設計的説課稿

篇一：Photoshop平面設計説課稿

一、 課程目標

1．目標體系

①認知目標：通過項目實踐，掌握圖像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會整理圖形圖像處理的基本手法、設計常識，構圖理念，創意思維。

②能力目標：小組合作或獨立操作，簡潔明快，易於識別，寓意準確，內涵豐富，特徵明顯，製作精細的圖形版面設計。

③情感態度目標：培養學生的審美情趣，通過觀察，實踐，感受平面感、設計感，空間感，體驗設計的樂趣。

2．本課程目標在學生專業培養方案中所起的作用

本課程屬平面設計類課程，圖形的設計與處理，增強廣告設計的感染力，提升網站的設計水準。同時，photoshop已經成為電腦美術設計中不可缺少的圖像設計軟件，廣泛的應用於網頁製作、商業展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業，為學生的就業拓寬了就業空間。

3．設計課程目標的依據

① 教材特點

為了配合學生考證，教材選用了全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計工程師培訓教材，教材理論結合實踐，在講述方式上由淺入深，結構清晰，全面詳細地介紹了Photoshop CS2的基本操作方法，並配以豐富的實例和具體操作方法，方便學生對照練習，鞏固所學技能。重點突出，可操作性強。

② 本課程與相關企（行）業技術領域和職業崗位（羣）的任職要求和職業資 格標準

由於Photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應用於網頁製作、包裝裝潢、商業展示、建築及環境藝術等領域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術基礎或審美能力，創造能力（現代企業對員工的素質要求），有對版面設計的創作經驗。故在教學過程中主要把握兩點：1、對軟件的使用操作要求達到熟練程度；2、整個教學過程貫穿幾個版本設計的真實案例、通過案例拓展培養設計創作經驗。

二、課程實施

1．選取教學內容

本課程模擬了一個網站公司的設計部門，以一個普通的設計人員在工作中所遇到的實際問題為主線，將客户的要求轉化為實際的任務，要求學生解決。整個教學過程共模擬了十個工作場景，設計教學過程於工作（生產）過程中的職場環境，將photoshop的基本知識、操作方法都融入了這十個案例中。

案例1：一天，一位客户來公司，不滿的對經理説：“我們上次拿來的資料，為什麼設計師説我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經理就安排了員工曉曉來接待這位客户，耐心的講解了圖片分辨率等問題，並就客户的另一些疑惑進行了解答，得到了客户的高度評價。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學內容：掌握圖像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環境）

案例2：“真彩”辦公用品公司已經是本公司的長期合作伙伴，隨着業務的節節高升，市場份額越來越大。最近該公司準備推出一批以“童年”為主題的學習用品。市場部經理特意來到公司拜訪，要求公司做一批軟皮抄，便籤等學習

用品的設計。經理將任務交給了曉曉。如果你是曉曉，如何設計童年系列的軟皮抄封面？（教學內容：畫筆、選框、加深減淡工具的掌握，封皮的平面結構） 案例3：公司的大客户—海天音像公司要發行一套中華經典器樂系列CD。由於曉曉在上兩次任務的出色表現，經理決定把這個設計任務交給曉曉完成。由於要使整個設計意境深遠，韻味悠長，且在商店擺放時，要注意陳列效果，所以決定採用滿版圖的表現方式。（教學內容：變化與自由變化、色相飽和度、羽化、剪貼蒙版）

案例4：設計貝爾奇奶粉包裝與製作包裝效果圖。（教學內容：漸變工具的設置、圖層混合模式的應用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：ROULITA化粧品海報設計。（教學內容：鋼筆工具的使用、抽出命令的使用、魔術橡皮擦工具的使用）

案例6：聯想系列打印機促銷宣傳設計。（教學內容：廣告常用的宣傳品形式、規格，注意事項、圖層蒙版的操作與原理。圖層樣式的設置與使用、修復畫筆工具與色彩的調整等）

案例7：保護時界文化遺產公益海報的設計。（教學內容：公益海報應該具有的功能、性質、使用範圍及常用的表現手法，粘貼命令的使用和原理、調整圖層的使用、修復畫筆工具的使用）

案例8：的拉丹冬攝影工作室婚紗的版面設計。（教學內容：婚紗照片的特點和照片後期潤飾、設計的注意事項、照片的常用尺寸規格，色階命令的使用，通道的原理及處理普通半透明物體的操作方法等）

案例9：張裕葡萄酒宣傳網站首頁。（教學內容：處理客户提供的素材的基本要領，曲線命令的使用、通道的原理及處理玻璃器皿的操作方法）

案例10：遠洋城地產廣告的平面設計與效果圖製作項目（教學內容：地產類廣告的有關事項、海報報紙廣告的常規尺寸，對前面所學知識點的綜合運用）

2．設計教學過程

本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手操作，進而對項目中的知識點進行總結。以案例2為例

〔實訓項目〕“童年”系列軟皮抄封面設計

〔實訓目標〕瞭解軟皮抄的常用規格及設計風格，掌握畫筆、選框、加深減淡工具的使用

{基本做法〕

①參與人員：全體學生（分組）

②實訓地點：專業機房

③實訓途徑：上機操作

④實施步驟

策劃（起止時間）：情景引出--明確任務—教師引導分析任務，設計

討論具體的解決方案。30-40分鐘左右（由於學生初學，對工具的掌握還沒有達到放任自流的狀態，所以前期以教師引導，幫助設計解決方案為主。後期可減少策劃時間，將實施時間延長，讓學生自由發揮）

實施（起止時間）：事前要求學生分組蒐集圖書圖片資源，網絡資源，

設計實施方案，動手操作，完成項目，鞏固知識點。30-40分鐘左右。（巡查學生的掌握程度，對實施過程中出現的問題進行輔導）

總結（起止時間）：小組互評設計的優劣，①緊扣實訓目標，總結達

標程度。②互動：你學會了這個實訓項目，對你的畢業論文/設計，職業資格證書考試有什麼幫助？（20分鐘）

⑤項目拓展

設計童年系列的便籤封面（以作業的形式提交）

三、本課程的教學課時安排

課程共32學時，其中案例1用2學時，案例2-案例9各用3個學時，案例10用4個學時，複習用2個學時

四、課程評價

①教學效果考試方式：操作

②教學效果評價：學生在全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計考證中，合格率為98.5%，其中獲得高級工程師資格的61人，助理工程師資格的48人，高級操作員資格的28人。

五、課程教學設計特色描述

③ 本課程調查了IT行業的發展情況，構建以工作過程為導向的課程體系和項

目課程體系，運用項目導向，加大案例教學力度並採取虛擬車間教學法讓學生做中學。本課程創設了一個虛擬的工作環境，以公司實際接手到的項目為前提，以一個公司的普通員工為主線，由情境引出，以完成《。。。。》任務，驅動教學過程，彰顯教學過程的實踐性、開放性和職業性，再結合具體任務進行需求分析，然後對任務進行設計討論，得到具體的解決方法，熟悉操作步驟，並最終返回到知識點的層面，對所需要掌握的知識點進行講解，總結。並在解決問題的基礎上，給學生一個創作的空間，拓展同類型的作品設計。力求通過對本課程的學習，能達到相關企（行）業技術領域和職業崗位（羣）的任職要求和職業資格標準。

篇二：標誌設計 説課稿

一、教材分析：

1、內容、地位、作用：

本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的瞭解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明瞭的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌為主線、輔以生動的講解，使學生從標誌應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。

2、教學目標：

根據教學大綱和教材要求，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為： 知識目標：瞭解標誌的分類和功能以及設計的創作特點 能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力

3、教學重點和難點：

因為標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。 二、教學方法：

依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加

到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

美術課是讓學生知道為什麼這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導：

標誌是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標誌是一件很難的事，因此本課利用大量實例和製作過程的演示，使學生沿着形象簡潔、手法概括，表達以象徵為主的思路前提下，啟發學生髮展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標誌，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序：

本節課教學由導入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。

1、導入：

上課以後，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然後讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題。我再具體分析一種標誌，得出標誌的概念：象徵性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標誌設計》。

2、講授新課：

（1）讓學生掌握標誌的基本分類：

結合課本30頁左上角圖例講受標誌分類。集團標識：最早的標誌，如原始部落的'圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志；商標：經過登記註冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

（2）標誌的圖形類別：

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠捲’和‘日本製帽公司’是英文變形。

（3）標誌的構成手段：:

因為標誌是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標誌設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反覆、漸變、特異，均是標誌設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標誌設計整包裝情況，並出示實物。

（4）標誌的製作過程：

展示課前製作標誌——禁止吸煙。以教師親手製作的標誌為範例向學生講授介紹製作過程：

1）確定製作標誌的大小

2）畫出大體輪廓和比例

3）進行細部的加工

4）填充顏色

3、巡迴指導：

學生作業：從課本中選擇太陽神、三聯電子等標誌中的一個標誌，然後按要求進行臨摹練習。（教師作巡迴指導）

4、課堂小結：

總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單評述。

篇三：簡單平面設計説課稿

各位評委老師好！我説課的題目是《簡單平面設計》。通過對本課內容的理解分析, 我將從教材分析、教學法分析、教學準備、教學過程及教學特點5個方面進行闡述。

一、説教材

本課選自閩教版初中信息技術八年級上冊第一單元第四節《簡單平面設計》。

1.教材的地位與作用

本課是對前面所學習知識的綜合應用，是在掌握了圖像獲取及圖像處理的基礎上，進一步學習如何把它們應用於平面設計中。

2、學情分析

本課的授課對象是初二年學生，在教學中我通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什麼是平面設計，任務設計靈活，這樣對基礎比較差的學生也比較容易上手，對基礎較好的學生也有發展的空間。通過本課的學習，學生能夠設計簡單的圖書封面作品，甚至有自己個性的封面作品。

3、教學目標

教學目標分為以下三個目標

（1）知識與技能目標：

①理解平面設計的概念。

②掌握圖書封面的組成及一般包含的元素。

②學會應用圖像處理軟件設計圖書封面。

（2）過程與方法目標：

①根據任務需求，引導學生應用圖像處理軟件完成任務，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感。

②通過分組協作創作具有個性的封面作品，培養學生合作精神及創新精神。

（3）情感與價值觀目標：

①在作品製作過程中，培養與他人協作學習的意識。

②通過對平面素材的合理、靈活運用，培養學生的審美情趣和創新精神。

4、教學的重點與難點

重點是圖書封面的設計；因為它是對前面所學知識的綜合應用。

難點是平面設計的創意；因為初二年學生剛開始接觸平面設計，對於合理運用平面素材的能力有限，要設計出有創意的平面圖案作品比較難，所以我將它定為本節課的難點。

二、説教法與學法

教法:本節課主要以學生自學為主，教師起引導作用。在教學中我採用對比、啟發引導、任務驅動、展示評價等方式激勵學生進行設計創新。

學法:在充分了解學生已有知識的基礎上採用自主探究、協助學習，實踐操作等方法，並讓各大組的組長負責解決本組學生的疑問，充分發揮學生的主體作用。

三、説教學準備：

1.多媒體網絡教學系統

2.安裝了圖像處理等軟件的學生機

3.本節課課件及相關素材

四、説教學過程

1.創設情景，感知概念

首先通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什麼是平面設計，在欣賞過程中去強烈感受平面設計的優點。

再展示幾幅精彩的有創意的平面設計作品，從視覺、聽覺上刺激學生，調動學生學習的積極性。同時，拓寬學生學習視野，為後面的設計創作作好鋪墊。

接下來請學生看課本P36理解什麼叫平面設計，我再補充講解（簡單地講就是用文字和圖形把信息傳達給人們，讓人們瞭解你的設想和計劃）。

[設計意圖] 讓學生掌握必要的理論知識，對平面設計有一個感性的認識。

2.展示封面，探究學習

展示幾本具有代表性的圖書封面，與學生共同分析圖書封面的組成（封面、書脊和封底三個部分）。

然後請學生翻開課本P37自己學習“讀一讀”，強調注意封面（要突出展示書籍內容）的重要性，並劃出它們一般包含的元素。

[設計意圖]展示分析具有代表性的圖書封面,愉快地學習封面的設計。

3.任務驅動，靈活設計

學習了封面設計後提問學生想不想自己動手來設計圖書的封面，然後告訴學生設計時還要用到前面所學知識，並讓學生一起簡要地回顧前面知識（圖像的獲取及圖像的處理）。

展示任務一：設計《中國探月工程》圖書封面

提示學生可參考課本中的效果圖，也可自己構思設計，並提供相關圖片素材及網上鍊接。

展示任務二：為本校校報《新雨》設計封面

提示學生能力較強的可選擇任務二，並提供《新雨》內容簡介 ，學生要先閲讀，再設計。圖片可借用D盤上的圖片素材（學生機上有），也可上網查找。

學生活動：小組（2人）靈活選擇任務，自主探究、協作設計

組長活動：負責解決本大組疑問

教師活動：巡視、輔導個別問題

作品提交：

學生完成設計後，利用多媒體網絡教學系統提交作品。

[設計意圖]培養學生的協作學習、探索意識及創新能力。

4、展示評價

展示一些學生作品，讓學生舉手表決有創意的作品和失敗的作品，然後進行對比評價，分析存在不足及優點所在，鼓勵學生進行創新。

[設計意圖]培養學生合理、靈活地運用平面素材及評價作品的能力，培養學生的審美情趣和創新精神。

5、教學小結

藉助課件讓學生回顧本課所學知識，加深對平面設計的理解。

[設計意圖]通過小結，加深學生對知識的鞏固。

6、拓展延伸

讓學生利用課外時間（2-3人一組）合作設計一個平面作品參加校級比賽，主題不限。

五、説教學特點

本節課我的教學設計主要有三個特點：

第一、教學流程設計上符合認知規律

首先通過對比的方式，引導學生從感性上去了解什麼是平面設計，而後又展示分析具有代表性的圖書封面,讓學生愉快地學習封面的設計。接着通過任務驅動等方式激勵學生進行設計創新，達到教學目標。

第二、自主學習，協作探究。

通過自學與協作探究讓學生自主解決學習問題，培養學生的實踐能力及合作精神，學生在學習過程中各有所得。

第三、利用展示評價，讓學生在學習中培養審美情趣與創新精神。

篇四：欣賞設計説課稿

《欣賞設計》是九年制義務教育教材人教版小學數學五年級 下冊第1單元的的內容。下面我將從以下教學指導思想、教材分析、教法分析、學法分析、教具準備、教學程序、板書設計個方面來展開我的説課：

一、教學指導思想

《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生髮展為立足點，以自我探究為主線，以求異創新為宗旨，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學生的創新意識得以開發與增強。

一、教材分析

《欣賞設計》是義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第一單元的內容（教材第7頁）。本節課是讓學生應用所學知識對稱、平移或旋轉的方法設計圖案並進行交流，使學生進一步感受數學美和數學方法的價值。

這節課的設計是讓學生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創造的美，體會平移，旋轉在圖案設計中的應用，從而培養學生動腦、動手的能力。

説教學目標

知識與技能目標：

（1）、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

（2）、欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。

過程與方法目標：

1．通過探究學習，使學生進一步感知對稱、平移、旋轉創造的美。。

2．利用圖形變換進行圖案設計。

情感態度和價值觀目標：

學生動手操作，利用圖形變換進行圖案設計，從而培養學生的空間想象能力和審美意識。 重點難點：利用對稱、平移、旋轉等方法繪製精美的圖案。

教學準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。

教學時間：1課時

三、教法分析

1.學生在欣賞圖案時，可能部分學生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉定義不能理解掌握，要克服這一困難，關鍵是幫助學生理解對稱、平移、旋轉定義。

2.學生在設計圖案時也可能會出現障礙，原因是學生的空間觀念不強，設計能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養學生的想象能力和動手能力。

四、學法分析

為了加強學生對通過對圖案的欣賞進行圖案的設計，幫助學生克服在學習過程中遇到的困難，本節課在教師準備教具（掛圖或課件）和學生準備學具（剪刀、方格紙）的基礎上，還可充分利用實物進行演示，使學生能夠直觀的理解和掌握本節課的教學內容。

五、教學程序

（一）教學基本流程圖複習引入、圖案欣賞、設計圖案、小結

（二）教學情景

1、複習引入

問題1：在本單元裏，我們學習了那些有關圖形變換的知識？

（對稱、平移、旋轉）

設計意圖：這樣設計的目標是加強學生對本單元裏所學的對稱、平移、旋轉等知識回顧。

2、學習新知

（1）、導入課題

教師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你好好學習，我想你就一定能設計出美麗的圖案。

板書課題：欣賞設計

（2）、圖案欣賞

出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學生欣賞圖案

問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什麼感受？

師生活動：教師提問，學生盡情發表自己的感受。

設計意圖：通過欣賞圖案，使學生感受圖形的美。

(3)説一説：

問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

師生活動：教師提問，先讓學生觀察後小組討論，再進行交流。

設計意圖：通過觀察，使學生進一步理解利用平移或旋轉可以設計出美麗的圖案。通過小組交流，讓學生感受到圖案的美學價值。]

（4）想一想

出示下圖（教材第7頁頁腳）

問題4：仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的？

師生活動：教師提問，同桌交流彙報。

設計意圖：通過觀察，使學生髮現可以利用對稱、平移和旋轉設計出美麗的圖案。增強了學生思考的主動性；促進了學生對知識的“內化”。

3、設計圖案

（1）、利用對稱、平移或旋轉創作一個圖案。

（2）、交流並欣賞。説一説好在哪裏？ 師生活動：教師提問，學生互評。

設計意圖：通過學生動腦、動手設計出美麗的圖案，培養學生的想象能力和動手操作能力，突出重點，突破了難點。增強創新思維能力，讓學生體會到數學來源於生活，併為生活服務的理念。]

4、目標檢測

（1）練習一的第3題：説一説下面這些圖案分別是由哪個圖形經過什麼變換得到的？

同桌同學互相説一説然後全班交流。

（2）（練習一第5題）

題中出現了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的。

學生根據圖案的特徵，不斷在頭腦中對這個圖案進行“摺疊”“重合”，再將最後的結果與下面的剪法對應起來，而且還讓學生思考“還有什麼剪法”。

如果學生有困難，教師可以以題目的設計，反過來，讓學生根據剪法，選擇剪出的結果。

（3）第7題

讓學生自己動手剪一剪。

設計意圖：通過運用本節課所學知識，加強學生的動腦、動手能力。

5、全課總結

問題5：通過今天的學習，你有什麼收穫？

小結：對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用於平面、立體的建築藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為傑出的設計師。

[本環節是教學總結，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。]

板書設計：

欣賞和設計

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

設計意圖：對本節知識一目瞭然，簡潔明瞭，突出重點和難點

篇五：簡單的圖案設計説課稿

尊敬的各位評委大家好：

今天我説課的內容是北師版數學八年級上冊第三章第六節《簡單的圖案設計》。我從教學理念、教材分析、教學過程、板書設計等四大塊對本節課的説課方案進行了設計。

一、 教學理念

面向全體學生，實現：1、人人學有價值的數學；2、人人都能獲得必須的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。

二、 教材分析

1、教材的地位與作用

在七年級（下）和本章前面幾節課中，已學習了軸對稱、平移、旋轉等概念，學生已充分理解了各種變換的基本性質，具備了分析、設計圖案的基本技能。在學習了全等圖形以後，學生就已經學會了利用全等變換設計簡單的無縫隙拼接圖案，初步積累了一定的圖形變換的數學活動經驗。本節課意在通過對漂亮圖案的欣賞、分析，使學生逐步領略圖案設計的奇妙，逐步掌握一些運用軸對稱、平移和旋轉的組合進行簡單的圖案設計技能。因此，本節課是對以前所學知識的總結應用 ，也是本章的難點 。

2、教學目標

（1）認知目標：

A、瞭解圖案最常見的構圖方式：軸對稱、平移、旋轉……，理解簡單圖案設計的意圖。

B、認識和欣賞平移，旋轉在現實生活中的應用，能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉的組合，設計出簡單的圖案。

（2）能力目標：

經歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程,進一步發展空間觀念、增強審美意識。

（3）情感目標：

A、經歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程，進一步發展空間觀念、

增強審美意識.

B、通過學生之間的交流、討論、培養學生的合作精神.

3、教學重難點

重點：靈活運用平移、旋轉與軸對稱的組合進行簡單的圖案設計。

難點：分析典型圖案的設計意圖。

4、教法分析

A、嘗試指導法

先學後教，先練後講。讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。這種教學模式重視超前嘗試，並把它作為課堂教學的起點，有利於學生的有效學習。

B、分層次教學法

瞭解學生，根據學生的特點進行有區別的教學 。從學生的實際出發，合理地安排提問的內容和方式，精心設計隨堂練習。通過師生互動引導發現，使不同認知水平的學生都能得到預期的發展和提高。

5、學法分析

分組討論法

（1）有助於培養學生批判性思唯能力

（2）有利於學生培養集思廣益的技能

（3）有利於培養學生口頭表達能力

三、 教學過程

本節課設計了六個教學環節：

第一環節：複習舊知，引入新課；第二環節：探究新知；第三環節：合作交流，解決問題；第四環節：練習與提高；第五環節：課堂小結；第六環節：佈置作業

第一環節 複習舊知，引入新課

活動內容：複習全等變換中所學的圖案設計方法。

提問：

1．我們已經具備了簡單圖案設計的基本知識與技能：

用最基本的幾何元素——點、線設計與製作圖案；

用最簡單的幾何圖形——三角形、矩形設計、製作圖案；割補、無縫隙拼接。

2．下面的圖案是怎樣設計出來的？

活動目的：在學生熟悉的問題中，複習簡單圖案設計的基本知識與技能；創設問題情境，激發興趣，調動學生的學習積極性，讓學生充分感知軸對稱、平移、旋轉變換實際上就是所學過的全等變換，培養學生善於觀察、善於總結、樂於探索研究的學習品質。

第二環節 探索新知

內容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過程，

在生活中，我們經常見到一些美麗的圖案：

你能用平移、旋轉或軸對稱分析如圖中各個圖案的形成過程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。

對教材給出的六個圖案通過觀察、分析進行議論交流，讓學生初步瞭解圖案的設計中常常運用圖形變換的思想方法，為學生自己設計圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、

（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過旋轉適合角度形成（可以讓學生自己説説每個旋轉的角度和旋轉的次數及旋轉中心的位置），另外圖（2）、

（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過軸對稱變換形成（可以讓學生指出對軸對稱及對稱軸的條數），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過平移形成。

目的：培養學生的讀圖能力和語言表達能力，並通過親身體驗歸納總結三種圖形變換的不同特點及特徵；進一步深化學生對軸對稱、平移、旋轉的理解；經過簡單地複習平移、旋轉的概念，為下面圖案的設計作好理論準備。

效果：通過對漂亮圖案的欣賞、分析，使學生逐步領略圖案設計的奇妙，逐步掌握一些簡單的圖案設計技能.通過學生的討論交流，讓學生自己探索出圖形變化的過程，為後面分析較複雜圖案所運用的幾何變換的規律和特徵奠定了基礎。在教學中，只要學生分析的合情合理即可。

第三環節：合作交流，解決問題

內容：

1．欣賞下圖的圖案,分析這個圖案形成的過程，仿照圖中的某個標誌設計一個圖案，與同伴交流，並簡述你的設計意圖。

2．欣賞上圖中的圖案，並分析這個圖案形的過程。 提問：

1．基本圖案是什麼？有幾個？

2．分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關係。

教師引導學生髮現：這個圖案是由三個“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲” （綠、白、黑），形狀、大小完全相同。

在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關係，所有同色的“爬蟲”可以通過其中一隻經過平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以通過旋轉而得到，其中，旋轉角度為120°，旋轉中心為“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點。

目的：

內容1引導學生逐步深入的思考，熟練掌握三種變換方式，其目的是發展學生的圖形分析能力，使他們在自主探究與合作交流的過程中，從整體上掌握一些簡單的圖案設計技能。這是本節的模仿階段，要求學生能夠按照圖案的設計風格，將其中的一些圖案更換成其他圖形，再經過適當的加工即可，鼓勵學生的創作熱情，使他們互相促進、共同學習。

內容2是密鋪圖案的代表。其目的是通過對典型圖案的分析、欣賞，使學生逐步能夠進行圖案設計。該例題能夠運用三種變換方式。

實際效果：

學生經過前兩個環節對軸對稱、平移、旋轉等圖形變換的特點有了全面的認識，通過問題1，2，3的回答，進一步完善對合理選擇變換方式的把握，是對這一章的學習由理論上的探求邁向實際應用的第一步。通過問題串的解答，利用圖形不同的變化，讓學生了解生活中豐富多彩、千變萬化的圖形世界，形成初步思路，對本節課的內容有一個整體的感受。通過圖形間的變換關係，使學生認識到一切事物的變化可以通過一系列基本變化的組合得到，體會事物從量變到質變的過程，培養學生創新思維能力，為下節課《簡單的圖案設計》做好知識儲備。