北師大版數學《一天的時間》教學反思

身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的北師大版數學《一天的時間》教學反思，歡迎大家分享。

北師大版數學《一天的時間》教學反思1

《一天的時間》就北師大版小學數學三年級上冊第七單元第三課時的內容。在教學時我是這樣設計和教學的。

1、重情境創設：創設情境，質疑引入：出示12時的鐘面，讓學生猜一猜12時老師在做什麼？為什麼都是12時，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個12時，一個是中午12時，一個是晚上12時，也就是一天的時間，時針要在鐘面上走2圈，也就是24時。

2、重難點突破把握關鍵：教學新課時，讓學生觀察課件演示一天的變化，並説出幾個時刻，這個時刻你在做什麼？讓學生初步感受一天的變化。 讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜裏12時到中午12時再到夜裏12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯繫，再讓學生運用學具鐘面，在鐘面上標出24時計時法，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區別。引導學生把普通記時法轉化成24時記時法，把24記時法轉化成普通記時法的方法。通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規律、理解和發現了普通記時法和24時記時法的聯繫和區別。

3、重生活與數學相結合：設計練習，讓學生明確24時計時法在生活中的普遍運用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉換。

在教學中，我還重視培養學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規範現象。如：把7時説成7點，8時半説成8點半。我立刻給學生以引導，“在數學上，我們要説成“7時或者8時半。”學生的規範的數學用語得到了強化。

不足之處：

在教學24時是一天的結束，也是新的一天的開始，沒有結合當天來説一説：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結束，也是21號的開始，21號的0時。如果強指出學生會更加明確。

北師大版數學《一天的時間》教學反思2

一天的時間，是我們每時每刻都要經歷的，但偏偏教學起來特別費勁，學生特別容易出差錯。在一節課的教學中，我主要抓住這幾點進行教學：：

1、導入直奔主題

時間，是每個人再熟悉不過的，但又是一種難説得清，説得明的東西。但一提起時間，學生肯定會感到特別得親切，好像知道得很多，會有很強的表達慾望，所以，我就説：同學們在一天又一天中漸漸長大了，今天，我們一起來學習一天的.時間，從而揭題。在讓學生説説關於一天，你知道什麼？雖然，沒有創設栩栩如生的情景，沒有奇特的畫面，但學生興趣還是被激發了，我覺得還是挺滿意的。

2、加強直觀教學，讓學生經歷一天，降低認知難度 24時記時法作為記時法，學生在生活中已有所瞭解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。對學生來説，時間的知識概念比較抽象，學習起來有一定的困難。而加強直觀教學可以更好的幫助學生掌握，理解。在本節課的教學中，我充分重視對鐘面的直觀演示，讓學生經歷一天，説説對應的時刻在做哪些事情，來強化一天所有的時刻。再利用數軸板書出0——24時，一天中，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24是記時法；利用數軸幫助學生進行24時記時法和普通記時法的轉換。直觀的演示加深了對24時記時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。

不足之處：

1、自己太過於重視這次上課，讓自己上課時顯的比較拘謹，發揮失常，對於書本上的目標，有點照搬照抄。其實這堂課按書上的目標，對於學生是比較難完成任務的。這節課的重點應該放在2種記時法轉化上，備課不足沒有清晰讓學生去認識課題。

2、 太追求模式話，帶着學生在我的思維中走，出現了很多狀況，考慮如何上這節課太多，但是忽略了學生對這節課的興趣，沒有做到調動學生的積極性。

3 這節課的開始，課程的導入考慮的太少，成為失敗的主要原因，一開始就沒有做到讓學生對這節課程有很高的積極性，導致中途出現各種問題。

總結：這次的課程的失敗，為我下次的課程總結了很多經驗，相信自己一定會很大的改善。

教學有法，又無定法，只有不斷摸索，不斷學習

北師大版數學《一天的時間》教學反思3

前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒後學習的一種記時法，它在現實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯繫非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。

一、生活中學生已經掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數會用普通記時法表示時刻

在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數學。在這節課的教學中我是這樣安排的。

二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特徵

在這一階段我創設除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，然後結合學生一天的生活與學習活動，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜裏12時到中午12時再到夜裏12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區別，為了學生便於觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了並引導學生利用生活經驗把普通記時法轉化成24記時法，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規律、理解和發現了普通記時法和24時記時法的聯繫和區別。

三、24時記時法和12時記時法的互換

為了讓學生感興趣，也讓學生感受到和生活的密切聯繫，我利用我校的作息時間表和學生喜歡的節目單，讓學生進行轉化，抓住典型的錯誤進行反饋，讓學生有了更深的印象，並且自己概括出轉化的方法。再通過幾道對比練習，上午9時，晚上9時等，幫助學生學會轉化。

四、理解應用，體會數學與生活的關係

1、在開頭，引導學生交流：你見過哪些地方用24時記時法記錄時間，體會24是記時法在生活中的廣泛應用。學生説得很好，沒有進行表揚。

2、利用我樣的作息時間表和學生喜歡的節目單，進行時間互換

3、當學生對兩種記時法有了深入接觸後，最後安排學生自制作息時間表以引導學生合理安排時間，養成珍惜時間的好習慣。