兩隻小獅子公開課教案案例

篇一

教材分析：

《兩隻小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩隻獅子的不同表現，教育學生 “從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能什麼事都靠父母這一道理。”

教學目標：

1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、苦”等6個字。

2、通過品讀課文，在語境中瞭解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。用“整天、懶洋洋”説話。

3、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。

4、瞭解兩隻獅子的不同表現，明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。

教學重點、難點：

重點：會認14個生字， 有感情地朗讀第二自然段。

難點：讓學生明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、習”兩個字。

2、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。

3、瞭解兩隻獅子的不同表現。通過品讀課文，在語境中瞭解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。

教學過程：

一、遊戲互動，導入新課（4分鐘）

1、小朋友們，今天姜老師給你們帶來了一位新朋友，瞧，它出來了。（出示圖片：還有好幾張呢，仔細看）

2、看完之後，你覺得這是一隻怎樣的獅子？（獅子真恐怖、可怕、兇猛）

3、是呀，獅子是非常兇猛的動物，它是林中的大王，誰願意跟這麼了不起的動物朋友打打招呼？（板書：指讀2生、齊讀）

（師：你把“獅”的翹舌音讀的真準；你的輕聲讀的真好聽；你能看着拼音再讀一次嗎？）

4、看這個“獅”，你有沒有什麼辦法記住它？（反犬旁+老師的師）

恩,你用了加一加的方法。我們一起來看這個字，它的偏旁是？——反犬旁 反犬旁一般表示跟動物有關；右邊的師表示？——首領；是呀，那獅子就是動物中的首領，是林中的大王。 我們再來親切地叫一叫它。

5、小朋友，森林裏，一隻獅子媽媽生下了2只小獅子，它們倆呀，小時候的表現可不一樣，（補充板書）今天，他們倆也來到了我們的課堂上，要跟我們一起學習呢！（貼圖）這兩隻小獅子要來看看我們班的小朋友，誰表現最出色，坐的好，精神集中。（現在，小朋友個個都很有精神），讓我們一起來讀一讀課題吧。（齊讀課題）

這是幾隻小獅子，那我們要把兩隻讀重。（再讀課題）

二、初讀課文，落實生字詞（10、11分鐘）

過渡：兩隻小獅子身上有什麼故事呢？趕緊自由地來讀一讀課文把！

1、（出示讀書要求）讀之前，老師有2點要求：一是讀準字音，把生字圈出來，多讀幾次；二是讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾次，做到不添字、不落字。開始自由讀。

2、聽小朋友們讀的這麼津津有味，課文裏的生字寶寶都搶着出來跟你們打招呼呢！

①、（出示帶拼音生字）誰有本事來做小老師，帶着大家拼一拼、讀一讀——一行行讀（你這個老師，聲音真響亮；你真會做小老師，字音讀得非常準）

②、讀完這一行，你有什麼發現？都是後鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，後鼻音我們可要讀準了，再來讀一讀，每個字讀一次；前鼻音我們小朋友讀得不是特別好，所以再來一起讀） ③、小朋友們讀得真認真，要是沒有了拼音，你還認識它們嗎？馬上開起一列火車跟他們打打招呼。（出示卡片）恩，這一列小朋友讀的真準確；這一列的火車開得又快又準；聲音真響亮）

④、齊讀

過渡：聽小朋友們把生字寶寶讀得這麼棒，老師想聽聽你們能不能把課文讀好。我們來一場朗讀擂台賽，看誰能把課文讀正確、流利。

3、分自然段檢查讀課文——（請你們翻開語文書，老師請一個小朋友來讀第一段，其他小朋友要怎麼做？）

段一：你把課文的開頭讀的真好！或者：課文的開頭可以慢慢地讀，不急，請你再讀一遍。 段二：指名一生讀（你讀得真不錯，這麼多生字你都會讀了；真不容易，這麼難讀的一段都難不倒你）

1、我們一起來看一看這個詞語，像這樣的ABB式詞語，讀的時候，把後面兩個字讀成第

一聲會更加好聽。聽老師讀：範讀懶洋洋。

2、都學會了嗎？請你讀。（指讀2生，齊讀）

3、小朋友學得可真快呀！為了獎勵你們，老師給你們看幾張圖片，不過你們得説出ABB式的詞語。（示圖拓展）真了不起

4、現在把“懶洋洋”這個詞語送回到句子裏，老師再請一個小朋友來讀第2段。（你讀得真流利、好聽）

段三、四：請一位小朋友來讀一讀第3、4自然段

段五、六：

段七：這段話裏藏着的生字，你讀得真不錯。

三、理解感悟，瞭解不同表現

過渡：小朋友們課文讀得這麼棒，獅子媽媽可喜歡你們了，現在，獅子媽媽特地邀請我們去森林王國裏，看一看她的2只獅子寶寶。（出示課文插圖）

㈠1、請你們來觀察一下這副圖，這2只小獅子在幹什麼？一隻在睡覺；一隻在練習本領 （是呀，一隻小獅子把手放在頭後面，靠在大樹下睡覺呢！另一隻在努力練習本領）

2、那你覺得這是怎樣的兩隻小獅子？——勤勞、懶惰。

3、從課文哪一段，你也能讀出這是一隻勤勞、一隻懶惰的獅子？——第2段

4、（出示課文第2段）請你們自由地讀一讀這一段話，想一想，你比較喜歡哪隻小獅子？ ㈡1、大家都喜歡這隻勤勞的小獅子，那我們就先來認識它。課文哪句話是寫勤勞獅子的？（指讀，你找得可真準）

2、都找對了嗎？一起來讀一讀這句話。

3、刻苦的小獅子都在學習哪些本領呢？請你拿起筆，把它圈出來——滾、撲、撕、咬

①、你找得又快又準。是呀，這就是小獅子學習的本領（出示卡片）請一個小朋友來當小老師，來帶大家讀一讀這幾項本領。

②、今天，姜老師吧小獅子練習本領時的圖片帶到了課堂上，你們瞧！第一幅圖，它在—— ③、你能用小手來演一演這幾個動作嗎？

滾：滾的時候是不是要用力向前滾，有力氣點。（這個小朋友做的真不錯，這就是滾）

撲：先來看撲這個字，是什麼偏旁？——提手旁，那你能不能把這個動作做出來？小獅子撲的時候可快了，我們要加快速度撲出去。

撕：“撕”這個字是什麼偏旁？——提手旁。這個動作啊，先看老師來做一下。（撕紙）小獅子“撕”的本領是這個樣子練的嗎？——仔細觀圖（指名説——你觀察的真仔細）

原來啊，小獅子在練習這個本領的時候，要用嘴巴咬住，用腳用力地把食物扯開。 咬：什麼偏旁——口字旁，就是嘴巴緊緊咬住不放。

④、小獅子學習的本領真了不起啊，讓我們一起來喊出他的本領吧！（齊讀）

剛才做動作的時候可有力氣了，現在我們也有力地讀一讀他的本領！（齊讀）

4、小獅子都是在什麼時候學習滾、撲、撕、咬的本領？——整天練習

預設一：早上（恩，沒錯，小獅子早上在練習本領，那它還在什麼時候練習本領呢？——中午、晚上）

是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習

①、（出示字卡）看這2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、後鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀

②、接下來，我請一個小朋友來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀

我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一隻勤勞的小獅子） 預設二：整天（小朋友找的可真準，是呀，小獅子整天在練習本領）

①、（出示字卡）看這2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、後鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀

②、你知道小獅子都是在一天裏的什麼時間學習嗎？還有呢？

早上：是呀，小獅子早上就已經在練習了；中午、晚上

是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習

③、我請一個小朋友再來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀

我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一隻勤勞的小獅子）

5、小朋友們，在練習本領的過程中，小獅子會遇到哪些困難，你想過嗎？（提示：小朋友想一想，森林裏到處都是大石頭、到處是樹木，你覺得小獅子在練習本領的時候，會遇到什麼困難？）導讀

是呀，好幾次，在練習過程中，小獅子的腿扭傷了，但是他還是堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

冬天來了，北風呼呼，天真冷啊，小獅子依然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

夏天，烈日炎炎，真熱呀，小獅子仍然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

春去秋來，一天又一天，小獅子一直都堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

6、過渡：所以説呀，這真是一隻——勤勞的獅子，一隻練習地非常——刻苦的小獅子。 出示卡片：刻苦 誰來讀這個詞語，（指讀2生、齊讀）

7、是呀，小獅子整天練習本領，是這麼地刻苦，讓我們再次讀一讀這句話，來誇誇這隻討人喜歡的勤勞的小獅子吧！（齊讀第一句）

8、既然練習這麼辛苦，小獅子為什麼還要學習本領呢？（為了捕食動物、當森林之王） 小結：對呀，小獅子知道，只有刻苦學習本領，將來才能成為林中之王。

9、那小獅子還會刻苦地學習哪些本領呢？小獅子刻苦地練習（追、跑、跳、抓）

㈢、過渡：當這隻小獅子在勤學苦練的時候，另一隻小獅子在幹什麼？一起來讀一讀第2句話。

1、理解什麼是“懶洋洋”嗎？——是啊，懶洋洋就是沒有精神的樣子，能做做“懶洋洋”的樣子嗎？（小朋友們學得可真像）但是在課堂上，我們能懶洋洋的嗎？馬上提起精神來。

2、（自由讀、指讀2生、齊讀）懶洋洋你讀得很慢，真好，要是你能把“什麼也不幹”讀得再慢點，就更好聽了；你把“懶洋洋、什麼也不幹”讀得這麼慢，真好聽。誰能學着他的樣子讀？

3、小朋友讀得真不錯，小獅子除了懶洋洋地曬太陽，它還會懶洋洋地幹什麼？

4、小朋友們表現這麼出色，今天懶獅子也想跟我們小朋友做朋友，但是看他懶洋洋的樣子，什麼也不幹，真讓人擔心啊。你想勸勸他嗎？（你勸的可真好呀，相信小獅子聽到之後，會變的.勤勞起來；説的多好呀，我替小獅子謝謝你）

㈣、過渡：今天，我們認識了2只小獅子，他們的表現是這麼地不一樣，接下來，請男孩子來讀第一句，女孩子來讀第二句，看誰能把他們的樣子學得最像。（男女生對讀）

四、復現生字，指導寫字

1、過渡：認識了2個朋友，學習了這麼多知識，小朋友們肯定有點累了，現在，讓我們一起來欣賞一首兒歌，來輕鬆輕鬆。

小獅子，懶洋洋，整天什麼也不幹。

小獅子，別懶惰，滾撲撕咬刻苦練，長大才能當獅王。

自由讀、拍手讀（現在，你們一定要豎起耳朵聽老師的拍子，緊緊跟着節拍讀）

2、過渡：小朋友，生活中，我們都應該向勤勞的獅子學習，從小學習本領，將來做一個生活中的強者，做一個自立的人。接下來，就先讓我們把寫字的本領練好吧。

篇二

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度：一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一隻卻認為憑着父母的本領和地位就可以生活得很好，於是，整天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。通過一勤一懶兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

【設計理念】

力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

教學目標

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。

3．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點

重點：學習生字、新詞。

難點：明白獅子媽媽的話所藴含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、 導入

1.認讀獅、子。

師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)

師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。

2.識記獅字

真標準，誰有辦法記住獅這個字呢？（生説加一加，組詞，造句）

師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來説説反犬旁的生字寶寶。

師評：大家認的字真多。反犬旁，它表示和什麼有關？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這隻動物，齊讀課題《27.兩隻小獅子》。

二、 初讀課文，字詞教學

1． 出示讀書要求

師：聽説，這兩隻小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什麼地方。要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。

2．師：課文總共有幾個自然段啊？（7個）。我們開列火車讀一讀課文吧。 師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看着大黑板，自己讀這些生字寶寶。

3． 分類讀生字：

師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調皮的他們有什麼共同點？（整、洋、將、應）

生：都是後鼻音。師：你能當小老師，帶大家讀準後鼻音嗎？評：小老師當的真有樣。

師：這一組生字寶寶又有什麼特點？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。

師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會，它們都是（動詞）。我們一起做這些動作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？

出示句子：

A 小獅子每天都在（）習。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐狸（）上去。

D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。

師：太了不起了，送你們大拇指。

4.師：生字寶寶中還有兩個多音字。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。給應找朋友（ 應該），給應找朋友（答應、迴應）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（ 將來 、將軍）將呢？（ 將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應該、答應 、將軍、將士）。

5.識記生字：

a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！

師：字音讀準了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）

滾字呢？

評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。

6.小結方法：

師：其實，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調帽子之後，大家還能準確的讀出來嗎？那我們再來讀一讀。

7．開火車檢測生字

師：現在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

評：這列火車開的速度真快。（火車開的有點卡，要多加油了）

8．讀詞語：

師：生字寶寶自己交上朋友，我們再和他們打招呼吧。（讀兩遍）

師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。 誰還能説説abb的詞呢？評：大家的詞彙量真豐富。

三、細讀課文第2自然段。

1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎？全班齊。 它寫了幾隻獅子？（ 貼圖）

（整天、練習、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩隻獅子？（生根據獅子特點貼生字卡）

2.師：看來大家對這兩隻小獅子有了很深的瞭解。在課本第二自然段中哪裏看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

（一）學習刻苦的獅子的句子

1.師：哪位同學願意和大家分享你找的句子。

出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①師：大家找的都一樣嗎？我們一起讀讀這句吧。

②聽大家讀的這麼棒， 瞧，詞語寶寶急着和大家見面呢。一起讀。（整天、練習、非常、刻苦、）

③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習。看，練字的右半邊和東字有什麼不同？（橫出頭）

④師：真是火眼金睛。（出示田字格的練字）瞧，寫的時候它是一筆寫成。（範寫）

找朋友，書空。讀詞語。

師：習字寫的時候注意什麼呢？（第一畫橫折鈎中的折別寫太斜，注意第二畫點和提的起筆位置）。按老師説的描一個寫一個吧。（展示）

2.師：這隻小獅子練習什麼本領呢？在課本中用圓圈圈畫出來。

3.師：誰來説説小獅子練習的本領。（滾撲撕咬）那你們想到現場看看嗎？（想） 我們一起趕往現場吧（播視頻）

4.師：小獅子練的怎麼樣？（生：很認真、很辛苦、很累）是啊，練習的過程這麼辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。

5.師：小獅子為什麼這麼刻苦練習呢？（預設生説他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領等之類。評語：你們都説出小獅子的心聲。）

6.師：請一二組當這隻刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當刻苦的獅子。

7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什麼？

師：其實，它是早上到晚上的意思。

引讀：

早上,天還沒亮，這隻小獅子已經在練習（滾撲撕咬），練的（非常刻苦）。 中午，太陽火辣辣的，這隻小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非常刻苦）。 晚上，動物們已經入睡了，這隻小獅子還在練習（生説滾撲撕咬），練得（生説非常刻苦）。

師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。（齊讀）

8.師：大家有像小獅子一樣整天學過什麼本領嗎？用整天造個句子。

二）學習懶惰的獅子的句子

1.師：這隻小獅子整天練習，另一隻在做什麼呢？看着圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

2.師：誰來説你找到句子。

在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）

師：什麼叫懶洋洋？

3、師：這隻小獅子到底多懶啊？

瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（ ）。

梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。 小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（ ）。

評：真懶的獅子。誰願意當這隻懶獅子讀一讀。全班一起當這隻懶洋洋的獅子，讀。

4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什麼？老師也想來説一説。全班齊懶洋洋的躺着，懶洋洋的坐着。

6、師：小獅子這麼懶，長大後他會出現什麼情況呢？他現在該做什麼呢？

7.師：大家都是聰明的孩子。面對着這隻懶獅子，小樹和獅子媽媽有什麼話想對他説嗎？我們下節課學習。回去再把課文讀通順。下課。

六、板書

（圖片） 勤獅子懶獅子

貼生字卡片 貼生字卡片

篇三

【教學目標】

1.通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。

3.學習課文1-2自然段，藉助相關語句認識兩隻小獅子的不同表現，為感悟課文藴涵的道理而鋪墊。

【教學重難點】

重點：1.認讀生字，會寫“練、習”兩個字；

2.理解“刻苦、整天”等詞語的意思。

難點：體會兩隻小獅子的不同表現，感悟課文藴含的道理。

【學情分析】

通過一個多學期的語文學習，班裏的學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，

並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以説，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和慾望。所以本課教學應以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。

【教學過程】

一、角色見面，導入新課

1、這節課，老師請來了一位好朋友和我們一起來學習。

出示圖片：我們請到的好朋友是誰呀？（獅子）

2、請大家跟着老師一起寫他的名字。（板書：獅子）

3、讀一讀它的名字，你想提醒大家注意什麼？（shī zi ）

4、讓我們親親熱熱地來叫叫他的名字吧。（齊讀課題）你有什麼好方法來記住這個“獅”字嗎？

師：反犬旁的字一般都和動物有關係。反犬旁的字你還知道哪些呢？(是否投在投影上)

5、遙遠的大森林裏，住着一隻威猛的獅子媽媽，她呀，生了兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩隻小獅子）

二、初讀課文，感知內容

過渡：這是兩隻怎樣的小獅子呢？在他們身上到底發生了什麼有趣的故事呢？趕緊打開課文，自己去讀一讀吧。

出示自學要求：藉助拼音把生字詞讀準了，難讀的就多讀幾遍，努力把課文讀通順，讀正確

獅子 整天練習

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來慢吞吞

依靠 應該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之後用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們

讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）(是否需要拓展)

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

段2：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

指名讀，齊讀。

師：不知不覺當中，我們已經跟生字寶寶做了好朋友。

三、取名字，習文感悟

1、取名

師：迴歸到課文，《兩隻小獅子》，給它們取個名字吧？

指名學生説。

師：老師給它們取了個特別有趣的名字？特別懶的那一隻呢，我給它取名叫

懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一隻呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2、畫一畫

師：打開書，自由朗讀一遍課文，兩隻小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。 用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現。

生自由讀。

交流，指名説。

3、勤勞的獅子

師：咱們先説一説這隻勤獅子吧，為什麼説它是一隻勤獅子呢？ 課件：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

理課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬 ）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習滾、撲、撕、咬 ）。

晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習滾、撲、撕、咬 ）。

指名説。理解”整天”

師：小獅子勤勤是一隻怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。請大家大聲讀一讀，給他加加油！再指名朗讀。

課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？ 觀看圖片：滾、撲、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習。

想想一天到晚地這麼練習本領會遇到什麼困難呢？

（生1：它會把腳磨破。生2：它説不定會掉下懸崖。生3：它不會遇到什麼困難。生4：如果它在河邊練功，説不定會一撲，掉進河裏。）

師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤卻冒着嚴寒來到森林裏，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多麼的刻苦（板書：刻苦練習） 師：誰把咋們感受到的這些讀出來呢？ （指名讀）

師：誰來評評他讀得怎麼樣？ 生：評師：你來試一試，好嗎？ 生：讀 師：看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，咱們全班一起練習朗 讀的本領好嗎？

師：春天，天空下着濛濛細雨， 生讀

夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀?? 秋天，樹葉都落光了

生：讀 冬天，北風呼呼地吹着 生：讀??

4、懶獅子

師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在幹嗎？

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。（板書：曬太陽）齊讀。

課件顯示：一隻小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹） 一隻小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹）

他一邊躺着，還一邊（ ）。

師：這就是懶洋洋的意思，想着這樣的畫面，（加上動作，我們也來誇誇勤勤）我們來讀這句話。

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

學生齊讀。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。

過渡：看見懶懶這麼懶，一棵小樹可擔心了，他問懶懶：“你怎麼不學點兒本領啊？”懶懶是怎麼回答的？

句子三：懶獅子抬起頭，慢吞吞地説：“我才不去吃那苦頭呢！”

1、引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：它不想吃哪些苦頭呢？

2、指導朗讀。（重點指導“慢吞吞”和“才”的朗讀。）

（三）迴歸整合，感情朗讀一至四自然段，提升情感。

看了勤勤和懶懶的表現，你喜歡和誰交朋友？看到小朋友都不喜歡和自己交朋友，懶懶可傷心了，你想對懶懶説什麼？

看來小朋友都非常關心懶懶，課文中除了小樹擔心懶懶，還有誰也非常擔心懶懶呢？我們下節課再來學習。

四、指導書寫“練、習”

1、認讀詞語。2、書空筆順 3、學生試寫 4、組織反饋 5、自我矯正 板書設計

27、兩隻小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽