一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案（精選6篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的部編本一年級下冊《小公雞和小鴨子》公開課優秀教案（精選6篇），歡迎閲讀與收藏。

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇1

教學目標

1、認識“塊、捉、急”等13個生字和1個偏旁；會寫“他、河、説”等7個生字。

2、通過朗讀比較，聯繫上下文，瞭解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、瞭解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。

教學重點

初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。

課前準備

課件

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、猜謎引入，激發興趣。

1．出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)

板書：小公雞 小鴨子

2．結合圖片，説説他們的不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題。“和”在題目中是什麼意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文。

1．自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)

(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：(出示課件)

他們 小河 説話 也是 飛快地 聽見 身邊 哥哥 不信

一塊兒 捉蟲子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3．趣味識字。(出示課件)

(1)用轉轉盤的方法識字：也——他——地。

①轉盤遊戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟着老師書空筆順：橫折鈎、豎、豎彎鈎。出示生字“他”“地”，與“也”進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)

認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤選字填空，區分“也、他、地”。

(2)説説自己識記其他字有什麼好辦法。

(3)教師依次範寫“河、説、聽、哥”，學生仿寫。

三、再讀課文，瞭解大意。

1．帶着生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事？

3．出示填空。(出示課件)

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上________，小鴨子________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河裏________，小公雞也到河裏，差點兒________，________救了他。

四、佈置作業。

1．書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、説”。

2．朗讀課文。

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇2

【教學目標】

1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯繫上下文，瞭解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、瞭解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。

【教學重點】

1、識字，寫字。

2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學難點】

1、注意“不” 的 變調；

2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學準備：

1．(1)課文朗讀動漫。

(2)小雞、小鴨的相關知識。

(3)教學輔助課件。(教師)

2．瞭解小雞、小鴨。(學生)

教學時間安排：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小夥伴之間的友情。

3、聯繫上下文，瞭解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。

教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

教學流程：

一、謎語引入，激發興趣

1．談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

説説你為什麼知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什麼不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

4．齊讀課題。"和"在題目中是什麼意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那麼，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？

二、自讀課文，學習生字。

兩個小夥伴一起玩的時候，到底發生了些什麼呢？請你們自己讀課文吧。

1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，説説怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

（3）小組內檢查拼讀生字。

（4）小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查瞭解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，

--身

“死”字的會意演變。

--死

（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：捉 河 信

(4)換一換：快-塊 很--跟 減--喊

（5）數一數：直

（6）比一比：忽--急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 着急 很急 心急

（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

4、提示“不”字的讀音。

bú bú bú

捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）

bù

不行 不好 不高 （其餘前面讀四聲）

點生讀句子;

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

指導書寫這三個字。

學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。

生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內評議。

四、圖文結合，朗讀課文。

1、老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

2．點生第2自然段。

（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫説一説。

（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會説類似的詞語嗎? (課件補充：睡得 跳得 聽得

跑得 ）

（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

（5）小鴨子看到了，是怎麼説怎麼做的呢？根據情境，補充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：鴨子哥哥，你怎麼啦？

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

（小鴨子吃了一條蟲子）

小公雞：蟲子好吃嗎？

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

（6）讀完了這段話，你明白了什麼？你會和學習小夥伴一起表演這個故事嗎？如果小夥伴不會，你也要幫助一下他哦！

五、總結：這節課我們學到這裏，下節課再讀後面的故事。那麼，這節課你有什麼收穫呢？説來聽一聽吧，如果你的小夥伴還有不會的，你知道應該怎麼做嗎？

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇3

教學目標：

1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、説、聽、哥”4個字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小夥伴之間的友情。

3.聯繫上下文，瞭解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。

教學準備：

生字卡片多媒體課件設計

教學過程：

一、讀課題，學習第1自然段

1.引人學習，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

二、讀準課文，初步感知故事

1.學生自由朗讀課文，藉助拼音，努力把課文讀通順。

2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

根據學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

（1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地遊

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設計意圖：採取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現，目的在於鞏固生字的識記。

3.藉助提示，運用上面學的詞語，説一説。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。

自由説—指名説一一同桌互説。

設計意圖：這一環節既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數數第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導學生聯繫上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的着急、傷心。

教師點評指導，以評促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎麼樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎麼樣呢？

出示“吃得”“急得”説一説

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導寫字

河 説 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

2.教師示範，學生書空。

3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生書寫，點評。

設計意圖：“河、説、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利於區別掌握。

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇4

教學目標：

1、認識12個文內容，懂得夥伴之間要團結友愛，互相幫助。

生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、理解課

教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學難點：

理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

2、教師引學：同學們，大家看到了什麼？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

3、教師引問：

（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發生了什麼故事呢？讓我們一起去看看吧！）

二、自學：

1、師範讀，生看着課文認真聽。並思考：（出示讀文要求）

這篇課文講了一件什麼事情？

（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河後差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）

2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文裏，你來讀讀課文，讀後把它圈出來，並藉助拼音讀兩遍。

3、（出示生字）師領讀。

塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或説一句話？

急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

直：這個字裏面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什麼？生：彎。

行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

死：反義詞是“生”。

跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟着。

身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

齊讀兩遍。

小老師領讀。

去拼音齊讀。

出示帶課文中生字的詞語。

開火車讀。

三、互學

1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯繫《雪地裏的小畫家》。

3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什麼地方？分別做了什麼事情？它們的心情是什麼樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地裏，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）

4、（出示課件）再讀課文，為什麼小鴨子捉不到蟲子？為什麼小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

四、展示、測評：

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話，大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據板書説説小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的？

（3）迴歸生字，引讀兩遍。

第二課時

一、導學：

1、利用生字卡片，抽查生字。

2、（出示課件）生齊讀生字。

3、分角色朗讀課文。

二、自學、互學：

1、呈現“他、河、説、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

2、教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師範寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鈎。

也：第一筆橫折鈎的橫向右上方傾斜，最後一筆是豎彎鈎，不是豎折鈎，寫時要注意。師範寫，生認真看：橫折鈎、豎、豎彎鈎。

他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師範寫，生認真看：撇、豎、橫折鈎、豎、豎彎鈎。

地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師範寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鈎、豎、豎彎鈎。

説：左窄右寬，言字旁，組詞：説話。師範寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鈎。

聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師範寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鈎。

3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。

4、班級展示。

5、齊讀生字並組詞。

三、展示、測評：

（出示讀一讀，比一比）説一説兩句話有什麼不一樣？

1、小公雞跟在小鴨子後面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

2、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇5

教學目標

(一)理解課文內容，懂得夥伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

識字和寫字

教學過程：

一、目標導課

1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

2、出示教學目標

二、自主探索：

1、看課題你有什麼問題？你想知道什麼？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎麼記住它？4、説話

4、學習課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來到什麼地方?

他們一塊做什麼?怎麼樣?

小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

他們來到什麼地方?

小鴨子為小公雞做什麼了?他説了幾句話，什麼意思?

小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，説説他説的兩句話是什麼意思?(小鴨子要到河裏去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，説説這段話講的.是什麼事?

指名讀，大家思考，小公雞説了些什麼，表示什麼意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)

三、交流解疑

學了這篇課文你懂得了什麼道理？你會和學習小夥伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測

1、小雞會（ ），不會（ ）。

2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

4、（ ）把（ ）救上岸。

5、（ ）和（ ）互相幫助，團結友愛。

五、總結：

這節課我們學到這裏，那麼，這節課你有什麼收穫呢？

一年級下冊《小公雞和小鴨子》優秀教案 篇6

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．讀課文，看插圖，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．學會6個生字

2．讀課文，看插圖，初步瞭解課文內容。

教學難點：

正確地書寫本課生字。

教學過程：

一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發生了一件什麼事呢？

二、聽課文錄音，初步瞭解課文內容。

三、初讀課文，認識生字。

1．藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字

2．標畫出的生字，藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學互讀生字和會認字。

4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5．做猜字遊戲進一步鞏固字音。

6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，並標出自然段。

7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

8．分段讀課文，大致瞭解課文內容。

四、學習生字

1．自己學習生字，識記字形，理解字義。

2．在小組內互相説一説，

3．指名小組彙報，每個學生都有任務，都要發言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。説句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最後一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鈎、豎、撇。在書寫豎折折鈎時要比上面部分寬一點，最後一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。麪條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。説句：小鴨子正在水裏捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業：

1．學生自己觀察書中田格的生字。

2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學生説説在書寫時應注意什麼？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最後一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法説説“弟、面、身”這幾個字。

4．教師範寫“弟、面、身”3個字。

5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．同桌同學互相評議並修改！

7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9．完成課後練習3，連一連，寫一寫。

附：板書設計

18 小公雞和小鴨子

第二課時

教學目標

1．看懂每幅圖，理解課文內容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學重點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學難點

1．有感情地朗讀課文。

2．懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學過程。

一、練習

1．抽讀生字和詞語卡片。

2．分段朗讀課文。

二、看圖瞭解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，説説每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段

1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什麼？書中用了“一塊兒”可以怎麼説？（一同，一起）

2．學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什麼地方不一樣？

（二）學習第二自然段

1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

（1）為什麼小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什麼小鴨子捉不到蟲子？

2．電腦出示圖，小學生藉助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

3．在解決問題的基礎上，指導學生進行説話訓練，用“因為……所以……”的句式説説為什麼他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

4．指導感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什麼語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那麼熱情地幫助別人，應當怎麼讀？

（2）教師範讀，學生練讀，指名讀。

5．學生分角色表演課文內容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎麼叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會説些什麼？先讓學生同桌練習表演，然後請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

2．教師梳疑為什麼小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3．引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指着圖説一説原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4．教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子説：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出着急的語氣。

5．請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什麼？先組內説一説，最後指名向大家彙報

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、教師小結

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。