《鄉下人家》教案設計

教學目標：

知識目標：認讀本課字。

能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標：瞭解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會作者對鄉村生活的喜愛之情。

教學重點：瞭解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會作者對鄉村生活的喜愛之情。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉下生活的樂趣。

二、新授。

1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內容。

請同學發言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉下人家有什麼特點？

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

2．接下來咱們一起品讀文字

學習1段：瓜架

“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們彷彿看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文裏描寫的內容

想像這樣的景物就在你家的門前出現，再讀一讀這句，你想表達什麼心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市裏常見嗎？常見的是什麼？出示課件4（石獅子的建築）

小小的房屋前有了一道這樣的風景，難怪作者説：（構成了一道別有風趣的裝飾。）

這種對比，你體會到了什麼？（親切、舒服等）

作者用對比的寫法讓我們看到了鄉下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那裏的人家充滿着喜悦充滿着期盼的心情。

誰願意把這段靜止的文字通過朗讀變成優美的畫面讓我們欣賞。

學習2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些捨不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學們在這一段提出了一個與課文內容有關的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

聽了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

講解“依着時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開這麼長時間，看來它們對氣候、環境等生長條件要求不是很高，不那麼嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶着幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的.農家風光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋後看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

請男生讀一讀這一部分

體會“探”字，你能想象畫面嗎？説一説（他們爭先恐後的從土裏擠出來，為場地增添了春意；一轉眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什麼呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉下人家還有着大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶着華麗而且不俗。

學習3、4段：小雞、小河

交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉下人家是怎樣生活的。

可以結合生活實際，在城市中養貓狗寵物的多，養雞鴨的不多見；在城市中也有護城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會到的感受讀出來嗎？

學習5、6段

要是讓你去鄉下人家住上幾天，你願意什麼時候去呀？能結合着課文的內容説一説嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉下人家屋前、屋後，夏秋的風景（結合板書）小結全文。真可以説是：無論什麼地方、什麼時候、什麼季節都有一道獨特、迷人的風景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業區，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉下人家帶給你的是什麼感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農村，鄉下人家生活的一個縮影，現在許多鄉下人家願意讓更多的都市人走近他們，瞭解他們。

課後反思：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。同時可以結合這裏學生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環境是什麼的。