼：水和小蘇打、水和醋混在一起沒有泡泡，所以火沒有滅。我用“⌒”表示滿起來了，但是沒有滅火。

四、瞭解實驗原理。

師：為什麼醋和小蘇打混合後能把火給滅了？

幼：醋和小蘇打混合後有泡沫，是泡沫把火給滅了。

幼：可是我看到泡沫並沒有碰到火，為什麼火也滅了？

師：對呀，為什麼泡沫沒有碰到火也能滅火？（幼兒沉思）

師：會不會混合後還產生了另外一種東西呢？

幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不會燃燒的。

師：對了，醋和小蘇打是兩種不同的物質，混合以後會產生二氧化碳氣體。這種氣體不會燃燒，又比空氣重，充滿了杯內，蠟燭的火焰也就很快熄滅了。

幼：二氧化碳是氣體，是看不見的，所以我們不知道

師：大多數滅火器就運用了這樣的道理。它裏面分開放置了兩種不同的物質，當使用滅火器滅火時，這兩種物質混合在一起產生的大量泡沫和二氧化碳氣體，覆蓋在燃燒的物體上面，起到滅火的作用。

五、活動結束：

請幼兒回去以後查找資料：如果是油類着火，該用什麼方法滅火？