松鼠和松果教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的松鼠和松果教案，歡迎大家分享。

松鼠和松果教案1

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

教學目標

1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間2課時。

教學流程

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衞士，他們保護着自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衞士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內容相聯繫，調動學生學習的積極性。】

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

【培養學生質疑、設疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

2．藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

3．自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果説句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D．以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1．自由讀課文。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想的話。

4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我願意讀。

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。

五、擴展。

1．師：以後這裏會是什麼樣子呢？

小組討論，説一説，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯繫生活實際學以致用。】

六、總結。（略）

七、作業。

1．師：剛才大家説了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

課後反思

1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

松鼠和松果教案2

【教學目標】

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、後等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

３、願意參加植樹活動或樹林認養活動。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一、導入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衞士──松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些瞭解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。

那它們之間會發生什麼故事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

⑴ 藉助拼音讀正確、讀流利。

⑵ 思考：這篇課文寫了個什麼故事？

２、指名當小老師領讀生字

３、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。

例：

⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵ 用如果説一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。

４、指名認讀生字

三、再讀課文，理解內容

１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

２、指名分段讀課文。

３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

例如：第二自然段的練讀可以採用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心裏想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心裏想的話。

４、小組之間採用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

５、質疑解疑：

⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什麼關係？

⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什麼？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

６、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

７、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四 複述課文

１、教師出示提示

吃松果──想松樹──種松果──長松樹

２、小組之間複述後全班交流。

五、指導書寫

意和總中心字底的寫法。

六、擴展練習

師：以後這裏會是怎麼樣的呢？

松鼠和松果教案3

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。

教學難點：

引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

課前準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

出示謎語

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

(學生答後出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什麼?

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在幹什麼?

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什麼疑問嗎?

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學生質疑。

投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)

二、初讀課文、自主識字(10分鐘)

1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

(老師巡視指導)

2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

3、讓學生分段朗讀。

藉助拼音自讀課文，讀文後，在文中畫出生字和標出自然段。　 運用識字方法，自主識字

(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。

(2)全班交流匯。

(3)分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)

1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎?

2、老師範讀，(音樂與投影並用)用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟後貼圖畫(按以下排列)

高興──動腦──擔心──快樂。

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

(教師隨時指導。)

4、提問：小松鼠為什麼要栽松果?

引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

5、同學們説的非常好，讓我們帶着感情再來一起朗讀課文。

6、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，並排列出來。

松鼠和松果教案4

教材分析：

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：能複述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2、你們瞭解小松鼠嗎？誰來説一説？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發生什麼事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那麼自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什麼？

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這隻小松鼠的，想跟它交朋友嗎？餘老師昨天跟它説我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠説我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以後

主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰願意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎麼認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什麼？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子裏面，你能認出它們並把它和它的夥伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這麼多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什麼？

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一隻怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重複）

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，摘吃松果，心裏會怎麼想？

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪裏需要改進的？

2、評議、朗讀:課文什麼地方讓你感受到松鼠的高興？

（學會了：最近你學會了什麼？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

高高興興：你現在就是這隻小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

一個又一個：你為什麼把“一個又一個”讀得這麼重？小松鼠，你摘到這麼多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪隻小松鼠也這麼高興的？

每個松果都那麼香，那麼可口：

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嚐到呢？

你的松果可真是可口啊！

我們一起把這麼香，這麼可口的松果送給在座的老師吧！）

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什麼呢？（用“那麼——那麼——”説話）

4、小松鼠看到小朋友們這麼聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

六、複習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕鬆一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

七、指導寫字：主、意。

吃到這麼多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友。

2、觀察字型：你要提醒大傢什麼。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

松鼠和松果教案5

【學習目標】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、猜謎語

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導讀題

鬆 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

３、看了課題，你有什麼問題嗎？想知道什麼呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀

同學們邊聽邊想你知道了什麼？

２、學生自由朗讀課文

要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

３、朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分。

２、彙報交流：

⑴ 指名讀第一段。説説讀這段時是什麼心情，懷着這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段？説説讀第三自然段時是什麼心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導──師範讀──生練習──指名讀──齊讀）

⑷ 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，並讀出喜悦的語氣。

⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什麼？

２、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

１、初步感知

⑴ 出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以後

⑵ 自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

⑶ 同桌之間檢查。

２、鞏固練習

⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵ 認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。

⑶ 遊戲：

松鼠和松果教案6

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學生分析】

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、後”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

３、願意參加植樹活動或樹林認養活動。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的.能力和創新意識。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一、導入

師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衞士，他們保護着自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衞士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內容相聯繫，調動學生學習的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學生齊讀課題。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

培養學生質疑、設疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文：

注意本課所要學習的生字。

藉助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什麼內容？

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

２、藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

３、自主選擇生字進行學習：

讀出該字所在的句子。

教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

採取多種方法練讀。

第一組：聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

（結合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然 眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（用“如果”説句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。

４、師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。

（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

５、展示生字：

請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

６、練習，你認識它們嗎？

⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶ 如果──如果明天天晴，我們就去春遊。

⑷ 以後──學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

１、自由讀課文：

藉助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

２、指名分段朗讀。

３、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師範讀第二段：

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。

也可教師讀陳述句，學生讀心裏想的話。

４、小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

出示題一：

⑴ 松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

培養學生合作交流的能力。

５、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學生戴頭飾表演。

６、練讀：

我願意讀：

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

四、複述課文

教師指導，按這種順序複述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴展

１、師：以後這裏會是什麼樣子呢？

小組討論：

説一説，議一議，報一報。

２、師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

聯繫生活實際學以致用。

六、總結

略。

七、作業

１、師：剛才大家説了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

【課後反思】

１、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

２、以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

３、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

４、培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

松鼠和松果教案7

原文

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那麼香，那麼可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。

春天，幾場濛濛細雨過後，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能説説他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

對話平台

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果説句話嗎？

朗讀

1、重點指導2――4自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

寫字

1、認讀“以、後、更”三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價

1、評教師。老師範寫的字請同學評價。

2、生互評。

第二課時

對話平台

複述

1、反覆讀文，練習説説課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，説一説。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價

1、自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

教學反思

《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學目標除了認字寫字外，重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文藴含的思想感情上。

我是抓住以下幾點開展教學的：

一、激趣導入，利用插圖激發學生的學習興趣。教學本課時，我是這樣導入的：先板書課題，讓學生讀課題，引導學生大意地理解松鼠愛吃的食物是什麼，然後出示課文的插圖問學生：“圖上畫了誰？它們在幹什麼？”讓學生帶着這個疑問看圖，對課文先進行大致的瞭解，再學習課文。

二、本節課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以圖文結合為主要的教學手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在幹什麼？”讓學生看圖，再學習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照，激發了學生學習慾望。

三、教學中，讓學生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先教師範讀，然後，採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺得閲讀教學就要以讀為主，教師要根據教材內容，採取不同方法引領學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閲讀訓練，我們的學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

四、引導學生展開想象的翅膀。最後我設計了一個問題：“以後會是什麼樣子呢？”讓學生想象着練習説話，大部分學生都能説得很精彩。

松鼠和松果教案8

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

教學準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能説説他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

二、自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果説句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、後、更”三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

第二課時

一、複述（採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言）

1、反覆讀文，練習説説課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

二、繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，説一説。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力）

四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

松鼠和松果教案9

【學習內容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

【同學分析】

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、後”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

【教學重點】

識字、朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

【教學媒體】

生字卡片、錄音機、投影片。

【教學設想】

在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

〖教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學過程

一、導入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設計説明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們瞭解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。

設計説明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。

２、教師範讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計説明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。

設計説明：同桌之間的相互合作，有助於同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協助。

設計説明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。

四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課

第二課時

〖教學目標

１、複習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

〖教學過程

一、複習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴ 讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。

⑵ 假如明天天氣晴，我們春遊去。

⑶ 小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那麼以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎麼辦呢？他們吃什麼？

指導方法：

教師範讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，並加上適當的表情和動作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴展活動

以後的大森林會是什麼樣呢？

動手畫一畫，和老師同學説一説。

松鼠和松果教案10

教材分析： 地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學環節設計與説明：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩隻可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩隻小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們瞭解小松鼠嗎？誰來説一説？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩隻小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什麼困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什麼？還有哪些疑問？

[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利於孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀後交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如果總有以後主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]

四、學習第一段。

1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，摘吃松果，心裏會怎麼想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那麼香，那麼可口。

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧！能像小松鼠一樣地説説嗎？

交流。（可以用上“那麼……那麼……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、讚美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥於課文中的句式，努力體現“實”而“活”。]

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“後”、“更”書寫時要注意什麼？

2、範寫。（師邊範寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“後”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最後兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。]

第二課時

一、複習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“採松果”。（課件出示松樹林，松果上寫着詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃鬆過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

[角色遊戲和富於激勵性的語言有利於激發學生的學習熱情。]

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這麼快樂的嗎？

為什麼擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們説這句話時，想到了什麼？

你能把你們松鼠的擔心、着急讀出來嗎？（引導學生注意感歎號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越着急了，想到什麼了？把你們想的大膽地説出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子説説為什麼要這麼做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林裏玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悦的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

三、想象昇華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣？朗讀最後一句。

“更茂密”那是怎麼樣的？哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家説説。

2、這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裏。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裏生活得怎麼樣？

想象説話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裏快活地生活着。

[想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、範寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的

語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。]

松鼠和松果教案11

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、後”等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

３、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學重點】

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。

問：猜猜這是什麼動物？

生：小松鼠。

師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

２、啟發談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能説説他是什麼樣的？

（板書：松鼠）

你們對小松鼠有哪些瞭解？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會發生什麼事？

二、初讀課文，學習生字

１、教師範讀課文：

學生初步感知課文內容並在課文中畫出生字。

２、生藉助拼音朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，並標出自然段。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認讀生字。

生：用編兒歌的方式識記生字。

（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

４、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會感情

１、學習課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１，問：

你們看小松鼠在森林裏幹什麼？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，看着綠油油的松樹，吃着香甜的松果，你想説些什麼？你的心情又會怎樣呢？

⑶ 師：那麼就讓我們帶着這種高興的心情來讀第一自然段。

（指導讀第一自然段）

２、學習課文第二、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

生：自由讀讀這個句子。

⑵ 討論：

讀了這句話，你知道了什麼？想到了什麼？

⑶ 指導朗讀：

注意讀出擔心、焦急的語氣。

⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以後到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什麼？到哪兒去住呢？

⑸ 指導朗讀第三自然段。

３、學習第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什麼好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什麼好主意？

⑶ 齊讀第四自然段。

４、學習第五、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看後來怎樣了，將來又怎樣呢？

⑵ 電腦出示圖２：

説説後來怎樣了。

⑶ 指導朗讀。

松鼠和松果教案12

教材分析：

《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環境”，本課自然也不例外。課文敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

教學目標：

1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會小松鼠的心情。

2、理解課文內容，知道松鼠為什麼要種松樹。懂得植樹造林的道理，願意參加植樹活動或樹木認養活動，培養熱愛大自然的情感。

3、根據課文內容，展開想象，創編一小段話，培養學生想象力，語言表達能力。

教學重點：

利用多種方式培養學生朗讀興趣，通過朗讀感悟並理解課文內容，知道小松鼠為什麼要種松樹。

教學難點：

通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯繫起來。

教學準備：

1、生字卡片

2、有關課件

教學過程：

預設過程設計意圖第一課時

一、導入新課激發興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。你對松鼠瞭解嗎？同學們知道的真多。剛才有小朋友説松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什麼事呢？這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一隻怎樣的松鼠？你是從哪裏知道的？

（三）、學習生字新詞

１、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以後主意自己讀一讀、認一認。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

５、讀句子（出示）：

⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

（四）、學習課文第一小節

1、出示課本插圖，看圖説話：小朋友們，小松鼠在森林裏幹什麼呢？

2、啟發想象：如果你就是一隻小松鼠，在這麼美麗的森林裏，看着綠油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心裏會想什麼？説什麼呢？

3、讓我們帶着這種美美的滋味讀一讀。

（五）指導寫字

１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什麼？

2、範寫：師邊範寫邊講解要點

3、練習寫字，教師巡視。

4、展示評議。第二課時

（一）複習導入

1、開火車讀本課生字。

2、指名朗讀課文第一自然段。

（二）學習課文第二至六自然段

1、學習二、三自然段：

（１）小松鼠一直這麼快樂的嗎？為什麼擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎麼讀？

（3）指名賽一賽。

2、學習第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在幹什麼呢？

（2）如果你是小松鼠，你還會怎麼做呢？

（3）齊讀第四自然段。

3、學習五、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹後，你的心情會是怎樣

４、有感情地朗讀全文。

5、複述課文。

（三）、指導寫字

１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、範寫，講解。

３、練習書寫。

４、展示評議。

謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。

讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。

以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悦的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業設計

1、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

教學反思

松鼠和松果教案13

教學目標：

1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

教學重點：

朗讀識字、寫字、

教學準備：

教學網站一個

教學時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

1·認識聰、活等11個生字。

2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

3·感受文中美的因素，培養環保意識。

教學過程：

一、謎語導入激趣。

1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什麼動物？

2·生猜出後，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閲讀的興趣。

1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎麼樣？

2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那麼甜美，一人來讀一段，怎樣？（蒐集學生學習信息，以便指導）

3·根據學生的朗讀進行指導。

4·學生再自讀課文。

5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

6·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

7·你發現這松鼠怎麼樣？聰明、活潑、可愛

三、認讀生字

1·演示網頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3·網頁演示課後所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

4·請小老師上台教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重複點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學習第一自然段

1·聰明，能把第一段讀給小夥伴聽聽嗎？

2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那麼香，那麼可口。

3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

（二）學習第二自然段

1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什麼？出示字卡，認讀忽、然兩字。

2·第二段中還有一些生字娃娃急着和大家見面呢！（網頁演示眨、如、總）認讀

3·忽然松鼠想起了什麼？（演示從松樹林到荒地的動畫）心裏覺得怎麼樣？為什麼呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段

1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心裏是多麼的焦急啊！

2·你能來讀讀？

（四）學習第四自然段

1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的主意二字，認讀。）

2·你們的主意是什麼呢？

3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

六、學習五、六自然段

1·我們的辦法能實現嗎？

2·教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網頁）

3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示松林美景網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小夥伴談談都看到些什麼圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

4·請學生説説喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的説出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

5·（演示愉悦網頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、説説、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

6·咱們把這份高興給讀出來怎麼樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之後，可下位交流）

第二課時

課時目標：寫字。

教學過程：

一、複習、我會認中的生字。

1·字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

2·演示練習網頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

聰明

活潑

忽然

如果

總是

小星星快活地眨着眼睛。

放學以後，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉一天比一天更美了！

你們願意來我的家鄉玩嗎？

1·孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

2·請孩子展示讀。

3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小夥伴説説吧！

二我會寫。

1·能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

2·請學生講述，老師配合以範寫。

3·學生試寫，實物展示台展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案14

教學目標

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠複述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點通過朗讀理解課文內容，願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生熱愛自然，願意保護自然的思想感情。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導入

1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什麼？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、藉助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

四、朗讀課文，理解課文：

1、師範讀，學生評價；觀察圖片，説説圖片上都有什麼？會講一件什麼事？

第二課時

一、複習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀説説”練習。

三、指導書寫：

1、指導學生髮現字的特點。

2、老師範寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

教學反思：

本課講述了兩隻小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩隻小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什麼意思。”A説：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊説，一邊用手比劃着。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的T脱口而出：“這還不知道，不就是説小松鼠的後代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。説：“後代什麼意思？”於是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有後代，你的爸爸是爺爺奶奶的後代，你是爸爸媽媽的後代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的後代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫後代如何生活。“大家終於明白了。

松鼠和松果教案15

課前透視

這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引着他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閲讀的能力。

教學目標 ：

1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、後等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，複述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能説説他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

對話平台

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果説句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。）

1、重點指導24自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀以、後、更三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師範寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

對話平台

複述（採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言）

1、反覆讀文，練習説説課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，説一説。

2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望）

1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

1、自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

濛濛細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。