數學《比較數的大小》教學反思

《比較數的大小》是在學生已經知道100以內數的順序和數的組成的基礎上展開的。本節課的教學要讓學生知道可以通過符號表示數的大小，掌握比較兩個數的大小的一般方法。準確的比較數的大小。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。

首先，我再一度備課時設計鋪墊複習，情境切入新課。通過複習使學生對數的順序和組成等相關知識得到強化，為新知的學習做好鋪墊。在進一步感受數學符號>、<、=後揭示本節教學內容，使學生明確學習任務。不過再二度備課時我否定了這一想法,因為本節課的內容相對並不難,我覺得讓學生能感受知識與生活的聯繫更加能吸引學生,讓他覺得自己的學習有用。因此我直接用一（1）班有45人，一（2）班有44人，看了這兩個信息你知道了什麼？由此引出課題。

不過現在再思考我會再修改一下改成兩班人數十位不同，就更好了，或者創設情境兩班比賽人多的贏，本節課學生通過利用已有的知識經驗，在觀察中發現問題；初步感知比較兩位數的初步方法。

其次，在數學活動中，力求通過手勢判斷、撥計數器猜數遊戲等活動調動起學生的一切感官，讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習。激活學生的.思維。

再次，多種學習方式，重視能力培養在練習中分層次逐步加強，通過遊戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學生在遊戲中發現問題，設法解決問題，充分發揮學生的自主性，發展學生的思維，加深對知識的理解，培養了學生的合作意識。同時，檢驗了學生的學習情況。本節課的不足有以下幾點：

1、在這次教學中時間的分配沒能按預計的合理分配，在學生動手操作時浪費了一些時間。

2、學生傾聽的習慣還不夠，一些學生只顧自己的想法，不善用他人發言完善自己的想法造成自身歸納知識點的效果不理想，今後教學中強化培養學生傾聽的習慣。

3、課堂氛圍的熱讓孩子比較浮躁，不及判斷妄下結論，最後的開放題就是。還要培養自己的應變能力和課堂調控