《異分母分數的大小比較》教學反思範文

在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《異分母分數的大小比較》教學反思範文，希望對大家有所幫助。

《異分母分數的大小比較》教學反思1

本節課的教學內容是同分母分數、同分子分數、異分母分數大小的比較方法，同時在探究異分母分數大小比較的方法中，學習通分的相關知識，體會通分的必要性和意義，為之學習母分數加、減法做好準備。

在教學《異分母分數大小的比較》時，我注重留給學生充分的獨立思考與交流的時間和空間，鼓勵學生用不同的策略解決異分母分分數大小比較的問題。

1、注重新舊知識的聯繫

學生已經學習過分母相同或分子都是1的分數的大小比較方法，因此在複習階段，通過對同分母分數大小的比較，幫助喚醒學生已有的只是表象，為新知的學習打好轉化的基礎。

2、注重探索與交流，掌握方法

在教學異分母分數大小的計較時，注意讓學生通過自主探索和相互交流，掌握異分母分數大小比較的方法，並體會比較方法的多樣性。首先通過創設問題情境讓學生產生進行分數大小比較的需要；接着，讓學生在獨立思考的基礎上交流各自的比較方法。在集體交流中發現，學生除了書本上介紹的方法外，還採用了化成小數、化成同分子分數等進行比較，我都及時給予了鼓勵，讓學生體驗到成功的'快樂。

3、鞏固知識，發散思維

在練習中，重點引導學生用通分的方法比較每組分數的大小，讓學生體會到先通分再比較是異分母分數大小比較的基本方法。但同時在交流中也強調，比較分數的大小，也可根據具體情況，做出靈活的方法選擇。

《異分母分數的大小比較》教學反思2

“異分母分數大小比較”教材教材創設了“兩位同學看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數多”的問題情境，引導學生把實際問題抽象成數學問題，進而產生比較兩個分數大小的心裏需求。教材透着這樣一個信息：“為什麼比較誰看的頁數多，只要比較這兩個分數的.大小？”我在教學中作為次重點和難點來處理的，通過假設、推理等方法讓學生明白，因為看的是同一本書，都是把一本書看做單位“1”得到的分數。推理和假設兩種方法中，學生更願意接受假設的方法。

除了讓全班學生掌握例題中用通分的方法來比較兩個分數大小以外，我還利用例題和練習中的學習素材，讓學生體會分數大小比較方法的多元性。有常用的通分和化成小數的方法，有時還會用約分、化成帶分數、利用1、1/2、1/3去比較等，假設是學生確信的方法，畫圖是書上介紹的方法，還有利用分數意義（單位）和某些規律進行分數大小的比較。

這樣的一個過程，學生深深體會到：通分和化成小數是常用的比較分數大小的方法，其他方法是分數大小比較方法的補充，有着獨到的魅力。