校徽設計説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的校徽設計説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，通過課前前測發現，學生們對於設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標誌的涵義及作用意識領悟較淺，據此，我認為對小學美術設計應用課的教學，首先應該激發孩子學習的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發現，從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環節的設計一定要符合這一年齡階段的`學生的情意發展和認知特徵才可行。

為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿於整個教學環節。

教學環節具體設定為激趣遊戲引“校徽”——象徵意義探“校徽”——分層指導墊“校徽”——動手製作繪“校徽”——多元評價展“校徽”——總結激勵拓“校徽”六個環節來詮釋本課。

在引“校徽”中，分為“猜標誌”、“研組成”、“引寓意”三個環節；

在探“校徽”中，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環節；

在墊“校徽”中，分為“創意無限”引創意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示範引步驟五個環節；考慮到學生的認知規律，從探究到創作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的練習，為後面完整的校徽創作打好基礎，埋下伏筆。

在繪“校徽”中，考慮到創作需要有個性特色，因此主要採取了獨自完成的方式來進行；

在展“校徽”中，主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。

在拓“校徽”中，分為學生總結、歌謠展示、拓展延續三個環節。

本次教案着重以下幾點：

1、全體主動參與性。

2、設計表達實效性。

3、時間合理分配性。

在組織策略上以“情境遊戲引校徽---多項活動探設計---梯度練習構創意---多元評價促內化---總結拓展體驗美”來呈現本節課的內容。

課堂中有欣賞、有討論、有創作、有總結、有練習等，一系列有序的活動之後，讓孩子總結出標誌的組成、表現形式及表現手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發上，根據孩子的年齡特點，我採用了“猜標誌”的遊戲引入、“無知熊貓”動畫片的創意引領；在課後拓展上，我採用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課後動手製作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂與成就感。

我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。