【熱門】《語言的魅力》教案4篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《語言的魅力》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語言的魅力》教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

5、教育學生從小培養自己的同情心，增強助人為樂的意識。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

第一課時：

讀課文，初步感知課文內容，學習理解詞語。

一、導入課文：

師：同學們，在本單元，我們已經結識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能説説？（我國明代醫學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰士白求恩大夫）從他們身上我們發現了什麼？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫的崇高的思想，白求恩在危險環境中仍然為傷病員做手術，也有一種崇高品質和偉大精神）不錯，那麼今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心裏有什麼感想？想知道點什麼？或者你知道了什麼？誰能談談！

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什麼語言有那樣的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什麼也看不見！）

師：那這句話為什麼就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學習課文：

1、請同學們打開課本自讀課文，初步領會一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？

2、讓生説説讀完後的感想：

（雙目失明）

（課文講的是語言的魅力）

盲人課文中是用什麼詞説的

（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那麼到底這位詩人怎麼幫盲人老人的呢？在什麼情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完後：讓生説説當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動於衷）師相機指導：什麼樣的老人？

課件（衣衫襤褸，頭髮斑白，雙目失明）穿着描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什麼疑問？

（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什麼？自尊心很強

（2）無動於衷是什麼意思？他們為什麼會這樣？這説明什麼？（因為街上出現一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動於衷）

6、師：那麼，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎麼做的？（找生讀2、3、4、自然段）

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然後盲老人就説（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎麼做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

9、那麼，有了這幾個字以後，老人的情況有了什麼樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎麼説的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！

10、這時讓彼浩勒怎麼樣了？（課件）摸着鬍子滿意地笑了。為什麼？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他，而是想讓所有的人去關心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們！）那麼讓彼浩勒做了一件什麼樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？

11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什麼前後有了這麼大的變化？是什麼起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什麼語言）？

生，（課件）（春天到了，可是我什麼也看不見！）

12、師：是呀，春天到了，可是我什麼也看不見！這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

14、同學們，此時此刻，你們看到了什麼？聽到了什麼？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎麼説的？良辰美景），對於一個雙目失明的人來説，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多麼令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發現了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他儘管什麼也看不見，卻存有嚮往春天的慾望。他嚮往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人羣呢？行人們正是透過外表看到了實質，看到盲老人那顆閃閃發光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經意受到了一次崇高的愛的教育，於是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關係，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚着行人心底的愛，行人心底的愛終於被呼喚醒來。）

三、小結：

所以説，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

五、訓練：猜字訓練：（課件）

六、作業：抄寫生字

板書：

11

語言的魅力

雙目失明的老人

我什麼也看不見！

春天到了，可是

無動於衷

產生同情之心

淡淡一笑

解襄相助

第二課時：

一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什麼作用了呢？下面，我們接着讀課文，去體會！

三、找生讀文。

四、找生談談自己的看法：

師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什麼也看不見人們見了之後，只能會想到他是一位盲人，別的什麼也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什麼也看不見之後，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶着你此時的感受和體會讀一下，課文最後一個自然段。

五、指導訓練：

課後題和同步訓練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結：

同學們，語言是多麼有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案 篇2

一、教學目標

1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會"語言的魅力"。

2、結合生活實際，進一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。

二、教學重、難點

理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什麼也看不見!"這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。

三、教學設計思想

課文記敍了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。讚揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質，同時説明了語言藝術的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什麼也看不見"和"春天到了，可是我什麼也看不見!"有什麼不同呢?詩人添上幾個字前後發生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內容，為什麼説後者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3，提出問題，"春天到了"自然會使人們產生許多美好的聯想，正如文中所説，出示卡4，練習填空。根據括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現後，讓學生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差，創設情境，從而感悟盲老人一生什麼也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂於解囊相助。詩人添上幾個字後能產生這麼大的作用，這就是語言的魅力。

四、媒體準備cai課件

五、教學過程

(一)整體感知

自由讀全文，想一想課文講述了一件什麼事?

(二)學習第一段

1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的幫助，路人卻無動於衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什麼也看不見"的木牌。)

3、看了以後，你的感受是什麼?

是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學看書體會或看畫面感受。

(三)學習第二段

1、穿着華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動於衷。盲老人心裏多麼悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩人出現)

默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個字後詩人消失)

2、詩人添上這幾個字後，前後發生了怎樣的變化呢?

先自學，然後小組討論，師重點指導。

3、盲老人前後神態的變化，對比着讀。詩人添上這幾個字以後，人們一改原來的無動於衷，紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現)

詩人看了以後也滿意的笑了。

4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字後的內容。其他同學想想前後語氣有什麼不同?

5、同桌互相練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學習第三段

1、詩人添上"春天到了，可是"幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。

出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產生什麼問題呢?

讓我們一起來解決這個問題，好嗎?

2、"春天到了"我們會想到什麼?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(課件)

根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

這麼美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍藍的天空飄着朵朵白雲，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞着自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。

剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什麼也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時是什麼感受呢?(非常難受)

你這麼一會兒看不見就這麼難受，盲老人一生什麼也看不見，會更難受，這多麼令人心酸呀，多麼令人同情啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。

5、你能試着填下面這個填空嗎?(課件)

6、討論前面的質疑。

讓學生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，於是讓人產生了同情之心，具有了感染力，所以説它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。

7、齊讀最後一段，練習背誦。

(五)結合生活實際，進一步體會語言的魅力

短短几個字就產生了這麼大的的作用，語言是多麼有魅力啊!在生活中，我們也會發現許多有魅力的語言説給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產生不同的作用。

(六)總結全文

不同的語言會產生不同的作用，好的語言，能給人以美好的`享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言説得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設計

語言的魅力

良辰美景

對比同情

一片漆黑

《語言的魅力》教案 篇3

教學目標：

（一）知識目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

（二）能力目的：

練習用有魅力的語言寫警示語。

（三）情感培養：

幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。教學重點：

體會詩人添上的那幾個字春天到了，可是產生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學過程：

一、舊知導入新課

背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝鍊美。

揭示新課課題，齊讀。

二、瀏覽閲讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中藴含的情感，激發學生的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見什麼了？聽見什麼了？又體會到了什麼呢？

三、對比學習，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什麼也看不見。（板書：漆黑一片）

齊讀一段。

板書：我什麼也看不見！

指導讀我什麼也看不見！

找描寫行人表現的詞

板書：無動於衷、淡淡一笑

四、對比閲讀，讀課文25段，深入思考。

1、體會變與不變。

對比讀讀，看看這一天什麼變了、什麼沒有變？

不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。

3、對比的力量

一個可是使結果一個天，一個地，春天意味着什麼？光明、美好。盲人意味着？什麼也看不到。如果兩件事沒有聯繫可能沒有什麼

一個可是話鋒一轉，把二者聯繫起來，自然讓過往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這麼美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什麼？

悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書：解囊相助

4、、討論：一句話為什麼會產生如此的變化？魅力在哪裏？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？

五、遷移閲讀，體會語言的魅力。

1、舉例子，談談語言的魅力所在。

那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！

講故事《激勵的力量》

小結：語言的真正魅力，來自於有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？

2、、精彩回顧。

請同學們回憶一下：

曾經感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

3、作業

我們生活中有許多有魅力的語言，你願意去找一找嗎？

《語言的魅力》教案 篇4

教學目標：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、瞭解説明事物，既可以從肯定方面説明，也可以從否定方面陳説。

3、閲讀語文故事《語言的魅力》。

4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學重點與難點：

1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學準備：

課件

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：教學語海拾貝部分。

教學重點、難點：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、瞭解説明事物，既可以從肯定方面説明，也可以從否定方面陳説。

教學準備：課件

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀一讀“詞語超市”裏的詞語。

2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，説説識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

二、金鑰匙

1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什麼鑰匙？

2、指名反饋：（説明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面説明，還可以從否定方面陳説）

3、指名反饋：文中列舉了什麼事例對這一説明事物的方法進行介紹呢？

4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習：

（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

（2）媽媽性情温和，從不。

6、教師小結：同學們，説明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

三、語文故事

1、學生自由閲讀故事，思考：短文講了一件什麼事情？

2、指名反饋：短文講了一件什麼事情？

3、出示：

（1）我什麼也看不見！

（2）春天來了，可是我什麼也看不見！

4、學生一起讀一讀這兩句話。

5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。

6、指名反饋：師導：當寫着“我什麼也看不見”時，人們。

師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。

7、學生討論：為什麼會出現這樣截然不同的結果？

8、集體反饋，教師小結。

四、佈置作業

1、抄寫詞語超市裏的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。