《古代寓言二則》教案討論稿 (蘇教版七年級上冊)

 教學目的:  

 1、初步瞭解寓言這種文學形式,瞭解課文中寓言所藴含的道理,能説出自己的理解,學習一言實詞及虛詞;能借助註釋及工具書讀懂課文大意; 

 2、以朗讀法為主,讓學生在朗讀中領悟,在領悟中昇華感情;  

 3、學會用發展的眼光看問題,培養樂於創造的心理品質。

  教學重點

1、瞭解課文中寓言所藴含的道理,能説出自己的理解

2、能借助註釋及工具書讀懂課文大意

3、學習一些常用文言實詞及虛詞

 教學方法;講讀法

 課時安排:兩課時

 教學過程: 

第一課時

一、導入: 

1、我國寓言故事很多,請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。(課前蒐集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等) 

2、寓言:是一種文學體裁,在短小的故事裏寓寄較深的道理,以進行勸喻或諷刺;常用比喻、徵、誇張、擬人等手法。

3、文言文的特點:

語言簡潔、凝練

二、作家、作品    

三、指導閲讀,瞭解文意

 1、字音、字形履(lǚ) 遂(suì) 寧(nìng) 度(duó量長短  dù 量好的尺碼) 

  2、通假字

 坐,同“座”,座位。

 反,同“返”,返回。

 3、重要語句 

 (1)鄭人有欲買履者,“定語後置”句,現在順序應為:有欲買履(的)鄭人。

(2)寧信度,無自信也。倒裝句,實際上為:“寧信度,無信自也。” 

 四、指導複述課文

 五、理清順序,探究寓意

 1、閲讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經過、結果。

 2、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。

3、體會文章寓意

 (1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在於告誡人們做人做事應從實際出發,不應固守習慣、墨守成規。

 (2)從鄭人返家取尺碼的'角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機械,而應隨機應變,靈活機動地處理各種變化的問題。

 六、作業

  翻譯並背誦課文。

 

 

    

第二課時

 

 一、複習上課學習的內容,齊背《鄭人買履》。並導入新課。

 二、學生交流有關作家、作品的資料。

 

    涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò

四、學生自讀,理解重點語句。

1、楚人有涉江者,“定語後置”句,現在順序應為:有涉江(的)楚人。

2、是吾劍之所從墜。(1)是,指示代詞,這兒。(2)所……者,……的地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。意思是:這是我的劍墜落的地方。

3、求劍若此,不亦惑乎?    注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?” 是一種委婉的反問句式。

4、對文中一些字詞的理解。

5、寫法評析:

對比、反問揭其錯誤實質。結尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊塗了。看來不應靜止地看問題。

四、總結學習成果。

 1、你有什麼辦法找到這把劍?它告訴我們什麼道理?2、鄭國人和楚國人錯在哪裏? 3、兩則寓言有什麼共同的寓意? 諷刺了那些因循守舊、固執己見,不知變通,不懂得根據客觀實際採取靈活對策的人。  

徐棟