【熱門】教學計劃模板合集7篇
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日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編整理的教學計劃7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學計劃 篇1
一、課程標準對本冊教材的要求
1、能夠區分寫實作品與虛構作品,瞭解詩歌、散文、小説、戲劇的文學樣式。
2、欣賞文學作品,體驗評價文學作品的情感和形象,品味作品中富於表現力的語言。
3、閲讀科技作品,領會作品的科學精神和科學思想方法。
4、閲讀簡單的議論文,區分觀點與材料,發現觀點與材料之間的聯繫。
5、瞭解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點:瞭解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果,瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
6、閲讀至少一部文學名著。
二、學生情況分析
109班學生共63人,是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班,成績相對其它三個班較好。比如:上期期末統考及格率為100%,優秀率為80%左右,部分學生有好的學習方法,並且對語文足夠的重視,但也有少部分學生對語文缺少感悟,基礎不牢固。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段,對提高學生的語文素養起着極其重要的作用,準確地説,是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。 全冊內容分為六個版塊,即:閲讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。
第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,並豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小説的體裁特點,瞭解人物、情節、環境等要素,分析把握小説的主題;注意培養學生的想像能力的創造能力,閲讀小説,既是接受的過程,也是再創造的過程,理解作者的寫作意圖的作品,得出自己的見解;注意揣摩小説的語言,從中得到啟發,並不斷積累,提高實際的語言運用能力。
第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等),在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累,閲讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合,充分利用閲讀的資源,指導學生的寫作。
第五單元:古代白話小説。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格,體現了中國小説的特點。
第六單元:史傳。瞭解歷史,理解歷史人物;緊密結合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,蒐集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。
課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每週早讀時間完成。
名著導讀:學期初即佈置閲讀任務,鼓勵並指導學生認真閲讀,並做好讀書筆記等,學期末進行交流。
教學計劃 篇2
教學目的要求:
一、知識與技能領域
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程,結合具體情景認識萬以內的數,能認、讀寫萬以內的數,會用數表示物體的個數或者事物的順序與位置
2、能夠用符號和詞語來描述萬以內的數的大小,能結合具體情景感受大數的意義,並能估計數的大小。
3、能計算三位數的加法和減法,能結合具體情景進行估算。
4、能認識鐘錶,能在時間活動中體會時分秒的長短,能結合具體情景計算簡單的經過時間。
5、經歷主觀認識簡單平面圖形的過程,通過觀察,操作,能用自己的語言描述長方形,正方形的特徵,會用長方形、正方形、三角形和平行四邊形拼圖。
6、會進行除法的豎式計算,能計算有餘數的除法。
7、在實踐活動中,體會千米的含義,知道毫米,回進行簡單的換算,會恰當選擇長度單位,能估計一些物體的長度。
8、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數據處理技能。
二、數學思考領域
1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗,對有關的數字信息作出解釋,並初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象,能結合具體的估算情景,解釋估算的過程。
2、在簡單平面圖形與角的大小、位置關係、運動的探索中發展空間觀念。
3、在解決問題,探索規律的過程中,能進行簡單的,有條理的思考。
4、能根據統計圖表提取有用的信息,並初步學會選擇有用信息進行簡單的有條理的思考。
三、解決問題領域
1、能在老師的指導下,從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
2、能通過具體的問題情景,瞭解解決問題策略的多樣化,並有與同伴合作解決問題的體驗。
3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致經過。
四、情感與態度領域
1、在他人幫助下,對與數學有關的信息有好奇心,能積極參與和探索規律。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功體驗。
3、在數學學習中,經歷觀察操作歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能發現數學活動中的錯誤並及時改正。
本冊教材重難點:
萬以內數的認識和三位數的加法和減法
本冊提高質量的主要措施:
1、認真鑽研教材、大綱和課標,結合教學實際備好教案。
2、上課前結合學生實際情況做好備課,並且作好課前準備,講練結合,把新的教學理念運用與教學之中。
3、教學中注意應用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣。
4、教學中培養學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發現問題,解決問題。
5、注重學生學習習慣的培養。
6、練習過程不能單調,注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。
7、每週進行週末練習。
8、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
9、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導,幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動。
10、對學生的雙基進行落實。
教學計劃 篇3
一 班級概況:
經過四年的音樂教學,本班已具備了一定的音樂基礎知識。如:樂理、識譜、視唱等。演唱的技巧和聲音都日趨完整。並有一定的豎笛吹奏能力。能夠自覺的聆聽音樂。整體素質不錯,但有一部分學生學習習慣有待糾正,不喜歡學習樂理知識,誤認為音樂課就是唱歌課,不懂得欣賞,聆聽音樂習慣很差,尤其幾個個別學生簡直對牛彈琴,只顧自己閒聊,而影響其他同學很好的聆聽,欣賞教學一直是我們高年級教學的一大難題。還有的同學討厭教師教譜,一唱譜就想睡覺的感覺。
二 教材分析
本冊教材是新的人音版教科書,沿襲了以往的以單元為單位的編寫風格,嚴格遵循以審美為核心,以音樂文化為主線,以學科為基點的理念。加強了時間與創造,加強了綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。教材中所選的歌曲或樂曲都能貼近學生生活,具有童趣。本冊教材共有8個單元,每個單元安排了2首歌曲進行表演,另外2首作為聆聽曲。內容圍繞主題展開,如第2單元“農家樂”就選擇了富有農村氣息的歌曲和樂曲。如《蘋果豐收》,《趕圩歸來啊哩哩》為表演內容,《豐收鑼鼓》,《快樂的農夫》為2首不同風格的樂曲,讓學生充分感受“農家樂”。而教材中的樂理知識,如:6/8拍,裝飾音,升降記號等的認識和運用則要求滲透於教學之中,讓學生領會和運用。另外,本冊教材加強了合唱的訓練,要求教師在每節課中都能滲透和訓練。 教學重難點:
1、能認識6/8拍並瞭解強弱規律。瞭解變拍子的含義,能視唱所學歌曲的旋律。 2、能積極的聆聽教材中的樂(歌)曲,並隨着音樂的情緒進行情感的表達。 三 教學目的要求 (一) 表現
①能充滿自信的獨立背唱2~4首歌曲。 ②能與其他同學一起合作表演合唱曲目。
③能自編動作,與其他同學一起合作排演歌曲。 (二) 基本樂理知識
①能認識6/8拍並瞭解強弱規律。 ②認識“#”倚音,波音等音樂標記 ③瞭解變拍子的含義
④能視唱所學歌曲的旋律。 (三) 聆聽
① 能積極的聆聽教材中的樂(歌)曲,並隨着音樂的情緒進行情感的表達。 ② 能用語言,線條,圖片描繪聽到的音樂
③ 瞭解中外著名音樂家的生平,如舒曼,格里格。 (四) 器樂
① 能獨立吹奏2~4首歌曲或樂曲。 ② 能與其他同學一起合奏多聲部曲子。 ③ 能用豎笛為歌曲伴奏。 四 教學措施
1.注重學習過程的評價,把學生的學習興趣、態度、參與程度納入考查範圍。 2.認真備課,不斷探索新的教學方法。
3.公平對待每一個學生,多鼓勵,少批評。 4.鼓勵學生課外學習音樂。
5.利用多媒體,讓學生從視覺聽覺多方位感受音樂。
小學第九冊音樂教學計劃
光華小學 許明防 20xx、9
教學計劃 篇4
【定位】
理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。
【切入】
1. 你瞭解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,瞭解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。
2.《導言》一文從哪些方面介紹説明了《物種起源》一書?
學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。
【探究】
1. 初讀課文,瞭解本文主要寫了幾方面內容?
默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的説明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2. 作者認為“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?
A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認為同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”
B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項才是作者關於物種起源的兩個主要觀點。
C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。
3. 就“《物種起源》出版的説明”進一步探究。
①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?
閲讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選信息。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837~1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。
②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?
第二段説明要早日發表的兩個原因。從主觀方面來説,作為進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來説,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。
③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?
第三段,説明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。
④討論:為什麼在表述觀點之前要寫這些內容?
目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。
4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。
①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法?
先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。
②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。
結合第五段的'“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。
③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?
篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不瞭解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。
5. 篩選信息方法指導:
①通過學習本文,你知道什麼樣的句子才是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的説明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者着力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。
②如何篩選關鍵句?
從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。
【拓展】
欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閲讀、再思考:這篇“導言”主要説明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過説明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇於堅持真理的精神。
【實踐要點】
1. 關於篩選信息
要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因為這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選信息的經驗。
2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
如果只把這篇課文當作一篇説明文來學習,只教給學生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敍述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,説説達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。
教學計劃 篇5
一、指導思想
本學期,我校的教學工作繼續以教育局提出的“教育年提高教學質量”為總體思想,以“探究以問題為中心課堂教學”為載體,以促進學生的發展為教學主線,以課堂教學、教師隊伍建設為基本點,進一步更新教學理念,加強教育教學研究,切實提高教師的業務水平,使我校的教學質量穩步提高。
二、工作目標
1、牢固樹立教學的規範意識,實現教育年教學管理規範化。
2、注重教、科研的整合,落實好課堂教學的研究與實踐,切實提高課堂教學效率。
3、努力抓好教師隊伍建設,提高教師的專業素養。
4、全面提升教學質量,做好六年畢業統考準備。
5、有序推進課程改革。
三、主要工作措施
㈠落實規章制度,規範教學管理。
1、繼續完善“校長—教務處—教研組”的三級管理體制,各部門學期初制定各項工作計劃,並把各項計劃貫徹實施到位。
2、教務處要發揮上載下達、督導教學工作的職能作用,以“計劃(組織)——實施(落實)——檢查(評比)——總結(反思)”的工作方式狠抓教學教研,並逐步完善教學教研的工作制度,特別要加強對《新課程》、新教材的研究工作,多指導教師、幫助教師實現教學目標和教學方法的轉變,以提高教師適應新課程的要求,提高教學水平。
3、各科組要認真履行工作職責,發揮各科教學教研工作的帶頭作用,認真制定學科工作計劃,並配合教務處把計劃落到位,組織各科組教師互相聽課、評課,多指導教師按《新課標》和學期初我局提出的《教師課堂教學評價標準》《學生學習評價標準》的要求進行教學,並在實踐中總結教學經驗,研究新的教學方法,定期交流,互相學習,互相促進,共同提高。
4、常規工作提出如下要求
⑴備課:先進行集體備課,以年組為單位,教學領導參與深入共同探究單元的重點、難點等,保證提前量。基於我校1—3年級是單班,4—6年平行班也只有兩個的原因,與上級協商後本學期具體形式如下:在以往的集備上做批改,再每個月整理出一單元的一次集體備課。在此基礎上再書寫個案,教案的書寫做到五個體現:一是體現“以問題為中心”教學理念;二是體現培養學生的綜合素養;三是體現學科特色,如語文學科突出“課文做例文,優化讀寫結合”仿寫點的設計;四是體現預設的充分,以備精彩的生成;五是體現培養學生有效的學習方式訓練。
⑵上課:上課前必須復案。課後要寫出教學反思(即課後小結),以利於改進教與學的方法。每月檢查教案, 重點檢查教案在使用過程中的修改情況及教學反思記錄。繼續進行課堂教學考核,落實課堂常規,確保良好的課堂教學秩序。注意培養學生良好的學習習慣,如:學會正確擺放物品,學會傾聽別人發言,學會認真思考,學會舉手發言,學會與他人合作……教導處將加強巡視和聽隨堂課的力度。教師努力改變教學方式,形成學科教學特色,學校提倡積極採用發現式,自主探索式,實踐體驗式的教學方法。
⑶作業批改:要求量要適當,質要高,難易搭配,提倡分層次佈置作業,減輕學生過重的學業負擔,從低中年級起就要加強數學思維訓練,根據學生的實際情況和教學內容堅持每天做1~2道開放題,開闊學生的思路,提高他們的解題能力。作業要有批有改,並對作業評價大膽創新,提倡嚴格要求與激勵評價相結合,對後進生應面批面改,並鼓勵他們進行縱向比較,提高學習的興趣與信心,嚴格把好作業關。進行學生作業檢查。採取期中,期末定期檢查和平時抽查相結合的方式。
⑷輔導:輔導要針對少部分學生進行,不能把輔導當成課堂教學的延續。對後進生加強輔導力度,以保證他們的學習質量。
⑸成績考核與質量分析:本學期各學科繼續搞好四次單元測試,各教研組長負責組織任課教師出題,保證試卷的設計質量。包年部領導做好監控工作,測後認真組織做質量分析,以改善後續教學。五月上旬學校要進行一次期中抽測,以檢驗一個階段的教學質量。
⑹抓實大量讀寫。晨讀,包括讀(讀書)和寫(寫字)兩方面內容。按照學校提出的要求(週一、週三先讀後寫,週二、週四先寫後讀。讀的內容有《英語課文》《金博士一點通》《古詩文》等多方面內容,有學校要求必讀的,也有結合本班情況自己選擇的,寫的內容是統一下發的字卡。以年級組為單位再具體制定早自習讀寫計劃,字每月評比一次,讀書做兩次階段彙報;課堂教學,結合我校實際情況把每週四的第六、七節課設為“讀寫”課。並出台相應的計劃與措施落實;輔助,新課改的1—5年級我們開設了校本課程習作課。由有經驗的語文教師擔任此項專職工作。1、2年級還開設了校本課程的寫字,為學生起步的寫字打好基礎。有讀、有積累、有指導、有運用,經過這樣連續的整和訓練,相信學生讀寫能力一定會再有提高,辦出我校讀寫特色。同時還增設了校園直播間,交流讀書體會,讀書方法。每月辦一次手抄報。等語文實踐活動,把大量讀寫進行到底。
(7)繼續加強綜合實踐課的研究,本學期由教學領導直接上課,採取集中與個體上相結合,更好地培養學生的實踐能力。
(8)本學期將舉辦“百字百題賽”“朗讀比賽”“學生閲讀習作競賽”等多項學生活動。
㈡注重教、科研整合,立足課堂,深化教學改革,改進教學方法,提高教學質量。
教學計劃 篇6
【教學目標】
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關係。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣,揭示課題
1、放錄音:
請學生回答聽到的聲音──雨聲。
2、聯繫實際説一説:
引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,學習生字
1、藉助拼音課文,把生字圈出來。
2、合作學習:
小組同學檢查字音,交流記字方法。
3、檢查生字學習情況:
出示生字卡片,指名讀。
三、朗讀課文,瞭解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學文:
出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學生回答圖上畫的是什麼內容,並找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“着急”的語氣。
3、抓住重點句,指導朗讀課文:
引導學生想:小白兔是怎麼知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴ 分角色朗讀每段的對話內容,注意體會每個人物的心情。
⑵ 找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,並在文中畫出來。
⑶ 體會小白兔的想法:
由不相信→半信半疑→完全相信,並在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。
引導學生再想一想:
小白兔回到家裏,會對媽媽説些什麼,兔媽媽會説什麼?
四、課後延伸,練習背誦
1、讓學生想想哪些現象也説明要下雨了。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
1、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
⑵ 要下雨了,小魚( )。
⑶ 要下雨了,螞蟻( )。
⑷ 要下雨了,天氣( )。
2、讀讀説説:
例:我們正忙着搬東西呢!
李老師正忙着( )!
( )正忙着( )!
〖板書設計
16、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、複習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音並組詞。
二、分析字形並記憶
1、小組交流記字方法。
2、説説識記方法:
⑴ 讀生字:
開火車接讀生字。
⑵ 擴詞:
比一比,看誰組的詞多。
三、指導書寫
重點指導三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業設計
1、看偏旁寫字:
口:( )、( )、( )
彳:( )、( )、( )
2、讀句子,加標點:
⑴ 是要下雨了嗎( )
⑵ 我正忙着捉蟲子呢( )
⑶ 天氣很悶( )
〖板書設計
16、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 譁 得
教學計劃 篇7
一、指導思想
新的課程鋭意改革,全面地貫徹教育方針和素質教育的目標。體育教師作為體育課堂教學的主要實施者,就時刻將增進學生健康貫穿於課堂實施的全過程,要關注五個學習領域目標的達成,有目的,有計劃,有側重地靈活實施,始終確保“健康第一”思想落到實處,使學生身心健康成長。
二、教材分析
依據《課程標準》的基本理念,結合本地區、本學校與學生的實際情況,以及場地設備條件,選擇確定學年教學內容和各項教材的時數比例。確定教學內容時數比例必須要符合健身性、實踐性、興趣性、靈活性和綜合性原則。本冊教材體育保健常識10時數,走和跑共10時數,跳躍5時數,投擲6時數,滾翻與平衡5時數,小球類6時數,基本體操4時數,鄉土體育5時數,選學內容12時數。
三、德育要求
把德育放在首位,從小抓起,打好基礎,並培養學生吃苦耐勞,頑強拼搏的精神,在體育課中滲透團結協作、互相幫助的優良品質。以發展全體學生身體基本活動能力和身體素質、增強體質作為出發點,逐步改變以羣眾體育為主的教學思想,確立以發展人體基本活動能力為主的教學體系。
四、學生基本情況分析
身體發展特徵:三年級學生在動作的協調性方面,骨骼肌有了一定的發展,因而運動感覺有了一定程度的發展,對簡單的動作有所控制,動作的精確性、靈巧性進一步增強。
心理髮展特徵:能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下,逐漸學會比較、分析、觀察事物的特點,發現各部分的關係及部分與整體的關係。
社會交往的特徵:學生與同伴交往的時機更多,交往形式開始變得較為複雜,在與同伴交往中傳遞信息的技能進一步增強,學生更善於協調與其他同學的活動,越來越關注同齡羣體的評價、贊同和指導。
五、改進教學和提高教學質量的措施
1、重視教學內容的選擇、搭配及方法的更新,提高學生的運動興趣。
2、在課前佈置預習內容,準備好下一節課的器材,尤其是自制器材,培養學生的動手能力。
3、從教與學兩方面及時取得反饋信息,以改進教學質量,促進教學質量的提高。
4、注重學生的個體差異與不同需求,根據差異性確定學習的目標和評價方法。
六、教學目標
1、運動參與學習領域:樂於學習和展示簡單的運動動作,向同伴展示學會的簡單運動動作,向家人展示學會的運動動作。
2、運動技能學習領域:説出所做的簡單運動動作的術語。會做簡單的組合動作。做出多項球類運動的簡單組合動作。做出體操的簡單組合動作。做出武術的簡單動作。
3、身體健康學習領域:知道如何在運動中避免危險。基本保持正確的身體姿勢。發展靈敏和平衡能力。描述身體特徵。
4、心理健康學習領域:體驗體育活動中的心理感受。觀察並説出同伴在體育活動中的情緒表現,在一定的困難條件下進行體育活動。
5、社會適應學習領域:體驗並説出個人在參加團隊遊戲時的感受。知道在集體性體育活動中如何與他人合作。與他人完成體育活動任務。
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