第一個發明麻醉劑的人教案

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的第一個發明麻醉劑的人教案，希望對大家有所幫助。

第一個發明麻醉劑的人教案1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。

3、讓學生了解中國古代神醫華佗在行醫中，總結經驗，反覆試驗，終於發明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生為祖國有如此悠久和先進的科學技術而自豪的思想感情。

4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

教學重點：

華佗發明麻醉劑的原因及過程。

教學難點：

抓住關鍵詞語理解感悟句子的含義。

學生準備：

課前收集關於華佗的資料預習課文

教學過程：

一、談話導入，出示課題。

1、同學們，在我們悠久的歷史長河中，湧現了無數偉大的人，他們用自己的智慧和創造推動着社會的發展。今天我們就要學習其中一位有名的醫學家——華佗的故事。（板書：華佗讀準多音字：華huà）

2、簡介華佗：學生交流課前收集的資料，師隨機出示課文第一節。

3、出示課題：第一個發現麻醉劑的人

（1）齊讀課題

（2）質疑：課題中的“發明”能否改為“發現”？

（3）討論：發明與發現的不同用法。（發現是已經存在了，而發明是從無到有的過程，是創造新事物的活動。）

那麼華佗發現了什麼，從而發明了麻醉劑？

二、感知課文，瞭解華佗。

1、學生帶着上述問題默讀課文。

2、回答問題：華佗發現了什麼？

學生交流：

（1）華佗發現病人動手術時很疼痛。

（2）華佗發現喝酒之後人會昏睡，手術就不會有痛苦了。

3、從這些發現中你覺得華佗是個怎樣的人？（關注病人、善於觀察）

三、研讀課文，深入理解。

1、課文寫了華佗從醫生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什麼，聽到什麼，又想到什麼呢？

出示表格：

手術看到聽到想到

給小孩動手術活蹦亂跳

給喝醉酒的漢子動手術

2、默讀課文，完成練習。

（1）交流隨機解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺佈沉思”這些詞在文中的意思。

（2）根據表格，老師穿插指導朗讀，尤其是兩個問句。

①有什麼辦法能使動手術的病人不感到疼痛呢？

②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？

（通過改變句式和反覆朗讀，體會華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫德）

（3）練習説話：第二次手術做完後，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“。”

3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發，使他思考，更促使他去研究。（板書：思考研究）

4、齊讀課文第2—7節。

5、引讀第8節，然後完成填空：

從此華佗(),()進行試驗，終於合成了（），成了世界上（）。

6、比較句子：

①從此，華佗時時留心，處處蒐集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢甦醒。

②從此，華佗留心蒐集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會入睡，手術結束後才甦醒。

（1）分組讀句①②。

（2）體會“時時、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用：更表現出華佗對醫學的執著，對病人的關心。

（3）齊讀句①。

7、學到這兒，請你用一句話説説華佗是怎樣成為世界上第一個發明麻醉劑的人的？

8、（出示最後一節），用讚美的語氣齊讀。

四、總結課文，佈置作業。

1、師總結：課文記敍了一千七百多年前，我國著名的大夫華佗為了減輕手術病人的痛苦，研製出麻沸散，成了世界上第一個發明麻醉劑的人。這個發明比外國早了一千多年，説明了我國古代的科學技術處於世界領先地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國古代燦爛的科學文化而自豪。

2、作業：

（1）完成課後説寫雙軌道的練習。

（2）收集的古今中外發明家的故事。

板書設計：

病孩：痛苦掙扎——深感不安

第一個發明麻醉劑的人時時留心，處處蒐集

華佗醉漢：任人擺佈——陷入沉思合成麻沸散

教學效果反饋：

課前我讓學生收集資料，瞭解華佗的生平，對學習課文、感悟人物的.思想品質有很好的輔助效果。我圍繞“華佗怎麼會成為世界上第一個發明麻醉劑的人”這一問題展開教學，抓住華佗前後兩次手術中看到的、聽到的、想到的內容，完成課後表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人擺佈、沉思”的意思。通過對比朗讀，體會華佗想病人所想、急病人所急的思想感情和發明麻醉劑的思想基礎。

第一個發明麻醉劑的人教案2

學習目標：

1、正確書寫“肺”;理解積累“撕心裂肺”

2、在教師的引導下學習聯繫已有經驗，針對重點詞句提問。

3、能獨立簡要概括華佗行醫過程中的兩件事;通過研讀描寫華佗心理活動的內容感受他時時處處為病人的疾苦着想，感受他高尚的醫德。

4、瞭解文章選材、詳略安排與所要表達的主旨之間的關係;初步感受文章段落銜接的上的特點。

課時安排：一課時

課前預習：

1、針對課題進行提問，帶着問題讀課文，説説課文的主要內容。

2、讀讀文章的開頭和結尾，説説你對華佗有了哪些瞭解。

教學過程：

一、 揭題，檢查預習，疏通課文大意，初步瞭解文章人物

1、板書課題，齊讀課題

2、檢查預習

(1)出示預習要求1

生根據對課題所提的問題，説説讀文後瞭解到的內容。

師結合板書：華佗 正音華

(2)出示預習題2

生交流

師板書：神醫 醫術高超

指導朗讀課文第一節、最後一節

二、 學習課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。

1、聯繫舊知，質疑

師：《起死回生》這篇課文是通過一件什麼事情來使我們感受到扁鵲的醫術高明?這篇課文一開頭也告訴我們華佗醫術高明，被人們稱為“神醫”，可下文呢?你有什麼疑問?

學生質疑，教師歸結為：作者為什麼選取這個材料?

2、學習課文重點段落，練習根據表格簡述主要內容，感受人物精神。

(1)默讀課文2-7節，對照表格，概括兩件事主要內容。

(2)交流，師指導書寫“肺”，理解“撕心裂肺”

(3)指導學生將心理活動的句子改為間接敍述

(4)學習寫心理活動的句子，感受人物精神

板書： 醫德高尚

想着病人的疾苦

3、引讀2-7節，加深認識

4、體會文章選材用意，釋疑。

(表面上看文章所選的材料與“神醫”沒有什麼關係，其實，從更深層次上來説他告訴了我們什麼樣的人才能成為“神醫”。因為他醫德高尚，時時刻刻想着病人的疾苦，所以才會不斷鑽研，使自己的醫術越來越高超，他的名字才會刻在老百姓的心中，老百姓才會敬佩地稱他為——“神醫”。)

三、 學習課文第8小節，體會“處處、時時”等詞語作用，進一步感受人物精神

1、引讀課文第八節，引導質疑

引導歸結為：課文為什麼詳寫發明麻醉劑的原因，卻把事情的經過部分一筆帶過?

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑

師小結：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現人物的特點。人物形象已經樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經過部分略寫了。

四、總結全文、瞭解文章上下文連接上的特點

1、師總結全文

2、出示“然而”，引導學生關注文章節與節之間連接上的特點

師小結：注意上下文的銜接，可以使文章的結構更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

第一個發明麻醉劑的人教案3

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。

3、瞭解中國古代神醫華佗在行醫中，總結經驗，反覆試驗，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生的民族自豪感。

4、想象華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話。

教學重點：

1、能理解“高超、勉強、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺佈”等詞語的意思。

2、讀課文，瞭解華佗發明麻醉劑的整個過程，並從他發明麻醉劑的故事中，讓學生感受到中國古代科學家的偉大，從而激發學生的自豪感。

教學難點：

給學生提供語言實踐的機會，培養他們的想象、説話和寫話能力。

教學準備：

課件，有關華佗的資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課前交流，引出課題

1、師板書：麻醉劑，解釋“麻醉劑”。打開書，看看課文中指的是什麼?找找句子，再看看它對病人有什麼作用?學生交流：文中指的是麻沸散。動手術的病人吃了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢醒來。

2、師：同學們，你們知道第一個發明麻醉劑的人嗎?他是——華佗。那誰能來介紹一下你所瞭解的華佗?學生交流，板書完整課題。

a)出示課文第一節：一千七百多年前，我國有一位著名的大夫叫華佗由於他醫術高超，被人們稱為“神醫”。

指名學生朗讀。

問：什麼叫“高超”?能不能給它換一個詞?板書：高明

誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?

b)師：同學們介紹得非常好。那華佗怎麼會想到發明麻醉劑的?他又是怎麼發明麻醉劑的?今天我們就來學習這篇課文。

c)齊讀課題

二、初讀課文，瞭解大意

1、生輕聲自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

2、自學反饋，出示：勉強、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺佈

3、指名讀、齊讀，請你找出一個表示想的詞語，再説説其它意思相同的詞語：思索、思考、考慮……

4、師過渡：作為一個“神醫”，華佗也有深感不安的時候

板書：深感不安

深感不安是什麼意思?什麼事情使他深感不安?

他已經是神醫了，還要深感不安，説明了什麼?(急病人所急)

三、深入研讀，學習課文2—7節

1、學生快速默讀課文，思考以上問題，等會兒請你用簡練的話來概括

2、交流

板書：手術

給小孩割去毒瘡

給跌折腿的醉漢做手術

3、師過渡：華佗在給這兩個不同的病人做手術時分別看到什麼?聽到什麼?結果怎麼樣?又想到什麼?請你們四人小組合作學習，並完成練習

4、四人小組合作學習，完成練習：

5、華佗在什麼情況下深感不安，説明了他是個怎樣的人?(華佗是個責任心很強的醫生，他能為病人着想，説明華佗是一個醫德高尚、責任感強的醫生)

6、班內進行交流，投影片出示相關的內容以及課文描寫華佗心理活動的句子，再重點加以朗讀的指導：

a)華佗心想：有什麼辦法能使動手術的病人不感到疼痛呢?

b)華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎?這是什麼句?(反問句)改成陳述句。

板書：沉思

7、展開想象，練習説話：當第二次手術做完以後，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，説一説。

8、師：華佗由兩次不同的手術結果，想到了許多問題。從此，他時時——，處處——，終於——。動手術的病人喝了這種藥，便會——，手術結束後——。(師生引讀第八節)

板書：終於(體會製藥的艱難)

9、完成課後練習2：先把合適的詞語填在括號裏，然後體會這些詞語的作用。

處處 昏昏 時時 慢慢

從此，華佗( )留心，( )收集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會( )入睡，手術結束後才( )甦醒。

1、想象説話：

從此華佗時時留心，處處蒐集單方進行試驗，

上山採藥時( )

上病人家看病時( )

跟大家聊天時( )

2、時時處處説明了什麼?

3、昏昏和慢慢説明了什麼?

四、拓展總結

1、看着板書，再結合課文説説華佗怎麼會成為世界上第一個發明麻醉劑的人?

2、由華佗發明麻醉劑這件事，使你想到了什麼?

3、師小結。

五、作業：課後作業，説寫雙通道

教學板書

手術 心理

給小孩割去毒瘡 深感不安

給跌折腿的醉漢做手術 沉思

發明了麻醉劑

第一個發明麻醉劑的人教案4

教學要求：

1．學習抓住關鍵詞語提問題的方法，並練習提問。

2．通過對重點詞語的理解，直到華佗是一位關心病人，時刻為病人着想的古代名醫。

重點難點

1．華佗發明麻醉劑的原因及過程。

2．抓住關鍵詞語提問題的方法。

教學過程

一、複習引入

1．麻醉劑在一千七百多年前叫什麼？它有什麼作用？

2．誰發明的呢？

板書：華佗

3．華佗又是一個怎樣的人呢？

二、過度教學

師：今天，我們要學習華佗是怎麼會想到發明麻醉劑的。他又是怎樣發明麻醉劑的？怎麼解決這兩個問題呢？

教大家一個辦法。（出示學法）

三、新授方法

第一步讀句子（關鍵句子）

第二步找詞語（重點詞語）

第三步提問題（適當合理）

四、以扶為主學第一句

出示句子：“然而，有一件事卻使他深感不安。”

1．讀句子，並把它劃下來。

2．找重點詞語。

板書：深感不安

3．提問題：

（1）“深感不安”是什麼意思？

（2）什麼事使華佗深感不安？

①讀有關內容，並用一句話把這件事講完整。

②病孩做手術時，痛得怎麼樣？那些詞語寫出了疼痛的程度？

板書：病孩痛得死去活來

（3）“病孩疼痛，華佗為什麼會深感不安呢？他有什麼想法？”

提示：可從醫生的角度來考慮。

（4）“華佗深感不安，説明了什麼？”

過渡：後來發生的一件事啟發了他要發明麻醉劑。

五、半扶半放學第二句

出示句子：“看着這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也想醉了一樣，

動手術不就沒有痛苦了嗎？”

1．反覆讀句子

板書：沉思

2．請學生提問（師歸納出幾個）

（1）“沉思”是什麼意思？

（2）什麼事使華佗沉思？

①找出有關內容讀，並用一句話説一説。

②醉漢做手術一點痛苦也沒有，書商用了什麼詞？

板書：任人擺佈

③“任人擺佈”是什麼意思？任誰擺佈？

（3）這就引起了華佗的沉思，他沉思些什麼？

（4）他這樣沉思説明了什麼？堅定了他發明什麼的決心？

提示：從醫生的角度去理解。

六、學生按學法自學

出示：從此，華佗時時留心，處處蒐集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉

劑——麻沸散。

1．要求學生按學法找出關鍵句。

2．找出重點詞。

板書：終於

1．提問（根據學生的回答蒐集歸納）

（1）“終於”是什麼意思？

（2）用上“終於”説明了什麼？

（3）為什麼説終於合成了中藥麻醉劑？

師：對，華佗“時時留心，處處蒐集”。（同時板書：時時留心，處處蒐集）把全部精力都放在這件事上，所以用上“終於”，可以看出他發明麻醉劑是很不容易的。就這樣華佗發明了麻醉劑，併成了世界上第一個發明麻醉劑的人。

板書：第一個發明麻醉劑的人

七、

1．歸納課文主要內容。

2．今天，學習着課文的方法是：讀句子，找詞語，提問題。今後，大家可以用這個方法學習其他課文。

全文板書：

11．第一個發明麻醉劑的人

華佗

深感不安病孩痛得死去活來

沉思任人擺佈

終於時時留心，處處蒐集

第一個發明麻醉劑的人

小黑板內容：

學法：

第一步讀句子（關鍵句子）

第二步找詞語（重點詞語）

第三步提問題（適當合理）