我的一位國文老師(蘇教版高二選修) 教案教學設計

 我的一位國文老師

梁實秋

編寫：江蘇省高淳縣淳輝中學  何雲選

【教學目標】

1．瞭解梁實秋的生平及作品；

2．掌握本文的內容和藝術特色；

3．讓學生體會梁實秋對老師的感情。

【教學重點難點】

教學重點：作品敍事線索的把握。

教學難點：平實的語言中所藴涵的情感。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入：

1、作者簡介梁實秋（1903-1987），著名文學評論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。後遷至台，歷任台北師範學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看雲集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。

梁實秋散文集文人散文與學者散文的特點於一體，旁徵博引，內藴豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調，追求“絢爛之極趨於平淡”的藝術境界及文調雅潔與感情滲入的有機統一。且因洞察人生百態，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。他文章取材很世俗，人人都有此經歷，一經點出其中的閃光點，自然引起普遍共鳴。行文幽默、情趣高雅、文字簡潔、文采斐然、文筆活潑，深得讀者珍玩。瑣事入筆，典雅出鋒，這是樑文的成功之處。

2、《雅舍小品》初版於1949年，收小品散文34篇。續集於1973年出版,收作品32篇;三集於1982年出版,收作品37篇;四集於1986年出版,收作品40篇.四集合訂本亦於1986年出版,共收文章143篇。《雅舍小品》中的「雅舍」,即作者的居室.在抗戰期間,作者因避戰火而到了四川的北碚,跟同學吳景超夫婦合資在北碚買了一幢房子.由於房子築在路邊的山坡上,沒有門牌,郵遞不便,便用吳景超夫人龔業雅的名字,替居室命名為「雅舍」.後來,他應邀在重慶出版的《星期評論》寫專欄,以「雅舍小品」為欄目,每星期一篇,每篇二千字,以筆名「子佳」發表,寫了十多篇.雖然後來《星期評論》停刊,但「雅舍小品」還是繼續寫下去,散見於重慶,昆明的一些刊物.抗戰勝利後,梁氏有意把作品輯為一冊,交商務印書館印行.可是由於當時內戰方殷,終因紙張太貴而無法即時出版.直到台灣後,才由正中書局出版. 

內容大要 《雅舍小品》的文章,本來都屬於專欄式的作品,而且都是短篇,沒有太大的連貫性.其中所寫的,涉及不少作者熟悉的真人真事.根據作者自述,《雅舍小品》中的作品“雖多調侃,並非虛擬”,可以看出作品內容的`真確性和寫作的取向. 《雅舍小品》每篇作品不出二千字,寫的都是身邊瑣事,生活隨筆.既不涉及政治思想,也不談中西文化問題.全書固然沒有統一的主題,所寫的都是獨立成篇,而且題材多是隨手拈來的.初看題目時,可能給讀者平凡的感覺,但細看內容後，卻又別饒趣味.像《握手》,《理髮》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《洗澡》,《牙籤》等,平常人絕對想不到這樣平凡的題目,竟然可寫出這麼豐富的內容.作者在《雅舍》一篇中説,他的作品是“長日無俚,寫作自遣,隨想隨寫,不拘篇章”的.至於書名用“雅舍”二字,只在點明寫作的所在地而已。

二、初讀印象                                                           1、請用一些詞語概括出國文老師的特點。

明確：醜、不修邊幅、書呆氣、糊塗、愛喝酒、真性率直、平等對人、有趣；有才氣｛眼界寬、對作品領會深入、修改文章老辣｝醜、不修邊幅：他的相貌很古怪……是獰笑，樣子更兇。

書呆氣：①課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉着鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。②在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃着臉，老是開口就罵人，我想大概是由於正當防衞吧。愛喝酒：先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂

糊塗：①老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒②我一向是個上午搗亂下午安分的學生，……足足罵了我一個鐘頭

真性率直、平等對人：酒醒之後，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別地當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成了一個受益最多的學生了。

有趣：其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句……

有才氣：①眼界寬：徐先生自己選輯教材，有古文，有白話……②對作品領會深入、朗誦水平高：他把文字裏藴藏着的意義好像都宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像已經理會到原文意義的一半了。③修改文章老辣：徐先生最獨到的地方是改作文。

2、我對國文老師的感情怎樣？

明確：可笑--有興趣--佩服--真心佩服--感恩--懷念

3、你對這位國文老師的感情如何？

明確：和梁實秋感受一樣；他是個以真面目示人的有生氣的人；希望我也有這樣一位老師：等等。

4、梁實秋把自己寫成了怎樣一個人？

明確：有點淘氣；有點傲氣；是國文老師看重的人。

三、小結

本節課我們一起了解了梁實秋的知識，學習了文章的基本內容。初步瞭解了文章的大意。下節課，我們將進一步學習文章的語言特點、藝術特色等內容。

四、作業佈置

找出文章中你印象深刻的句子，並鑑賞。

第二課時

一、品味語言梁實秋的文字，你覺得印象深刻的地方有哪些？

1．×××!你是什麼東西？我一眼把你望到底！

2．“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”

3．他説：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，宂長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思並沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”

原因：①運用生活中的口語，通俗易懂。②讓人如聞其聲，如見其人。③展現時代、地方特點，給人新奇感。

4．所以每到下午上國文之類的課程，學生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉着鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。

5．真到了的學生，一部分是從事午睡，微發鼾聲，一部分看小説如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分乾脆瞪着大眼發呆，神遊八表。有時候逗先生開頑笑。

原因：細節展現得很具體

6．我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

7．我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他雲遊何處，

聽説他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我於回憶他的音容之餘，不禁還懷着悵惘敬慕之意。

原因：該雅的地方很雅緻。

二、亮點賞析。（具體見教參）

1、欲揚先抑似貶實褒

2、善抓特徵描畫細膩

3、語言幽默諧趣橫生

三、把人寫活的方法。（具體見教參）

1、善抓富有個性化的特徵

2、善抓富有個性化的細節

3、善抓富有個性化的語言

四、小結

   本節課，我們共同探究了文章的一些好句子，進行了亮點賞析，汲取了如何在作文中把人寫活的方法。對於我們以後的作文會有莫大的幫助。

五、作業：

1、完成《活頁》

2、預習《畫人記》

六、板書

亮點賞析

1、欲揚先抑似貶實褒

2、善抓特徵描畫細膩

3、語言幽默諧趣橫生

把人寫活的方法

1、善抓富有個性化的特徵

2、善抓富有個性化的細節

3、善抓富有個性化的語言

七、教學反思