《分數的大小比較》優秀教學反思

作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《分數的大小比較》優秀教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《分數的大小比較》優秀教學反思1

新課程教學目標十分強調“情景性”、“過程性”和“思考性”，在學習方式上強調“自主性”“合作性”和“探究性”。本節課基於新課程的這些理念，設計並實施教學，總的看來效果較好，主要體現在以下兩點

一、學生的學習興趣得到較好發展和延續。

學生從一開始的情景題產生疑問引發興趣，雖然有學生説出正確答案，但許多學生的猜測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢揭示課題，激發興趣，引領學生開展研究。接着，學生自己創造分數，給分數分類，獨立探究分數的大小，學習興趣開始發展。再進入小組交流與合作探討，懂的學生興致勃勃介紹自己的“成果”，有疑問的學生流露的是迫切解惑的神情，小組互幫融在其中，學習興趣進一步發展。學生彙報交流時，教師組織“説”、“畫”、“議”、“看”等多種學習活動，使學生的'學習興趣在保持中延伸。鞏固練習也產用多種形式，通過“比賽”使學生的學習興趣達到高潮。最後回訪“情景題”，使學生對自己的學習產生“成就感”，用以延續學生的學習興趣。

二、學生的學習能力得到較好培養和發展。

學生自行創造學習材料，並對自己所創造的學習材料進行研究，從中培養學生的獨立學習能力。在這個過程中，訓練學生探究、發現的能力。小組交流活動中，培養學生合作學習的能力。其中，具體訓練學生交流、互幫、合作探究的能力。彙報討論時，教師組織學生通過説一説、議一議、畫一畫、看一看等多種學習活動，培養學生“聽、説、辯、看、手”等多種學習能力。多種形式的鞏固性練習，使學生不但明其理，而且成其能，把雙基真正落到實處。總結評價的過程，培養學生回顧、梳理知識的能力和對自己學習的評價能力。

感到存在的問題是個別學生對多個分數，尤其是其中既有同分母分數，又有同分子分數時的比較，思路上出現錯誤。在下節課裏，應展開研討。

《分數的大小比較》優秀教學反思2

學生已經學過分母相同或分子相同的兩個分數比較大小，已經掌握了一定的分數比較大小的方法。在認識分數單元中也接觸了分數與小數比較大小，所以對本課的教學內容學生並不陌生。通過這節課的教學時，我覺得應該注意以下幾點：

1、培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，如果你對某一門學科產生了興趣，那還愁什麼？所以在教學時注意興趣的培養。教學一開始情境導入，讓學生產生疑問引發興趣，雖然有學生説出正確答案，但許多學生的猜測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢揭示課題，激發興趣，引領學生開展研究。

2、堅持課堂教學的開放性。

無論從探究方法的運用上，還是對問題和練習的設計上，都力求給學生一個開放的思維空間，培養學生的創新意識。

3、突出了學生學習的主體作用。

由於本節課運用了討論試方法進行教學，在平等、民主、和諧的學習氛圍中，學生的主體地位得到充分的`體現，教師在教學過程中充分發揮組織者、參與者的作用，整體上調控課堂，使之不斷深入進行。

4、培養學生的合作意識。

在比較異分母分數大小時，以小組為單位，比比看看哪一組想出的方法多。學生積極性高。通過合作交流、小組彙報，促使學生之間形成良好的互動，有利於培養學生的合作意識，增進了彼此之間的感情。

綜觀整堂課，儘管內容枯燥，而且內容較少，我力求：教師灌輸得不多，而師生的啟發對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導着和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環節，切身去感受學習數學的快樂，品嚐了成功的喜悦，而且儘量使不同的學生得到不同的發展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。