【精品】秋天的懷念教案四篇

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的秋天的懷念教案4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

秋天的懷念教案 篇1

秋天的懷念

閲讀課

好生鎮中心小學杜建民

1、認識本課的生字

2、領悟文中藴含着的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內容，領會樸實的語句中藴含着的豐富的感情。

多媒體

一、揭示課題

課文導入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學史

上,母愛是文學作品中一個永恆的主題。今天老師給大家介紹一

篇非常經典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。

二、分小組自學

多媒體出示自學要求

1、朗讀課文，注意讀準字音。

2、想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，

表達對母親的一片深情的。

3、聯繫實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）

説説自己的收穫。

三、彙報自學情況

重點交流討論

1．母親重病纏身，還要推着下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結果怎樣？（母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；

在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母

親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內容的拓展，讀寫結合

1、平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、學了這篇課文，想對自己的媽媽説些什麼？

3、以《媽媽我想對你説》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案 篇2

秋天，一個金色的季節，一個豐收的季節，一個洋溢着欣喜的季節。然而在著名作家史鐵生的記憶裏，秋天卻是蕭瑟的，是淒涼的，是讓人無限傷感的，這節課我們將繼續走進史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。

教學目的：

能有感情的朗讀課文。

體會"母親"深沉的愛和無私的關懷。

教育學生要感悟生活，熱愛生活。

教學過程：

一、作者簡介及課前思考題。（板書）

那花——

那人——

那段經歷——

二、齊讀課文，回答課前思考題。（板書）

——菊花

——母親

——雙腿癱瘓母親病逝

（史鐵生為什麼特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經歷在他的一生中又起着什麼重要作用呢？我們學習了文章之後就會找到答案。）

三、疏通文章結構。

（線索——看花）

母親要帶我去看花

我答應去看花

母親不能同我去看花了

我和妹妹去看了花

四、理解，分析。

1，默讀第一部分，思考，討論：

（1），母親為什麼要帶"我"去看花？

（2），母親為什麼要帶"我"去看花？

2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：

（1），當"我"答應母親去看花的時候，母親的表現如何？

什麼時候？ ——喜出望外

好吧，就明天——一會兒坐下，一會兒站起

煩不煩！ ——絮絮叨叨

（2），複習人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫。

（本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悦表現得淋漓盡致，把母親對兒子的關愛表現得淋漓盡致。）

3，速讀第三部分，思考，討論：

（1），母親為什麼不能陪"我"去看花了？

（2），你覺得這是一位怎樣的母親？

（3），能説説你自己的母親嗎？

4，男女生重讀第四部分，思考，討論：

（1），"我"懂得了什麼？

（2），由末段的花，你聯想到什麼？

五，根據板書小結。

……母親就像史鐵生無形的枴杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的，他的.生活之花開得很燦爛……

六，拓展——説話訓練（關於愛的話題）

在我們的生活中，正因為有別人的關懷，有對別人的關懷，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛，能夠被愛，能夠感受愛，能夠付出關懷。

孟子的話。

口語訓練（關於愛與被愛的故事，情節，片段）。

贈言。

七，作業。

秋天的懷念教案 篇3

一、教材分析

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓後的幾件平常小事，由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。

《語文課程標準》指出：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閲讀方法，力圖體現“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟藴含在字裏行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對於這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學生憑藉語言文字，披文入情，受到母愛的薰染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學目標

1.學會本課生字新詞，理解課文內容。

2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閲讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所藴含的自強不息、熱愛生活的精神。

三、教學準備

1.查閲作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.製作多媒體課件。

四、教學過程

第一課時

(一)讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

(二)快速讀文，初步感知。

學生自讀課文，達到文通字順。

(三)揣摩字詞，走近人物。

1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯繫起來。

2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯繫起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什麼?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

(四)研讀文本，感受形象。

1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀，體會史鐵生的內心。

3.研讀關於母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。

(五)昇華情感，感悟人生。

1.母親為什麼如此急切地想帶兒子去看菊花?引發學生對“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結合課文最後兩個自然段深刻領悟。

3.引進“華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

秋天的懷念教案 篇4

【教學目的】

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學重點】

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點】

聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。

【教學過程】

一、從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

二、學生自由讀課文，從整體感知內容

１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單説）教師板書：“關心我”

２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。

３、在自學的基礎上小組討論交流

４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來説，儘量説得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大。

三、學生有感情地朗讀來體會這種情感

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。

四、討論交流

然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有説完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後説出：母親希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進行口語訓練

假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉説些什麼呢？ 教師根據學生説的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。