課文《五彩池》教案

教學目標

1．瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．繼續練習給課文分段。

3．學會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。

4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

教學重點

1．瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2．練習給課文分段。

教學難點

1．讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

2．通過理解課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課11個生字及12個新詞。

（二）初讀課文，瞭解課文內容。學習第1自然段，知道五彩池在哪裏。

（三）練習給課文分段。

二、教學重點

（一）學會本課11個生字及12個新詞。

（二）練習給課文分段。

三、教學難點

用自然段歸併法正確地給課文分段。

四、教學過程

（一）出示課題，導入新課。

導語：同學們，你們平時見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那裏的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學習第11課五彩池，（板書：五彩池）瞭解那裏的奇特景象。

（二）學生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個自然段；初步瞭解課文內容。

1．學生初讀課文，瞭解課文內容。本文寫的是什麼？（五彩池的奇特景色。）

2．學習生字新詞。

（1）在黑板上出示這11個生字。

侖l*n 瑤y2o 潘p1n 畝m( 碟di7 拇m( 舀y3o 筍s(n 丘qi& 峻j)n 矗ch)

（2）讀準字音

注意：“峻”（j)n）不讀（z)n）。

“矗”（ch)）是翹舌音。

“丘”（qi&）標調，標在u上。

複習一下標調規則：a、o、e、i、u、標調按順序；i、u並列標在後。

（3）記清字形。

①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。

侖( )瑤( )潘( )碟( )峻( )丘( )

倉( )搖( )翻( )蝶( )俊( )兵( )

②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。

“母親”的“母”字左邊加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。

③按字的間架結構記憶“矗”字。

“矗”是品字形結構，三個“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。

④用數筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個字的字形。

“畝”字“亠”下面是個“田”字。

“舀”字“爫”下面是個“臼”。

“筍”字上面是“?”頭，下面是個“尹”字。

（4）用的方法來了解字義及詞義。

（5）解釋下列詞語的詞義。

崑崙山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內。

神奇：非常奇妙、奇怪。

鋪展：鋪開向四外伸展。

驚奇：覺得奇怪。

丘陵：連綿成片的小山。

石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉澱堆積而成的。

險峻：山勢高而險。

矗立：高聳地立着。

凝結：氣體變為液體或液體變為固體。

細膩：精細光滑。

折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向後，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發生改變。

瑰麗：異常美麗。

（6）讀下列詞語。

瑤池 菜碟 險峻 折射 茂盛 丘陵 石筍 矗立 神奇 燦爛 崑崙山 騰雲駕霧

（三）用自然段歸併法給課文分段。

1．默讀課文，思考每個自然段的意思。

第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

第2自然段：講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

第3自然段：講五彩池池水的特點。

第4自然段：講五彩池裏的水會顯出不同顏色的原因。

注意：在概括自然段、結構段段義的時候，不要使用疑問句式。

（2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸併為一段？給課文分段。分段結果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

（3）想想，每段講的是什麼？

第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

第三段：肯定五彩池就在人間。

説明：用自然段歸併法給課文分段是本組教材的教學重點。下一階段要進行歸納段落大意的訓練了。所以這裏只要求“想想每段主要講的是什麼？”這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠説出來就可以了，不必像歸納段意那樣規範、簡練。要求説出每段主要講的是什麼，一定要在讀懂每個自然段的基礎上進行。

（四）講讀課文第一段。

1．齊讀第一段。思考：

（1）小時候，奶奶給我講了一個什麼故事？（西方有座崑崙山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池裏的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。）

（2）奶奶講的這個故事對“我”有什麼影響？（我把奶奶講的這個神話傳説，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他騰雲駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

（3）神奇的五彩池在什麼地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

（4）這段主要講的是什麼？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

2．指導學生有感情地朗讀第一段。教師應在語速的快慢、語調的高低等方面加強指導。

（五）聽寫下列詞語。

瑤池菜碟險峻丘陵崑崙山石筍矗立茂盛折射騰雲駕霧

（六）作業。

1．形近字組詞：

侖( )碟( )峻( )疑( )舀( )架( )

倉( )蝶( )陵( )凝( )滔( )駕( )

潘( )遙( )

翻( )搖( )

番( )瑤( )

2．選擇在本課中應讀的音節。

3．練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

4．思考課後思考?練習中的第1、3題中的有關問題。

5．提出自己不懂的問題。

第二課時

一、教學目標

（一）瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二）學習課文第2至5自然段；解決課後思考?練習中的有關問題；理解重點詞句。

（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

二、教學重點

（一）瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

（二）解決課後思考?練習中的有關問題。

三、教學難點

憑藉課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、教學過程

（一）齊讀全文，從總體上感知課文內容。

（二）學習課文第二段。

1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什麼？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

2．按照給出的層意給第二段分層。

第一層：寫的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。

第二層：寫五彩池池水的特點。

第三層：寫五彩池裏的水會顯出不同顏色的原因。

3．學習第一層（課文第2自然段）。

（1）指名朗讀，思考：

①五彩池水池的數量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數。）

②五彩池水池是什麼形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學生領會把什麼比做什麼？這樣寫有什麼好處？

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

句子中先把金黃色的池邊比作“一圈圈的綵帶；後來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。後面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態各異的美麗景象展現在讀者面前。

讓學生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪製成掛圖或投影片出示給學生看；通過反覆誦讀，引導學生進行合理想象。

從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什麼樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）

（2）指導有感情地朗讀、試背第2自然段。

4．學習第二層（課文第3自然段）。

（1）指名朗讀，思考：

①五彩池池水有什麼特點？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什麼呢？“所有的池水來自同一條溪流”，説明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是“流到各個水池裏，顏色卻不同了”，甚至一池水裏也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有了。）

這是本文描述的一個重點，讓學生多讀來加深理解。

（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）

（3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。

5．學習第三層（課文第4自然段）。

（1）齊讀，思考：五彩池裏的水為什麼會顯出不同的顏色來呢？

（2）講解原因之一：地質結構特點。

①出示句子。

池底長着許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峯，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

②反覆讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的`手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態各異。

③講解：“石筍表面凝結着一層細膩的透明的石粉。”這就相當於我們日常使用的鏡子，背面塗（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。

（3）講解原因之二：陽光照射。

作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來遊覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

（4）講解原因之三：

水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

（5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話説一説。

這也是本文描述的一個重點，學生要多讀多思來理解課文的內容。

（6）齊讀第三層，練習背誦第4自然段。

（三）學習第三段。

1．指名朗讀，思考：

①這段主要講的是什麼？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

②“原來”一詞你是怎樣理解的？（增加了“我”的見聞的可信程度，與課文開頭相照應，使文章結構完整。）

2．齊讀本段。

（）四）齊讀全文思考：

1．五彩池有什麼神奇之處？（五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花……；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

2．為什麼説“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”（神話傳説中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現實中的五彩池比天上的瑤池更美。

（五）解答學生中的疑難問題。學生中還有沒有不懂的問題，如果有同學提出來師生共同研究解答。

（六）作業。

1．摘錄課文中出現的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠

2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

3．預習第12課。