五彩池教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的五彩池教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五彩池教案1

教學目標：

1.瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2.學會本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。

教學重、難點：（目標1、3）

教學課時：（3課時）

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

師：

1.同學們見過水池嗎？（説説見過的水池的樣子、特點）

2.見過五顏六色的水池嗎？到底是怎麼回事？我們一起去看看。

3.導入新課，出示課題。

二、初讀課文，理解大意。

1.讀課文，標出每個自然段。

2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。

3.再讀課文，討論課文的段落層次。

三、自學生字新詞：

1.讀準字音：

藏、折（多音字）

折、丈、矗（翹舌音） 筍（平舌音）

2.認清字形：

藏、碟、鐮、矗、耀、駕

3.討論如何記好生字、詞。

4.同學互相檢查自學效果。

四、鞏固練習：

1.抽讀生字、詞，口頭組詞。

2.朗讀課文，説説課文內容。

五、佈置作業：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解內容。

第二課時

一、複習導入：

1.分段朗讀課文。

2.聽寫詞語。

二、學習課文第一部分。

1.指名朗讀課文。

2.思考討論：

(1）這段話講什麼意思？

(2）文章開頭講了一個什麼故事？

(3）作者沒想到的是什麼？

(4）“沒想到”和“真的”指的是什麼？

(5）理解“騰雲駕霧”、“神奇”的意思。

3.全班朗讀課文。

三、學習課文第二部分。

1.齊讀課文。

2.思考討論：

(1）這一部分講的是什麼？

(2）第二自然段介紹了五彩池的什麼？（數量、顏色、大小、深淺和形狀）

(3）“晴朗”指的是什麼？

(4）在晴朗的日子裏五彩池是什麼樣的？

(5）理解比喻句：無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。

(6）更讓作者感到驚奇的是什麼？

(7）五彩池為什麼會顯出不同的顏色來呢？

3.鞏固練習：

(1）分段朗讀課文。

(2）説説五彩池的數量、顏色、大小、形狀。

(3）説説五彩池的神氣表現在哪兒？

四、課堂小結：

1.分段朗讀課文。

2.説説五彩池給你的印象。

五、佈置作業：

1.熟讀課文，理解內容。

2.理解課文最後部分。

第三課時

一、複習導入：

1.朗讀課文一、二部分。

2.説説五彩池的樣子、特點。

二、學習課文第三部分。

1.指名朗讀課文。

2.説説這個自然段的意思。

3.説説文章結尾表達了作者怎樣的思想感情？

4.齊讀課文。

三、總結全文。

1.分段朗讀課文。

2.為什麼説“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

3.談談自己的收穫和體會？

(1）課文通過數量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學習景物描寫。

(2）適當運用對比、比喻的手法，能使文章生動具體。

(3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發了我們熱愛祖國河山的思想感情。

四、鞏固練習。

1.有感情朗讀課文。

2.指導背誦課文第二、四自然段。

3.試背誦。

五、佈置作業。

1.完成練習冊。

2.有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段

五彩池教案2

教學要求：

1、瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、瞭解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。

教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同學習第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。

課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預習，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的問題，我們一起彙報交流一下。

二、彙報交流：

1、讀懂的地方？（對學生自學效果的肯定）

2、不明白的地方？（讓學生提出不懂的問題）

3、根據彙報交流的內容，説説課文每個自然段主要講了什麼？

第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）

第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）

第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）

第四自然段：講水池呈現多種顏色的原因。（板書：原因）

第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）

三、試着給課文分段：

第一段：（1）講五彩池在哪兒。

第二段：（24）講五彩池是什麼樣兒的以及水池呈現各種色彩的原因。

第三段：（5）講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

（一）教學第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

（二）教學第二段：

1、出示第2

自然段投影：

（1）從第2句中你讀出了什麼？（板書：美麗）如果去掉好像鋪展着巨幅地毯上的寶石，感覺怎樣？加上它，又會怎樣？這句話應怎樣讀呢？

（2）句尾的省略號在這裏説明什麼？請同學大膽想象一下，水池還會有像什麼的？

（3）放錄像，讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。

（4）學生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

2、教學第3自然段：

（1）這一段主要講了什麼？

（2）池水都有些什麼顏色？

（3）應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試着讀讀。

（4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這裏有一個重要作用是什麼？（更字把2、3自然段緊密地聯繫在一起了。）

3、教學第4自然段：

（1）形成池水美麗神奇的原因是什麼呢？這其中有什麼奧妙呢？請在第4自然段中找到答案。看看有幾個原因？（分小組討論）

出示投影：

原因：A池底長着許多石筍、形狀不同。

B陽光照射。

C池邊的樹木花草的倒影。

通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

（2）為什麼把2、3、4自然段歸併為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯繫非常緊密）

4、教學第三段：

（1）這一段和開頭一段是什麼關係？

（2）五彩池和瑤池有什麼不同？

（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

（4）現實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

（5）學生齊讀第五自然段。

五、總結：

同學們，通過這節課的學習，我閃對預習時讀懂的內容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的瞭解，大家學得不錯！

板書設計：

11、五彩池

位置

水池

池水美麗神奇

原因

在人間

五彩池教案3

教學目標：

1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學過程：

一、揭題。

神話傳説中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪裏呢？學了課文就知道了。

齊讀課題，説説你看了這幅畫有什麼感受？

二、檢查預習情況。

1、檢查詞語學習情況。

2、同桌交流，通過預習你讀懂了什麼。

3、集體交流，相機歸納板書。

三、學習課文第一節。

1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，並圈出重點詞。

2、交流，説説“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什麼區別。

3、出示句段2，説説老師為什麼這樣分。

4、自由讀，説説你讀懂了什麼。

5、引讀。

6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什麼。

7、句子練習。

四、學習第二節。

1、出示句子：

A、最美麗的是那鮮豔多彩的池水。

B、那池水鮮豔多彩的池水，十分美麗。

比較上面兩句話，有什麼區別。體會“最”字在句子中的作用。

2、第二節，你從哪些句子體會到池水色彩的美。

3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文，（配上音樂）

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來。

五、作業：

1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來。

五彩池教案4

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

教學過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什麼問題？待會兒我們一起來彙報交流一下。

（學生回答，教師板書。）

水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接説出來。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什麼會有那麼多顏色）

（其實五彩池的水都是清水）

……

（2）彙報交流

同學們預習的很認真，自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

（學生回答，教師板書。）

池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

為什麼叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

……

二、細讀課文

1、瞭解自然段意

看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

三、研讀課文

1、學習第一段

（1）指名説，並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什麼是這句話？）

這句話説明五彩池的形狀有什麼特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什麼？）

（5）（指導朗讀）這麼多形狀，你覺得美嗎？這麼美該怎麼讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學們，五彩池有這麼多的形狀，又這麼美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導朗讀

（範讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這麼多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結課文

同學們，學了課文你有什麼體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。五彩池（教學設計）

餘杭市實驗小學

郎振忠

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

教學過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什麼問題？待會兒我們一起來彙報交流一下。

（學生回答，教師板書。）

水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接説出來。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什麼會有那麼多顏色）

（其實五彩池的水都是清水）

……

（2）彙報交流

同學們預習的很認真，自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

（學生回答，教師板書。）

池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

為什麼叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

……

二、細讀課文

1、瞭解自然段意

看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

三、研讀課文

1、學習第一段

（1）指名説，並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什麼是這句話？）

這句話説明五彩池的形狀有什麼特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什麼？）

（5）（指導朗讀）這麼多形狀，你覺得美嗎？這麼美該怎麼讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學們，五彩池有這麼多的形狀，又這麼美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導朗讀

（範讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這麼多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結課文

同學們，學了課文你有什麼體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。

五彩池（教學設計説明）

餘杭市實驗小學

郎振忠

《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字裏行間流露出作者對五彩池的讚美之情，表達了我對祖國山河的熱愛。

《五彩池》第一課時的教學程序主要分為兩大環節。

第一個環節：彙報交流預習情況。

第一步，引導學生説説自己通過預習讀懂了什麼，感受最深的是什麼？還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的`，一是使預習落到實處；二是通過學生的彙報交流達到互相啟發、互相學習的目的；三是瞭解學生感知課文的情況，準確把握教與學的起點；四是培養學生髮現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

第二步，將學生讀懂的內容進行疏理，這樣做的目的主要是幫助學生分段。學生雖然在上三年紀已進行了歸納自然段主要意思的的訓練，在學習第七

冊課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學壞節設計應

體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自己讀懂的內容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識，也促進學生能力的提高。

第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的事，引導學生進一步學習如何提出問題並能帶着問題自己去讀書，培養學生自己的問題自己解決的能力和習慣。

第二個環節：引導學生進一步學習課文第一段，體會五彩池的形態美，並滲透思想教育。

這是教學的重點部分。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

在第一段教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師範讀、看錄像、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩池的美麗神奇；二是使已學過的讀書方法（

如抓重點詞語、聯繫上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點，引導學生進入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶着問題自己學習，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，幫助學生積累語言，學習運用語言。

在整個教學設計環節中，我努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂出現一個全體學生積極地學、獨立地學、創造性的學的生動活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與

五彩池教案5

一、創設情境，整體感知

今天，我們繼續學習課文《五彩池》，齊讀課題。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？

我們先來看看我們今天的學習目標。（投影出示學習目標，齊讀）

現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請同學們認真看，看完了告訴我你看到了什麼？有什麼感覺？

2、討論觀看五彩池景色後的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：我們知道要想深入瞭解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段，請同學們自由選擇其中的句子，反覆地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪裏，神奇在哪裏。

1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點詞句，瞭解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會到的用你的朗讀表現出來，看看誰能通過朗讀，讓其它同學一聽就明白五彩池神奇在哪裏。引導學生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數”等詞語體會五彩池數量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。（板貼：數量眾多 大小不一 形狀各異）

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什麼的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也説不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！（投影出示課文段落）

2．朗讀訓練。自願試讀，齊讀，啟發學生讀出美感，讀出讚美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

引言：五彩池數量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學討論。

1、先自學，後討論。五彩池的水為什麼會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什麼顏色也沒有”。

2、想想為什麼課題叫《五彩池》

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來？

3、朗讀訓練。可範讀，自己練讀，自願報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，瞭解大自然的奧祕

讀到這裏，同學們有什麼問題想要問老師嗎？

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啟發彙報（老師報據學生的回答，進行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽光折射，花草樹木倒影）

4、看着板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講台前當導遊員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導遊員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發出讚歎——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最後一段話。

五、迴應開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現在能寫出吸引遊客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、彙報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確

六、佈置作業

1．背誦課文第二、三自然段

2．回去動筆畫畫美麗的五彩池。

附：板書設計

水池：數量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

池水：顏色多樣 變化多端

原因：池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影

五彩池教案6

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，讚美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

教學目標

認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敍述的順序。瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學構想

通過學生朗讀，瞭解課文內容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，藴寓美。

教學準備 投影片

教學內容

感情朗讀課文，理解課文內容。

學生學習過程

一、導課，檢查預習

1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什麼？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什麼事？你有什麼感受？

二、學習課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什麼？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什麼？你有什麼感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什麼的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認為優美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什麼？ 使作者驚奇的是什麼？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什麼能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什麼説“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的讚美和熱愛。）

三、總結全文。

你對五彩持有什麼感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業設計

感情

五彩池教案7

教學要求：

1、學習本文，瞭解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上，做到：

(1)説説五彩池有些什麼特點。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學重點：

用摘句法歸納段意。

教學難點：

理解五彩池水的奇異之處。

教學課時：

一課時

一、揭題

1、板書課題：11、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇遊記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那裏的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去遊覽的人們留下什麼印象呢?同學們能不能用一個詞來説一説?(奇異、美)

(2)這兒的異什麼意思?(特別)

(二)熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

理清結構：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。

板書：池

水

三、精讀課文

(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

(先總後分，列舉具體數字，對比，比喻)

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節

1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什麼呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什麼特點?

板書：鮮豔多彩 變幻神奇

3、分小組討論這節怎麼把五彩池的特點寫具體的?指名説。

造成五彩池鮮豔多彩，變幻神奇的原因是什麼?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮豔多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意並説説你是用什麼方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深讚歎五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

四、總結全文

1、朗讀全文;

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因後，你有什麼感想?

(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得遊客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底裏深深地讚歎(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最後一節。

五、佈置作業

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閲讀。

板書設計：

* 11、五彩池(遊記)

(池)

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

(水)

鮮豔多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

五彩池教案8

教學目標：

1、 瞭解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、 詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，並試着為五彩池寫一寫導遊詞。

3、 感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

教學設計意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽説、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子彙編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學準備：

學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，製作成專題站《走進五彩池》。

教學過程：

一、激趣，導入

1、大家看過《西遊記》嗎?那還記得西遊記裏講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名説説瑤池是什麼樣的?你想去瑤池嗎?

3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

二、多媒體創設情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

3、有一位作者，他在遊覽完這美麗的景色後，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敍述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名彙報。

三、藉助網絡，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入瞭解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，採用自己覺得最合適最能表現的方式，彙報關於五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解説、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等)

4、五彩池羣池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才瞭解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內説説，在網站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什麼有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、藉助網頁，分小組討論學習。

3、小組派發言員彙報。教師小結。(根據學生彙報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展昇華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家説説我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什麼感受?

2、為什麼作者最後説：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什麼感受?想法?

五、作業：

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閲資料瞭解，製作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

五彩池教案9

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛中國河山的思想感情。

教學重點：

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們聽説過瑤池嗎？誰來説一説？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節課老師就帶領你們一起去遊覽欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池；放課文錄象）

（師解説配音：五彩池位於四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏於海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌着淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

二、講授新課

1、誰願意説説五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那麼你認為本節課我們需要解決哪幾個問題呢？

老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題：

（1）五彩池的水為什麼是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什麼課前要介紹一段傳説呢？（學生也可能會問：瑤池是怎麼一回事？）（板書：傳説）

（3）五彩池有多麼的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。

（1）生自由讀課文。

（2）彙報

（學生先説到這三個方面的任意一個方面都可以。）

A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）

a無數水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這裏也是運用了比喻的手法，把五彩池有什麼形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池裏顏色卻不同了。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有。（神奇）

以上內容由學生隨意找出彙報。在彙報時樣説説這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以採用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作彙報：

小結五彩池的成因：

（1）池底長着許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結着一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三稜鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導朗讀。

C傳説

此部分也許會出現兩種情況：

（1）學生不感興趣，沒有提及此處。

（2）學生有興趣，願意來了解一些傳説。

如果出現第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關的傳説？

b作者為什麼要先寫傳説呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

三、課外拓展：

1、老師有一個朋友曾經去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，並沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰願意説説為什麼呢？

（1）陰天，沒有陽光的折射。

（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？

（1）五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳説。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什麼方式來表達自己的感受呢？

（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。

4、學生創作。

5、學生彙報。

6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發出了怎樣的感歎呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

板書設計：

傳説

13 五 彩 池 數量眾多 大小不一 形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

作業設計：

一、比一比，再組詞。

侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

倉（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

二、用直線恰當地連接詞語。

昆明湖靜得像 一塊碧玉

金黃色池邊像 仙境一樣

池底的水就像 不平的折光鏡

彩燈噴泉又像 一圈綵帶

昆名湖綠得像 一面鏡子

三、畫一畫：

1、按書上要求在自己畫的水池上塗好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上塗一塗顏色。

（同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據自己上題設計的五彩池寫一段話，體現其神奇的特點)。

五彩池教案10

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；

2、瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

二、教學重難點：

瞭解五彩池的特點

三、教學準備：

課件、課堂作業本、排座位

四、教學過程：

（一）導語

1、同學們，昨天我們領略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什麼？（板書：水池 池水 池底）

2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）

3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什麼？

（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起！）

（二）研讀課文

導語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池遊覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學的意見，咱們先去欣賞 。如果學生喜歡學習池水部分，那麼這樣安排教學過程：

（1）有人説“黃山歸來不看嶽，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然後交流一下感受，好嗎？ 出示：

（2）讀完了這段，有什麼感受嗎？（多叫幾個學生回答）讀了這段我的感受也特別多，請允許我談一談好嗎？

讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的説法嗎？（如果學生都同意，那麼提問：那麼多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來説服我。

（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在於顏色多，還在不停的發生着變化。（板書：多色 多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）

（4）看完這些景色，你有什麼感受？既然這麼美，我們就應該把美讀出來，自己試着念一唸吧！（自由讀、點名讀）

（5）讀了之後把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。

2、學習第四自然段：

導語：課上到這裏，你們的腦海裏會出現什麼樣的問題呢？

（1）誰能結合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。

（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這裏還存在着一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。

3、學習第二自然段

導語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。

（1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完後請説一説你有什麼感受。（根據學生回答，隨機板書：形狀各異 深淺）

（2）你們的感受可真多，讀後有所感悟，説明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。

（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？

a、如果學生喜歡念水池形狀多的這句，那麼這樣安排

出示：

（a）你覺得他讀得怎麼樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班裏念得最好的同學跟老師比一比。

（b）五彩池有3400個水池，這麼多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀，你能學着作者的樣子，想一想，試着填空並且讀出來嗎？

出示：

你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最後加了個省略號。

b、如果學生喜歡學水池多的部分，那麼這樣安排

（a）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數鋪展）

（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這麼多的水池，怎樣讀才能表現出來呢？（點名讀，齊讀）

c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排

（a）你還喜歡念哪句？請學生念（一個）

（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎麼樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……

（c）你們看，水池有那麼大的那麼大，小的那麼小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）

4、學習第五自然段

五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這裏，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感歎吧！

5、創作詩歌

導語：如果我是畫家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩，不過得請你們幫我一起寫，行嗎？

（1）老師利用板書連詩。

（2）我們一起來念一念吧。

（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什麼嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發光的五彩池時，我不僅脱口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感歎，我一直找不到合適的語言來表達，你們學習小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）

（4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感歎念一唸吧!

6、我想這時候你也有很多想説的，假如你是一個旅遊團的導遊，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）

7、總結

這節課我們通過學習，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家説説吧!

你們知道的可真多，那麼就請你們課外去搜集有關祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個星期之後，我們舉辦一次 ，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！

板書設計：

五 彩 池

水池無數盡鋪展，

形狀各異有深淺。

感受瑰麗須晴日，

池水多色又多變，

池底石筍顯奇觀。