《詩經》三首(教師中心稿) 教案教學設計

歐陽宇

                           

[教學目標]   A、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。

         B、瞭解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果。

         C、背誦課文，默寫名句。

         D、瞭解四言詩的節奏和押韻。

[教學重點]   有關《詩經》的文學常識；背誦課文，默寫名句。

[教學難點]   教學目標D

[教學安排]   兩課時

第一課時

一、導語

由本單元的學習重點導人新課 。

本單元學習重點：在熟讀課文、背誦課文的基礎上領悟古體詩歌的思想感情，同時瞭解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。

二、有關《詩經》的文學常識

《詩經》，305首，又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是中國現實主義詩歌的源頭，因它的內容以反映勞動人們生活的“國風”為主，所以文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”。

《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風”佔160篇，多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。

《詩經》主要有三種表現手法：

“賦”：鋪陳敍事。

“比”：借物託情。

“興”：先言他物以引起所詠之辭。

“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱“六義”。

三、全班齊讀三首詩

（三首詩中生僻字、難讀字比較多，學生誦讀比較困難。）

四、老師範讀

1、要注意咬文嚼字；

2、要注意誦讀節奏：本文三首詩歌基本上都是四言詩歌，每句兩個節拍，節奏整齊。

五、板書正音

 

第一首   《衞風氓》

氓：méng 蚩：chí   愆：qiān   將：qiāng   垝：guǐ   垣：yuán  筮：shì   咎：jiù 　 於：xū  　 説：tuō   隕：yǔn   組：cú   湯：shāng   漸：jiān   罔：wáng靡：mǐ   夙：sù 　　 咥：xì 　  隰：xī   泮：pàn

第二首    《秦風無衣》

澤：zé  　　　 戟：jǐ 　　　  偕：xiě

第三首    《邶風靜女》

邶：bèi   姝：shū   隅：yū   見：xiàn   踟：chì   躕：chú   孌：luán   煒：wěi   説：yuè   懌：yì   歸荑：kuìtì   洵：xún

 

五、逐步正音，全班熟讀。

六、教學後記。

第二課時

《衞風氓》

一、全班用指讀法誦讀一遍。

二、嘗試背誦。

三、對照課文註解默看一次，爭取理解文意。

四、老師補充部分註釋：

 蚩蚩：課文翻譯為“老實”，另有版

      本翻譯為“嘻皮笑臉”。

愆期：耽誤、拖延日期。

復關：地點。本文借指“在復關的

      那個人”。

咎：災禍。

無與士耽：沉溺而不能自拔。

其黃而隕：飄落。

二三其德：他的品行變化無常。

女也不爽：差錯（毫釐不爽）。

夙興夜寐：早上。

不思其反：沒想到你會變心。

 五、老師示範翻譯第一、二自然段。

兩種方法：直譯-------力求逐字逐句求準確；

意譯-------力求理清段意求流暢。

六、學生分組討論，分段試譯。

各組派代表演示討論結果；老師糾正並小結每一段大意。

七、全班各自誦讀。

八、抽查一、二段背誦情況。全班一齊背誦全文。

《秦風無衣》

一、全班用指讀法朗讀一遍。

二、請學生對照課文註解理清文意，進行翻譯。

詩歌短小，文字簡單，變化單調。老師分別請三位學生翻譯，注意變化字詞的'意義。

三、老師範讀，翻譯。

1、範讀時注意四言古詩的誦讀節奏，節拍處注意停頓。

2、翻譯時要分析和強調變化的效果。

四、全班背誦。

《邶風靜女》

一、全班用指讀法朗讀一遍。

力求咬準字音，做到基本流暢。老師在學生讀後逐字糾正讀音。

二、請學生對照課文註解理清文意，進行翻譯。

詩歌短小，文字簡單，變化單調。老師分別請三位學生翻譯，注意變化字詞的意義變化。

三、老師範讀，翻譯，分析。

1、範讀時注意四言古詩的誦讀節奏，節拍處注意停頓。

2、翻譯時要分析和強調變化的效果。

3、文意簡析： 第一章：期望約會 

第二章：愛人贈物   愛情的美好                        

第三章：再寫贈物

靜女形象：美麗、嫻靜、活潑、可愛。

四、全班熟讀並背誦。

五、作業佈置：

1、基礎訓練：《知識與能力訓練》；  2、能力提高：課後思考題一、二、三；

3、小作文：改寫《靜女》為300字左右的小故事；  4、背誦三首詩。