公開課《鄉下人家》教學設計

《鄉下人家》是一篇描述“鄉村生活”的精讀課文。課文語言清新，富有生活情趣，能使學生產生情感上的共鳴。下面給大家分享《鄉下人家》教學設計，歡迎借鑑！

《鄉下人家》教學設計1

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

教學重點：

引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

教學方法：

採用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

課前準備：

1．課件。

2．蒐集有關農村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學流程：

一、導入課文

同學們，我們在走入課文之前，請給着我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什麼想説的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉村風景畫面。（學生回答）

引入：鄉村自然清新的景色多麼令人嚮往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那麼，作家陳醉雲筆下的鄉村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》。

二、複習字詞。

（前面，你們的老師已經領着你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步瞭解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。

1、複習詞語。（齊讀）

2、指導學生理解有不明白的詞語。

3、指導學生書寫難寫的字：率

三、抓住最後一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統領全文的學習。

我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。

讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉村風景，哪些畫面？

1、抽讀第二自然段後半段，結合“雲狀圖”裏的話指導學生概括描寫的場景：雨後春筍（板書）

（強調學生記筆記）

2、按照以上方法採用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的優美情景），思考：你看到什麼畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。

指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨後春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

3、讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。羣雞悠閒自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉下人家。

4、回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1、小組合作學習：

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，説一説：為什麼喜歡這個畫面？作者是怎麼抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？（合作學習，相互啟發）

2、全班交流：讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子。

再談體會。

指導學生品讀。

六、小結：

同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉下人家，不論房前屋後的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發出這樣的'讚歎：課件：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特，迷人的風景。（學生齊讀）

七、課外延伸：（小練筆）

你們想不想讚美讚美自己身邊的鄉下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

《鄉下人家》教學設計2

【教學目標】

1、自主學習生字新詞，理解詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，品味優美語言，帶領學生積累精彩句段。

3、走近鄉下人家，感受鄉村生活的美，激發學生對鄉村生活的熱愛之情。

4、感悟作者擬人的表達方法。

【教學重點】：

1、帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。

2、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對鄉村生活的興趣和熱愛。

【教學難點】：

理解“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景”這句話的含義。

【教學準備】：多媒體課件。

【課時安排】第一課時。

【教學過程】：

一、激趣談話，揭題引入。

1、師：生活在城市裏，我們會看到林立的高樓，會聽到動感的音樂等等。如果走在鄉間的小路上，你又會看到些什麼？聞到些什麼？聽到些什麼呢？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉雲一起走進平凡的鄉下人家，去領略田園生活的美好吧！

2、揭示並齊讀課題。

二、觸摸文本，初感獨特。

（一）自主學文，瞭解內容。

1、出示自學提示。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音或工具書讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，對不理解的詞語、句子作上記號。

（2）邊讀邊想：鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景呢？

2、學生自主學文，教師巡視瞭解。

（二）檢查效果，整體感知。

1、交流易讀錯的生字詞。

2、説説鄉下人家給作者的感受。（師相機板書：“獨特”、“迷人”）

3、交流鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景。

三、品讀課文，感悟奇特。

（一）自主選擇，品讀欣賞。

1、出示欣賞方法：

（1）自由選擇自己認為最獨特、最迷人的一處風景，好好讀讀相應的語段，邊讀邊想畫面；

（2）仔細想想這一處風景到底有什麼獨特和迷人之處，還可以寫下簡單的批註。

2、學生自主選擇，品讀欣賞，教師巡視指導。

（二）彙報交流，感悟奇特。（根據學生的交流情況，教師相機出示相關畫面或文字，引導學生品詞析句、讀中感悟、讀中理解，並相機確定教學進度。預設如下：）

1、“房前搭瓜架”。（重點品讀）

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）檢查生字詞掌握情況。

（3）引導學生通過比較城鄉房屋門前裝飾的不同，並結合感情朗讀，感悟鄉下人家門前瓜架的獨特與迷人。

（4）指導學生感情朗讀。

（5）激情小結——鄉下人家房前的瓜架是一道獨特、迷人的風景。

2、“屋後冒春筍”。（重點品讀）

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）自由朗讀，勾畫出自己認為用得最好的詞，交流體會。

（3）指導學生感情朗讀。

（4）激情小結——鄉下人家屋後冒春筍是一道獨特、迷人的風景。

3、門前吃晚飯。（重點品讀）

（1）朗讀相應語段，説説獨特和迷人之處。

（2）檢查詞語的掌握情況。

（3）引導學生在情境中體驗鄉下人家門前吃晚飯的獨特和迷人之處。

（4）指導學生感情朗讀。

（5）教師激情小結——鄉下人家門前吃晚飯是一道獨特、迷人的風景。

4、“門前種鮮花”。

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）感情朗讀。

（3）激情小結——鄉下人家門前的鮮花是一道獨特、迷人的風景。

5、“院中雞覓食”。

（1）交流獨特和迷人之處。

（2）感情朗讀。

（3）激情小結——鄉下人家院中雞覓食是一道獨特、迷人的風景。

6、“河中鴨嬉戲”。

（1）説説獨特、迷人之處。

（2）激情小結——鄉下人家河中鴨嬉戲是一道獨特、迷人的風景。

7“夜靜入夢鄉”。

學生説體會。

感情朗讀。

激情小結——鄉下人家夜靜入夢鄉是一道獨特、迷人的風景。

四、感情朗讀，體會獨特。

1、討論交流鄉下人家還有哪些獨特、迷人的風景。

2、總結歸納出中心句，並感情朗讀。

3、感情吟誦根據課文內容編寫的詩句。（師相機板書：嚮往）

五、課外鏈接，延伸獨特。

1、摘抄課文中你認為最精彩的句子。

2、蒐集國內外農村生活的資料。

3、閲讀第104頁的“閲讀鏈接”，瞭解鄉下人家晴天、雨天的風景。

獨特

附：板書設計      鄉下人家        嚮往

迷人

《鄉下人家》教學設計3

【三維目標】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

過程與方法：

帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

情感態度與價值觀：

感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

【教學重、難點】

教學重點：引導學生隨文章的敍述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

【課前準備】

教學課件。

【教學過程】

一、欣賞導入

１、課件播放兒歌《馬蘭謠》，學生欣賞。

師：同學們，剛才一曲動聽的《馬蘭謠》是不是一下子把你們帶進了美麗鄉村世界的遐想中？接下來，我們來一起欣賞一組鄉村美景圖吧！

2、課件出示鄉村圖，學生欣賞。

師：剛才咱們聽了也看了，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的鄉村？（美麗、迷人、風景如畫、悠閒自在、鳥語花香……）

3、揭示課題並板書。

師：同學們真會用詞，有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們隨着他一起走進鄉村生活，走進平凡的農家小院，去領略鄉下人家生活的美好。（師板書課題，生齊讀）

二、講授新課

1、生自讀課文，找出文章中心句。

①師：鄉村生活的確美，那在作者陳醉雲眼中的鄉下人家是一種怎樣的美呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？（指名學生回答後出示句子：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景”）

②理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

師：在這個句子中，你認為關鍵詞是那兩個？是什麼意思？

（“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是説“吸引人”，這句話是説鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。）

③那作者寫了哪些獨特、迷人的鄉村風景呢？誰能説一説？你能給這一處處優美的風景再起個好聽的名字嗎？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院裏雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

多美的鄉村生活呀，下面，就讓選一處你最喜歡的景色，好好的欣賞一番，美美地讀一讀相應的段落，邊讀邊畫下你感受最深的句子，邊讀邊想像你的腦海中會出現哪些美麗的畫面呢……（學生自由讀書）

2、信步鄉下，遊覽田園

你被鄉下人家的那一處美景所吸引呢？（學生相機回答，教師出示相應課件）

畫面一：屋前搭瓜架

（1）指名學生讀，你最喜歡裏面的哪一句？説説理的理由。

（2）這一段裏面，作者説有一道別有風趣的裝飾？到底哪些景物構成了這道別有風趣的裝飾？

出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。”

（3）為什麼説這些都是“別有風趣的裝飾”呢？和什麼進行的對比？

（4）那些高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆會給你什麼感覺？（威嚴，冷漠）如果將這旗杆和石獅子搬到我們鄉下人家的屋前，你覺得怎樣？

（5）相比之下，鄉下人家門前的裝飾更顯風趣和可愛。想像一下，除了長藤落葉瓜架，鄉下人家的屋前，還會有哪些和城市與眾不同的別有風趣的裝飾呢？（指名説）是啊，就是這一串串紅紅的辣椒，大蒜，玉米，臘肉……等等平凡又普通的事物，成了質樸、勤勞的鄉下人家那別有風趣的裝飾。

（6）那誰能用你的朗讀來表現鄉下人家的“這種風趣和可愛”呢？誰能再讀讀把生氣勃勃感覺表現出來嗎？

畫面二：門前種鮮花

課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”

（1）你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）

（2）老師有一處不太理解，樸素和華麗本來是相對的，那作者為什麼還要説“樸素中帶着幾分華麗”？誰能幫幫我？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市裏的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是很常見的花，但是它們開得是那麼的漂亮那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）

（3）什麼是依着時令，順序開放？你怎樣理解？

（4）一年四季都有花相伴，你説農家人心裏能不高興嗎？帶着這種感覺來齊讀讀這句話。

畫面三：屋後春筍冒

課件出示“幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來”

（1）你從中讀懂了什麼？（春雨後，竹筍長得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）

（2）你覺得作者哪個詞用的好，為什麼？

（3）“探出來”與“長出來”有什麼不同？（這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土裏探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

（4）指名讀，分男女生讀。

畫面四：院裏雞覓食

（1）有趣嘛？哪有趣，看看書上作者怎麼樣描寫的？

（2）想一想，母雞在率領小雞覓食時，會説了什麼？小雞又説了什麼？

（3）這雄雞聳着尾巴，大踏步地走來走去它在幹什麼呢？心裏會怎麼想？你學學。（鬥志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。 真是一隻神奇的雄雞！

除了慈愛的母雞，神奇的雄雞，書上還生動地描寫了哪種小動物？

畫面五：河中鴨嬉戲

課件出示：他們的屋後倘若……也從不吃驚

（1）“搗衣”是什麼意思？

（2）你從“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚”中體會到了什麼？

（3）除了雞鴨，鄉下人家還會養哪些動物，你知道嗎？這些動物、植物和鄉村的人們快樂地生活在一起，這是多麼地和諧啊！

3、你還喜歡哪一處景物？

4、遊覽瞭如畫的鄉下人家，誰能説一説，作者陳醉云為什麼能把鄉下那平凡的景物，普通的場面，描寫得如此生動呢？在寫作上，你有哪些體會？

（1）作者是按什麼順序來寫的？春、夏、秋季節的時間順序；白天、傍晚、夜晚的時間順序。

（2）僅僅這一個寫作順序嗎？看文中的瓜架長在哪裏？鮮花、小雞、小鴨子出現在什麼地方？

（3）房前屋後的空間順序！作者就是按照空間和時間順序交叉描寫的。我們同學在今後的習作中也可以恰當地運用這種習作方法。

三、鄉路延伸，讚美田園

1、這篇文章如此優美，老師把它編成了一首小詩，我們一起來讀一讀。

2、其實不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享。（課件出示，生齊讀）

3、不知不覺，我們今天的鄉間之旅就要結束了，你能聯繫自己的觀察，學着寫一寫鄉村美景或生活的片段嗎？

四、課堂小結

同學們，在悠揚的音樂聲中，我們即將結束今天的田園之行，希望鄉下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。