圖形的變換説課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的圖形的變換説課稿，希望對大家有所幫助。

本課學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。由於學生在三年級時，已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移後的圖形；在四年級時，學生結合實例瞭解了一個簡單圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在以上基礎上進行的，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。因此本課關鍵要通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較複雜的圖形，並能運用圖形的變換在方格上設計圖案。

根據教學內容和學生的認知起點我把學生的學習目標定位在三個方面：

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、藉助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

圍繞這三個基本目標，我設計了以下幾個環節進行教學：

一、情境導入、激發興趣

課始，先用生活中的各種圖案，説明圖形變換在我們的日常生活中應用是非常廣泛的，拉近學生和數學的距離。再通過學生感興趣的七巧板遊戲，讓學生在遊戲中體會和經歷平移與旋轉的空間變換，激發學生興趣，生成學生的內在學習動力，為後面的學習奠定基礎。

二、興趣驅動，自主探究

1、動手操作，用一個三角形加深對平移與旋轉的認識。

先讓學生用一個三角形做平移與旋轉的圖形變換，加深學生對平移和旋轉的認識，

2、動手操作，用二個三角形通過平移或旋轉拼擺簡單圖案。

學生自己用二個三角形設計出一個圖案，通過平移或旋轉的辦法拼出圖案，並詳細説明平移或旋轉的步驟。

3、動手操作，拼擺四個三角形組成的'指定圖案

學生按照指定圖案，用四個三角形拼擺圖形，通過拼擺詳細説明四個三角形的變換過程。

三、鞏固練習，拓展提高

利用七巧板的變化多樣性，讓學生在電腦上拼擺設計出的圖形，讓學生充分體驗平移與旋轉的過程，並在拼擺的過程中加強和培養學生的空間觀念。

四、回顧內容，綜合小結

最後在學生對平移和旋轉有了經歷和體驗之後再讓學生通過專題學習，拓展對平移和旋轉的認識，再通過本節課你又學到了哪些知識？有什麼感想？的問題來回顧本課所學內容，並提出對學生繼續深入學習的希望。

整課的設計首先從學生熟悉的實際生活入手，用學生感興趣的遊戲引入平移與旋轉，激發學生學習興趣，讓學生在玩中體驗學習本課的內容，再利用學具讓學生經歷從一個三角形到四個三角形的變換過程，最後在學生充分體驗的基礎上進行專題學習和了解，內容由易到難，由淺到深，讓學生經歷知識的探究和形成過程，注重為學生創設自主探索的空間，倡導學生自主動手操作實踐的學習方式，充分體現了學生在課堂學習中的主體地位。