蝙蝠與雷達的説課稿

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的蝙蝠與雷達的説課稿，歡迎閲讀與收藏。

(出示幻燈片1)各位領導，各位老師，大家好！《蝙蝠與雷達》一課，我是如何利用多媒體課件輔助教學的，下面，同大家説説課件及設計意圖，《蝙蝠與雷達》課件説課稿我分為五部分。

一、由疑導入。（幻燈片2、3、4）

課伊始，我問學生：你知道哪些發明是從動物身上得到啟示的？在學生回答之後便出示一張直升機圖片（出示幻燈片2），告訴學生這是模仿蜻蜓而設計出來的，讓學生從感官上接觸這些仿生科技。接着出示飛機夜間飛行的句子（出示幻燈片3），設疑：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？善於夜間飛行的蝙蝠，給了人們什麼啟示呢？讓學生帶着疑問逐步進入課文的學習，接着出示幻燈片4，學生齊讀課題。

二、認讀生字。（幻燈片5）

生字是語文教學的基礎，生字教學不僅要教學生認，更多的是教學生如何正確寫字。學生初讀課文之後，出示幻燈片5，指名學生進行認讀，並按照幻燈片認真寫字，這樣達到了及時鞏固生字的效果

三、整體感知。（幻燈片6、7）

為了解開學生心中的疑團：蝙蝠究竟有什麼特殊的本領？出示一段蝙蝠飛行的句子（出示幻燈片6），幻燈片6中主要是讓學生通過讀句子來領悟蝙蝠在夜間飛行的本領究竟如何，並找出能夠體現這些特殊本領的字詞，説説自己有什麼想法？（出示幻燈片7）在幻燈片7中提出大家的疑問：“難道它的眼鏡特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的`東西嗎？”這樣一步一步設疑，激起學生想繼續往下學習的興趣。

四、讀中發現。（幻燈片8～16）

學生的興趣已經被激起，為了充分體現學生自主學習的能力，引導學生分別讀課文4、5自然段，通過科學家做的幾次試驗，研究和發現其中的奧祕，學生自己動手，邊讀邊思考，並篩選出有用的信息，以表格的形式分別把科學家做的幾次試驗的試驗準備、試驗情況、試驗結果進行記錄，根據第9、10、11三張幻燈片（逐一點擊出示幻燈片9、10、11），學生能夠清晰地、有條理地做好記錄，而且在填完表之後，相信很多學生就可以看出這幾次試驗的不同之處（點擊幻燈片12）：在相同的試驗環境下，每一次試驗的準備不同，結果也不同，通過三次試驗結果的對比，恰好把蝙蝠能夠在夜間飛行的祕密揭開了（幻燈片13）：原來蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（點擊幻燈片13）配合起來探路的。並且通過填空的形式（出示幻燈片14），加深學生對蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合進行夜間飛行的理解。這種試驗方式不僅讓學生通過讀書去發現文字背後的奧祕解開蝙蝠飛行“特能”，並通過填空的形式加深學生的理解，一舉兩得！為了讓學生更直觀地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之間的配合，設計了一張動態形式的幻燈片（幻燈片15），從中我們看到蝙蝠由嘴巴發出超聲波，遇到障礙物超聲波便會折射回耳朵裏，從而改變飛行的方向，這樣的幻燈片設計解決了文字不能夠表達出來的動作，能夠幫助學生更簡單直觀地理解到文字的真正意思，也能夠讓學生通過動態的示意圖感受到蝙蝠耳朵和嘴巴的工作原理，也可以説是真正解開了蝙蝠能夠在夜間飛行的奧祕！我相信也正是由這樣一張動態的展示圖，讓這個奧祕在大家眼裏變得通俗易懂！學生雖然解開了蝙蝠飛行的奧祕，但是人類發明的飛機到底與蝙蝠有何聯繫呢？學生讀課文第8自然段以後，通過幻燈片16的演示（逐一點擊），我相信學生們看完之後都能夠理解人類到底在蝙蝠身上得到了什麼啟示，並且由這些啟示發明了什麼，是如何運用到科技中的，這些仿生科技在學生眼裏一目瞭然，也徹底解開了蝙蝠與飛機之間的奧祕。

五、拓展延伸。（幻燈片17）

通過《蝙蝠與雷達》一課的學習，學生知道我們生活中的很多發明創造都緣於在動物身上得到的啟示，也瞭解了什麼叫做仿生學。請學生在課後收集一些人類通過動物的啟示發明的新鮮事物，並與大家一起交流，老師也出示幾張收集到的仿生科技，讓學生明白仿生科技無處不在！給科技發展帶來了巨大進步，也給生活帶來了方便！

《蝙蝠與雷達》課件説課到此結束！敬請各位領導、老師多多指正！