《兩隻小獅子》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《兩隻小獅子》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《兩隻小獅子》教案1

一、設疑激趣導入新課

1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

2．今天我們學習的21課，是講兩隻小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩隻小”三個字)

3．齊讀課題。過渡：在一座大森林裏，獅子媽媽生下了兩隻小獅子。你們想知道這是兩隻是什麼樣的小獅子嗎?

二、初讀課文感知大意

1．教師範讀。

2．學生藉助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

3．同桌齊讀，標出共有幾個自然段。

4．請三個同學讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最後一個自然段。思考：課文中寫了兩隻什麼樣的小獅子?

5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1．指導讀好第一自然段。

2．請一個孩子讀第二自然段，其餘孩子思考：可以給兩隻小獅子取個什麼名?説説理由。(懶獅子，勤獅子)

3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那隻勤奮的小獅子練功時多麼用勁呀!誰來説它是怎麼練功的?那隻懶惰的小獅子呢?

(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎麼説的呢?

(二)學習3—6自然段。

1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子説了幾次話?

2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什麼要用這樣的語氣讀?

4．小懶獅子為什麼不練功?

(1)四人小組交流。(2)彙報。(教師引導學生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。

5．小結：小懶獅於想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那隻小懶獅的表情怎樣?動作呢?

6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子説的話對不對?為什麼?

(三)學習第7自然段。

1.大家自由讀第7自然段。

2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽説了幾句話。

3．請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子説?(自己練説，同桌互説，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什麼。)

4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1

明白了剛才的想法是不對的了，)

6．發散思維：(1)以後，小懶獅子會怎樣做了?

(2)你們喜歡誰?為什麼?

四、扮演角色深化感情

1．分角色表演。

2．聯繫自己説想法：怎樣才能成為能幹的人?

《兩隻小獅子》教案2

（第一課時)

一、教學要求：

1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習説話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛鍊獨立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：抓住懶獅子説的話，瞭解其不練功的原因，理解獅子媽媽説的話中所講的道理。

三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間：二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

教學過程：

　一、讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩隻小獅子》，看看這是兩隻怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什麼事？

　三、理解課文內容

1、讀第一自然段，這一段主要講什麼？

2、這兩隻小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什麼？板書：一隻刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什麼意思？説明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）

（2）另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：另一隻什麼也不幹。 懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）

（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裏看出來的？你喜歡哪一隻小獅子，為什麼？

（4）帶着感情讀2自然段。

4、這隻獅子為什麼會這麼懶？讀 3-6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什麼意思？（鍛鍊本領）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什麼？説明什麼？（怕苦）它認為什麼是吃苦頭？它説這話時什麼語氣？慢吞吞説明什麼？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑着”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母

（4）懶獅子説這話時是什麼樣子？（得意） 看插圖⑵為什麼會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什麼？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽説的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎麼做？讀第二句。“也”是什麼意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什麼意思？媽媽為什麼這樣説？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什麼標點符號？表達了媽媽什麼思想感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什麼表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什麼道理？（從小應該刻苦鍛鍊生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

7、小學生長大了要建設祖國，保衞祖國應該學會哪些本領？

四、全文板書：一隻整天練習非常刻苦

8、兩隻小獅子，另一隻什麼也不幹，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　五、練習用“應該 本領 真正”説話。

《兩隻小獅子》教案3

教學目標：

１、認識本課13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。

４、瞭解兩隻小獅子的不同表現明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。

教學重點：

１、認識13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。

教學難點：

瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來説説它什麼樣子？有什麼本領？你們知道它們小時侯是怎麼做的？我們從課文中瞭解一下好嗎？

板書課題：兩隻小獅子

齊讀課題，認識“獅子”

二、初讀課文

1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。

想想課文中講了幾隻獅子？各有什麼特點？

１、交流讀書收穫

﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？

﹙３﹚開火車讀生字。

﹙４﹚説説兩隻獅子各有什麼特點？

板書：懶勤

三、自讀課文，理解內容

１、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

２、交流：

圖1、懶獅子在幹什麼？整天曬太陽，又不學本領又不願吃苦。

勤獅子在幹什麼？滾撲撕咬

３、指生讀1——2自然段，説説你不喜歡哪隻獅子？為什麼？

４、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什麼懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

５、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什麼語氣來讀。

６、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。

７、交流：

﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎麼想的？

﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎麼想的？

８、拓展練習。

﹙１﹚讀了課文後，今後你該怎樣來學本領？

﹙2﹚生交流，師小結。

第二課時

一、複習鞏固檢查

檢查生字認讀情況

二、繼續朗讀課文

﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。

﹙２﹚選自己喜歡的內容讀給同學聽。

三、學寫生字。

１、讀“我會寫”的字。

２、交流自己會寫哪些字？説説怎樣寫？

３、師重點指導：“常練學”三個字

４、生寫生字、組詞。

５、評改。

四、完成讀讀寫寫。

五、小結：本節課你學會了什麼？

《兩隻小獅子》教案4

教材分析：

該教材是一篇童話，以兩隻小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。

教學目標：

1、以組詞、歸類的方法複習生字詞。

2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練並通過朗讀將理解表現出來。

教學重、難點：

讀出懶獅子的懶惰心理。

教學準備：

課件、貼圖

教學過程：

（第一課時）

學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。

第二課時

一、導入：

1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？

3、小結：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

二、複習生詞。

1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩隻小獅子》（板貼圖畫）

2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？

（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

（2）全班整齊讀一遍。

3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子裏了，你還能讀好嗎？

在以下三處引導學生談談：

A、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什麼？

B、苦字，還能組什麼詞？

C、慢吞吞

懶洋洋，還能説出幾個這樣的詞嗎？

4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

三、取名、談理由。

1、激趣起名：

小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們願意幫忙取名嗎？

2、自由讀文找理由：

真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

6、請在小組裏説説你起的名字，大傢伙推舉一個最好的名字。

7、過渡：你們都取了些什麼好名字？我都着急想知道了！

（一）談為勤獅子起的名字和理由。

1、起了什麼名字？説説你的理由？學生讀句。

2、示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）

3、你從哪裏看出他……？

4、他都練的什麼功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）

5、來！誰表演一下！好，老師説你們演！

6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這麼練會遇到什麼困難呢？

7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）

8、分男女生引讀：

（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多麼刻苦的小獅子啊，讀！

（2）冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒繼續練習，多麼刻苦的小獅子啊，讀！

（二）談為懶獅子起的名字和理由。

1、第一隻小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這隻小獅子呢？

2、生彙報，把你起名字的理由讀出來。

……曬太陽……

3、指導讀句：

（1）你從哪裏看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。

（2）生生互評，立即請讀。

（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子眯着眼睛，嘴裏哼着小曲兒在曬太陽呢！再讀！

三、治懶病

1、小朋友們，看來，這隻懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這隻懶獅子為什麼這麼懶？

2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地説：我才不去吃苦頭呢！（課件）

3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這麼慢吞吞！你再讀一遍！

4、小醫生，懶獅子説的苦頭是指什麼？（“滾、撲、撕、咬”）

5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣説這句話？請你再讀。

6、你真會看書。他這麼懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。

示句：懶獅子説：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠着他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）

12、師引讀：這隻懶獅子驕傲的、豎起大拇指説：“……”

四、勸獅子

1、聽了大家的話，獅子媽媽摸着懶獅子的頭説：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？説不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

3、你聽出媽媽在説這番話的時候，心裏是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這隻懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。

4、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它説：）老師演懶獅子你來勸。

（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）

　五、換名字

1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我後悔極了，從今天開始，我一定會努力做一隻好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？

2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸説：

（課件）同桌説一説。

　六、書寫：“學”“習”

1、看課文裏的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！

2、觀察。

2、生説。

3、師範寫。聽了你們的提醒，我也有衝動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊説。

4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。

八、出示作業。

《兩隻小獅子》教案5

教材分析

《兩隻小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩隻小獅於學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長，表現形式以對話為主。學生分析

通過一個多學期的語文學習，班裏的學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以説，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和慾望。設計理念

1．《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。

2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3．充分尊重學生的`感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

學習目標

1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。

2．積累ABB型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程

一、導入新課。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發學生的興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】

二、開火車領讀字卡。

三、學習第一、二自然段。

1．自讀一、二自然段，思考兩隻小獅子學本領時有什麼不同表現。

2．自由彙報。

3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。

【根據學生形象思維為主的特徵，達到使其理解詞語的目的。】

四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎麼讀，並探討可以給這些角色設計什麼樣的動作。

2．合作表演。

3．學生評價表演，並提出自己的建議。

學生表演添加過提示語後的課文片斷：

小樹（撫摸着小獅子的頭，好奇地／關心地）説：你怎麼不學點本領啊？

小樹（奇怪地）説：那你以後怎麼樣生活呢？

懶獅子（拍着胸脯、翹着大拇指，得意洋洋地／驕傲地）説：我爸爸和媽

媽是林中大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！

這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）説：孩子，將來我們老了，

不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計

不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學生説到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再説出幾個這樣的疊詞，並讀一讀。

五、擴展活動──引導學生續編故事。

1．同桌合作探討，續編故事。

2．自由彙報。

3．通過續編的故事，説説自己喜歡哪隻獅子。

【發散思維，讓學生的想像力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】

六、再次鞏固生字。

學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上並帶讀。

七、指導寫練、習兩字。

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇自己寫的字。

【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悦，從而培養學生認真寫字的習慣。】

八、每日一積累。

讓學生從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。

語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，並記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。課後反思

真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎麼會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。

添加提示語有利於指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦於朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語後，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽説這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽説話時和藹可親的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞彙。真可謂一箭三雕！

如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

《兩隻小獅子》教案6

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助於形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在着大量的^對`話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

【學情分析】

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反覆朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平台，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩隻小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，説説有什麼好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3、指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖説説這隻小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩隻小獅子説什麼呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益於複習環節的趣味性設計、學習內容不同於課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

《兩隻小獅子》教案7

教學目的：

1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

2、讀通讀順課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

課前播放《獅子王》錄像片段

　一、誇獅子

1、小朋友見過獅子吧？來，説説獅子給你留下什麼印象？（勇敢、兇等）

2、是啊，説得真好，怪不得人們稱獅子是

（林中之王）

　二、讀課文、取名字，找理由

1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩隻小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱着呢！這兩隻獅子還沒取名呢，你願意幫她給他們取名嗎？

願意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這麼自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字藉助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完後想名字，找理由。

2、生自由讀故事取名找理由。

（師巡迴指導）]

3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒説的時候更能顯出你的水平，

你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

4、你們都取了些什麼好名字？我都急着想知道了！

5、學生彙報交流。

6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什麼呢？

暫且叫他勤勤，另一隻叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來説説理由？

（一隻小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。）

8、讀了這句話你有什麼想説的？

（小獅子非常刻苦等）你們都説他刻苦練功，

那刻苦是什麼意思？

9、這樣吧！説説勤勤刻苦練哪什麼功？

（滾、撲、撕、咬）

10、看課件表演

（師指名錶演、集體演）

11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這麼練會遇到

什麼困難呢？

是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風

呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒來到森林裏，

他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

13、學生之間互相點評

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

（另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。）

15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什麼時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

比比誰更像懶懶。（比讀）

16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

17、看了這兩隻獅子的表現，你想對他們説什麼？

三、學習生字

1、學了這麼長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏着好多生字寶寶呢，你們願意和他交朋友嗎？

那就趕快把生字寶寶請出來吧！

2、集體拼讀生字。

3、生字寶寶這麼多周老師都快搞糊塗了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

4、學生説辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

5、有了這麼好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎麼樣願意讓周老師考考你嗎？

6、個別讀、開火車讀。

7、生字寶寶説話了，他説小朋友你們幫我找個夥伴吧，我一個人多沒意思呀誰願意幫幫忙呀。

（學生説詞語）

　四、小結

今天我們通過學習知道了一隻獅子刻苦練習，而另一隻卻懶洋洋地曬太陽，故事後來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。

《兩隻小獅子》教案8

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習積累懶洋洋這一類詞

3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

【教具準備】

生字卡片、圖片、頭飾

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了兩隻可愛的小兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）

2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容

1.學生自由朗讀課文，讀準每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

2.把課文讀給同桌聽，互相正音。

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。

4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀課文

（一）導讀第2自然段

1.學生自由練讀。

2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學生把這四個字分別貼上去。

3.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.請學生表演懶洋洋的樣子，並把這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上，並看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩隻小獅子説什麼呢？

（二）導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.四人小組合作讀，可以分角色讀。

3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。

4.引入情境，角色朗讀，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（2）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什麼呀？

（4）同桌相互説一説，指名説。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

（5）在剛才大家説的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

四、拓展訓練，積累詞語

積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）

《兩隻小獅子》教案9

教學要求：

1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程當中，瞭解兩隻小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該從小依賴父母。

教學重點：

指導朗讀，進行識字教學，瞭解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學難點：

有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

教學過程：

一、形象掲題

大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什麼？（森林之王）

你們想知道獅子為什麼能成為森林之王呢？

今天老師就帶大家去認識兩隻小獅子。（板書課題：兩隻小獅子）齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。（出示掛圖）

指圖：在森林裏面，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什麼不同表現呢？

（一隻整天練習滾、撲、撕、咬，另一隻在曬太陽。）

看看課文裏哪裏寫了這兩隻小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）

指導朗讀：（指圖）這隻小獅子練功的動作很乾脆的，讀的時候也要讀得乾脆一點。（指名讀）這隻小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什麼意思？（從早到晚）練什麼？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

請同學表演一下他是怎演練功的？（指名錶演）

所以説他是怎麼樣的？（非常刻苦）（板書）

誰來讀讀另一隻小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不幹）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

小樹看見這隻小獅子這麼懶，就和懶獅子説起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子説的話。（想一想小樹應該怎麼讀，懶獅子又怎麼讀）

齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎麼問的？讀出問的語氣（指名讀）

懶獅子有什麼反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的説……)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什麼苦頭？（蹭破皮、很累……）

懶獅子不願意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子説的話）

他的話對不對呢？不練功會有什麼後果呢？（捕捉不到食物，餓死……）

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

3、獅子媽媽又是怎樣教育這隻小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽説的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

齊讀一遍，數數獅子媽媽説了幾句話。(3句)

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你説當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

只能靠誰？(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎麼樣？（指讀第二句）

還教育他什麼？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）

再讀一讀獅子媽媽説的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話後，以後會怎麼樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終於也和媽媽一樣成為一隻勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話後，懶獅子就主動請第一隻小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，並和他一樣從早到晚刻苦練習，最後兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了後，他們一起成了森林之王……）

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

（表演故事）

四、總結：

這個故事不只教育這隻懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以説説學習上的，也可以説生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）

老師希望大家學好這些本領，以後就不用依靠別人了。

板書： 21 兩隻小獅子

整天 刻苦練習

懶洋洋 不幹

學會生活的本領

成為真正的獅子

《兩隻小獅子》教案10

一、説説獅子

老師：猜謎：頭髮亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸躲進洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？

學生：

老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領高強的一種動物，它爪子鋭利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

二、初讀課文

老師：有一隻被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非常苦惱的事。孩子們，平常你們最樂於助人了，你們願意幫一幫這位獅媽媽嗎？

學生：願意！

老師：獅媽媽生下了兩隻小獅子，板書：兩隻，貼兩隻獅子圖片。可是到現在還沒有取名字呢！曾經有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不瞭解兩隻小獅子的表現，取的名字跟他們本人不相符。其實兩隻小獅子的表現都寫在書上呢。你們想不想讀一讀啊？我們就先來聽一聽。播放課件。現在我們自己來讀一讀，遇到不認識的字怎麼辦啊？讀好劃好的打個“勝利”的手勢。

學生：讀課文。劃生字。

老師：檢查同學們劃的生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點擔心，她説：生字是劃出來了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現會有偏差的！怎麼辦啊！孩子們？

學生：認讀生字。

老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實力，好嗎？師生比賽讀。

老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實力很滿意，她現在很急切想知道你們給她的兩隻獅寶寶取了什麼名字了，她希望你們取名字要有理有據。請在課文裏劃出你們取名字的依據的句子。

師：你給他取了什麼名字？理由呢？

出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

1、你從這一句，看出了什麼？

2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀

3、你有問題嗎？

演示 滾、撲、撕、咬

4他會遇到什麼困難？

4、獅媽媽感激的説“謝謝你們，給他的孩子取了個這麼恰當的名字。”

老師：你們給另一隻小獅子取了什麼名字呢？1

1、你給他取了什麼名字？依據呢？

2、你能學學這隻獅子的口氣説嗎？慢吞吞等

3、看到他這樣的表現，你有什麼話對他説嗎？誰來勸勸他？

4、小樹是怎麼勸他呢？説來學學？還有誰也權他了？你能學學嗎？

5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會怎麼想呢？會怎麼做呢？

（小組討論，編一個故事《懶獅子變了》）

6、你願意做哪一隻獅子？讀了這篇課文，你有什麼啟發？你想對大家説什麼？

學生：從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

《兩隻小獅子》教案11

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家帶來幾個有關動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，説話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎麼記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你瞭解獅子嗎？誰能來説説你心目中的獅子是怎麼樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩隻小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩隻小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：這是兩隻怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林裏去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）想一想：你認為哪隻小獅子會成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習慣真好，讀完以後就把書放下。不知大家課文讀得怎麼樣，我請幾個小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，後鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，後兩個字要變調為第一聲。）單個的洋念。現在這幾個詞語寶寶跳到句子裏了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這裏有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再説幾個ABB形式的詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續挑戰難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經牢牢記住這些詞語了。那現在誰能告訴我，你認為哪隻小獅子會成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪裏看出它很刻苦？）

3、隨機出示句子：

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什麼本領啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰願意到上面來演演這四個動作呀？

（4）這些本領它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）

（5）你怎麼理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什麼？小鳥呢？請看大屏幕。（説話練習）

媽媽整天---------------。

小鳥整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉得很快，説得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領的時候會遇到什麼困難，吃些什麼苦頭啊？（指生説）

（8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹着大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！

（9）誰願意帶着這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）

4、師：這隻小獅子這麼刻苦，這麼勤勞，我們多麼喜歡它呀。可是，另一隻呢？

5、隨機出示：（齊讀）

另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

（1）師：這隻獅子怎麼樣？真是一隻----------懶獅子啊（隨機板貼）

（2）師：為什麼説這是一隻懶獅子呢？從哪裏看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什麼也不幹。誰願意來讀讀這一句啊？（指生）

（4）讓我們一起學着XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子媽媽生下的兩隻小獅子這麼不同啊。一隻小獅子——另一隻卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什麼這麼懶，不想學本領呢？它到底在想什麼？（指生説）

2、師：是啊，懶獅子不但是這麼想的，它還是這麼説的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎麼説的？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什麼苦頭？（指生説）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句啊？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子説這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎麼知道的？老師也來示範一下，你能學着老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這隻懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示範讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對誰説這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關心懶獅子啊，它看到懶獅子這麼懶，心裏肯定很——（着急，擔心）。現在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）

10、剛才是讀，現在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子説話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）

五、品味最後一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它説什麼？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子媽媽又是怎麼對它説的呢？一起拿起書本，讀讀最後一個自然段。

3、師小結：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們説這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領，學會獨立。（隨機板書）

六、課外拓展（寫話練習）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導後，它會怎麼想，又會怎麼做呢？課後，請小朋友互相説一説，然後再把它寫下來，好嗎？

《兩隻小獅子》教案12

教學目標：

1、會讀“我會認”中的全部生字，會寫課文要求的6各生字。

2、學習結合上下文理解詞句的發法，培養理解詞句的能力。

3、通過多種形式讀課文，並學習朗讀疑問句和感歎句，在反覆讀中使學生感悟到從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領。

4、培養學生蒐集資料，整理資料的好習慣。

重點難點

1、學生探究識記生字。

2、學習朗讀疑問句和感歎句。

3、理解媽媽最後一句話。

教學準備

生字卡片、獅子的資料

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、隨文識字，認讀我會認中的全部生字，會寫文中要求掌握的6個字。

2、初步感知課文內容，讓學生體會兩隻小獅子的不同的生活態度。

教學過程

一彙報展示：導入新課，揭示課題。

1、設置情景引入教師活動：進老師請了一位朋友來到我們的教室，想認識它嗎？（出示獅子的圖片）課前我們蒐集了資料，知道獅子被人們稱為森林之王，你能説説它的本領嗎？

2、引導學生讀準課題：在一座大森林裏，獅媽媽生下兩隻小獅子。

（板書兩隻獅子）

3、隨文識字：請學生教寫“獅”。

4、指導學生質疑。

二初讀課文

1、範讀課文

2、引導學生預習。

3、指導學生同桌互相正音。

4、開展“朗讀接力賽”。

三品讀課文

1、指導學生看圖説話：出示第一幅插圖，這是兩隻什麼樣的小獅子？請按照順序觀察。

2、指導學生圖文對照：引導學生邊讀邊思考兩隻小獅子又什麼不同，再説説喜歡哪隻小獅子，為什麼？

3、引導學生理解一隻小獅子刻苦練習，並通過看課件，做動作等多種形式，指導學生體會“滾、撲、撕、咬”四個詞，並將自己的體會用朗讀表達出來。

4、引導質疑，並存疑：讀到哲理，你有什麼問題嗎？下節課我們再深入研究這個問題。

5、引導學生理解另一隻小獅子的做法，並體會和感受。

四我會認

1、遊戲“你指我認”：剛才我們再課文內能認識生字詞，如果將它放在生字樹上，你能將它認出來嗎？

2、指導學生以小組形式學習生字詞。上台摘果子教讀，並告訴大家怎麼記住這個字。

3、引導學生總結識字方法。表揚有創意學生的識字方法。

五我會寫

1、指導學生做“找朋友“的生字遊戲：出示本課生字卡片。

2、強調“學、常”的正確書寫規律。

板書設計 27兩隻小獅子

滾

撲 刻

撕 苦

咬

第二課時

課時目標

1、學習結合上下文理解詞句的方法。重點理解句中的“苦頭”“生活的本領”“真正的獅子”。

2、通過多種形式的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句，在反覆讀中使學生感悟到從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領。

教學過程；

一複習引入

1、幫助學生複習鞏固生字詞：通過上節課的學習，你們學會生字詞了嗎？我們開小火車認讀。

2、指導學生分左右兵團讀二自然段中兩隻小獅子不同表現的詞語。

3、回憶：上節課我們提了什麼問題？

二研究學習，體驗發現

1、一道學生學習3——6自然段：

A指導學生當小評委，評價讀書情況。

B引導學習小組進行討論，交流/

C指導男女分角色朗讀。

2、過渡：懶惰獅子説的話對不對，為什麼？

三引導學生學習第7自然段。

A學生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。

B體會媽媽説話的語氣，個別讀，齊讀。

C指導學生體會重點詞語的意思。

D指導學生質疑。

E指導學生朗讀課文。

F指導學生看插圖説話。

四幫助學生髮散思維：

A懶獅子以後會怎樣做了？

B你們現在喜歡誰，為什麼？

五分角色朗讀，深化感情。

1、分角色朗讀全文。

2、聯繫自己説想法：怎樣才能成為真正能幹的人？

六拓展聯繫

想一想，懶獅子聽了媽媽的話後，會怎麼想，怎麼做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽。

《兩隻小獅子》教案13

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。

3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，願意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，説説有什麼好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

[教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感歎句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪隻小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖説説這隻小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩隻小獅子説什麼呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，願意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯繫，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然的生成了情感，這時讓學生帶着情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎麼讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學藴涵着豐富的人文精神，教師應立足於精神建構語文教學。“你想對這兩隻小獅子説什麼呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易紮實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、複習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，採取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀？

D、同桌相互説一説，指名説。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子”

E、在剛才大家説的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼就讓他們説出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌着。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什麼是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——説獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那麼積累什麼，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什麼就積累什麼。這裏除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閲讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

綜述：《兩隻小獅子》的教學設計，體現了新的課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，並在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。

《兩隻小獅子》教案14

設計意圖：

1、《語文課程標準》提出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。

2、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累ABB形式的疊詞。

3、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

4、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

課前準備：

1、剪輯動畫片《獅子王》片斷

2、製作多媒體課件。

教學流程：

一、説獅子（引入）

1、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能説説獅子給你留下了什麼印象？

⑵生談印象。

⑶是啊，説得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王

二、揭題，質疑。

1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——（板書課題：兩隻小獅子）

2、看了課題，你想知道什麼？

3、初讀課文：教師範讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由。（品讀）

1、這些天獅子媽媽還真煩惱着呢！這兩隻獅子還沒取名呢，你願意幫她給他們取名嗎？

2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡迴指導）

4、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒説的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

5、把你想好的名字找到的理由告訴組裏的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

6、你們都取了些什麼好名字？我都急着想知道了！

教師給予適當的評價

我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一隻叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來説説理由？

⑴生：（讀）一隻小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

⑵説説你的體會

⑶理解“刻苦”的含義：

①師：這樣吧！説説勤勤刻苦練哪什麼功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來誰表演一下

（師指名錶演）

④師：還有這麼多小朋友都想來表演啊。好，老師説你們演

滾——（用手勢做）

撲——

撕——

咬——

⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這麼練會遇到什麼困難呢？

⑥總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒來到森林裏，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思

⑦師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

⑧誰來評評他讀得怎麼樣？

來，一起來誇誇這隻勤快的小獅子，把你感受到的讀出來

8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

⑴、生答。指導朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

②你們想想平時什麼時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③比比誰更像懶懶。（比讀）

④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什麼理由？

①句子1：他抬起頭來，慢吞吞地説：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

ⅰ、他不想吃什麼苦頭？

ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由

②句子2：懶獅子説：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”

（多種形式讀）

四、重點指導對話朗讀（精讀感悟）

1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人説的話來猜猜他心裏在想什麼？行嗎？（出示於樹和懶獅子的對話）

2、我們來讀讀對話，猜猜他們心裏有想什麼（生自己讀句子揣摩心情）

⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵你來做樹，説説你在想什麼？（奇怪的、生氣的等）

①、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地説”

（生讀小樹的話）

②、你來做生氣的小樹：加上“生氣地説”

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，説一説懶獅的心裏在想什麼

⑷這時候懶獅子，送他幾個詞

⑸懶獅子還會有怎麼樣的動作

⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最後的那句話

（指名讀、評價）

⑺誰來做小樹，和懶獅子對着讀？

（指名角色朗讀——師生互讀——小組準備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

1、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸

（指名勸，隨機指導説話，勸的話要道理，説話時要真誠，誠懇有禮貌）

2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話

（生齊讀）

3、這隻懶獅子會有怎樣的後果呢？

那你能不能想像一下，然後向作者一樣來編一編兩隻小獅子後來的故事呢？

⑴同桌合作探討，續編故事。

⑵自由彙報。

⑶通過續編的故事，説説現在自己喜歡哪隻小獅子？

作業設計：

在班裏開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，並進行評比。

板書設計：

27、兩隻小獅子

勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

教學反思：

在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利於指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。

內容概括：這篇介紹了關於《兩隻小獅子》教學設計十七附反思,兩隻小獅子，希望對你有幫助！

《兩隻小獅子》教案15

教學要求

1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，瞭解兩隻小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重點難點

重點：指導朗讀進行識字教學，瞭解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什麼動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23

兩隻小獅子）學生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩隻小獅子的什麼事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽後進行評議。

三、導讀課文

1．獅子媽媽生下了兩隻小獅子。這兩隻小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學生彙報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一隻小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺着二郎腿，閉目養神，曬着太陽，然後練習朗讀這句話。

3．這隻懶獅子為什麼不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價後再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什麼？聯繫“滾、撲、咬”理解。

（2）讀第四段可以聯繫“慢吞吞”和句尾的感歎號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

4．懶獅子説的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽説——你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。

2．指名學生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以後，會怎麼想，怎麼做？課後討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課後練習2，先觀察範字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最後一句抄在本子上。