《大熊貓》教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《大熊貓》教學反思，希望對大家有所幫助。

《大熊貓》教學反思1

《大熊貓》是一篇説明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，後三個自然段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性兩個方面作具體的説明。字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。

一、 創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為全文教學創設良好的“樂學”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養學生收集資料的能力，又激發學生的成就感。

這節課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待於今後加強指導，以達到好的教學效果。

《大熊貓》教學反思2

《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇説明文，第一自然段，總説大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，後三個自段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性兩個方面作具體説明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。

教學開始，我播放課件，讓學生聽錄音，看圖片。調動了學生的學習熱情，激發了濃厚的學習興趣，為全文教學創設了一個很好的樂學氛圍，並且很快拉近了師生距離。

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我教學時，運用了朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、範讀、表演讀等多種形式，讓學生在琅琅的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

根據一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法。在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，把自己想象成一隻大熊貓，邊讀課文邊表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱着腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動着走來走去），通過表演把抽象的文字還原成活生生的情景，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大後睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前佈置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識。培養了學生收集資料的能力，上課時出示大熊貓玩具讓學生當講解員介紹大熊貓，激發學生的學習熱情。

在教完課文後，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。使課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。

《大熊貓》教學反思3

《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性、食物特點三個方面作具體説明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收穫：

一、以物激趣。

在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，並且很快拉近了師生距離。

二、以讀為“本”。

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、範讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在琅琅的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結合圖文並茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大後睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

三、寓教於畫

以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕鬆，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文後，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一隻又一隻的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

四、拓展延伸

在教完課文後，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。最後讓學生蒐集其它珍貴動物的資料，瞭解我國珍稀動物的現狀，組織學生製作標語，向全校的同學發出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，並開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環保的過程中，既培養了創造能力，又使課文內容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。

《大熊貓》教學反思4

本節課是VB程序設計的第一課，學生對程式語言是第一次接觸，沒有什麼知識儲備，所以如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現學生的自主性和主動性。

在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知慾。

本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的願望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經驗出發，營造一個有利於探究的教學環境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。

《大熊貓》教學反思5

大熊貓是我國非常珍貴的動物，學生可以很準確地抓住大熊貓的形象特徵，用畫筆在紙上繪畫出自己喜歡的形象，在小朋友的筆下大熊貓的形態更加的可愛。我認為繪畫《國寶熊貓》這節課的教學是比較成功的。現在想想，這節課的成功主要得益於課堂教學中樹立了“以學生為本”的理念。師生之間關係融洽，營造了輕鬆愉快的課堂氛圍和有效的課堂評價，鼓勵孩子、賞識孩子，相信孩子的每一點進步。在後來的課堂反思交流上，採用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，活動後我對活動中的各環節進行了再思考，發現有一些地方可以更加完善。

一、以模仿大熊貓的動作的形式開展活動

活動之前我讓學生大量的收集了關於大熊貓的資料，不但豐富了學生這方面的知識面，更是激發了學生參與活動的積極性，學生在欣賞活動中因為是自己所喜歡的，又是自己瞭解的，所以學生在討論、介紹時也很有興趣，積極性很高，聽他人介紹時也很認真。再在學生介紹的基礎上小結，幫助學生深刻認識大熊貓，通過對顏色、形象特點的再次欣賞，學生對大熊貓的外形特點也很瞭解，為下一步繪畫做了很好的鋪墊。製作能夠活動的大熊貓教具，把大熊貓的頭、四肢分解開來，讓孩子可動手操作，在動手擺擺玩玩中，萌發了孩子的好奇心，在老師提問與孩子思考、回答問題的過程中，形成有效的對話學習，師生關係十分融洽，而且孩子的原有經驗得到調動，新的經驗得到擴展。體現了“以學生為本”的理念。

二、欣賞多媒體課件

活動欣賞過程中有多媒體課件介入，學生在介紹欣賞大熊貓過程中有一定的興趣，但由於學生在欣賞時一直處於靜止欣賞狀態，只是在看和聽，由於欣賞的時間較短，有些學生甚至都沒有回答的機會，學生的積極性沒能充分的被調動起來。如果在欣賞時加入遊戲，學生能在主動的遊戲中欣賞，效果可能會更好。如：在此環節中加入抽獎遊戲，學生在一個裝滿大熊貓標記的箱子裏抽出一張大熊貓圖片，然後介紹自己所抽出的大熊貓圖片，教師用投影儀放大學生所介紹的大熊貓圖片，供其他學生欣賞，介紹正確後將大熊貓圖片獎給做介紹的學生。這樣學生的積極性就能充分的被激發出來。最後讓其他學生從幾個箱子裏都去抽出大熊貓圖片，讓他們再和自己的好朋友介紹、交流，就能使所有的學生都參與到活動中來，讓學生在遊戲中自主欣賞、自主學習，更符合學生的年齡特點。

雖然大熊貓這一美術活動已經結束了，可是“大熊貓”這一主題還有很多的活動值得繼續生成下去，利用各種資源，讓學生更多的瞭解大熊貓，增強愛護大熊貓的情感。

存在的不足：

教具製作的數量不夠，教師只是製作了一個大熊貓。如果多做幾個大小不一的大熊貓教具，讓孩子們上來擺一擺，那麼各種姿態的都有，畫面就會更加形象，也會有前後遮擋關係的。從孩子的作品看，多數的遮擋關係還是表現在個體肢體的遮擋上。因為孩子此時還處於模仿的.學習階段，有了活動教具的演示會更加形象生動。由於教具少，只有部分孩子有操作的機會，備課時沒有充分備學生，怕麻煩圖省事。

《大熊貓》教學反思6

教學《可愛的大熊貓》，考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，教學伊始，我設計了這樣的教學環節：“哪些小朋友見過大熊貓？你能説説嗎？”孩子們很樂意向別人介紹自己見過的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對熊貓的初步感知，又激發了學生的學習熱情。

在此基礎上，我又把從網上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導他們仔細觀察：“熊貓是什麼樣？他在幹什麼？”孩子們觀察、思考、想象、表達，思維極其活躍，更為有意思的是，一個孩子居然站起來對我説：“老師，快把門關上，別讓大熊貓跑了。”關心之情溢於言表。

課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對於挖掘學生自身資源，我感觸很深。《大熊貓》是一篇介紹動物的文章。這對於三年級的學生來説，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結合着自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個調皮的學生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩隻小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握着兩隻小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課後“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。

《大熊貓》教學反思7

（一）利用課件，激趣導入

利用凌波多媒體網絡教室，讓學生欣賞已製作好的“可愛的大熊貓”作品，以此激發學生學習新知的樂趣，從而為導入本課所學內容奠定基礎。

師播放課件，學生欣賞。

師：同學們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？

生：文字、圖片。

師：在幻燈片中插入了圖片有什麼效果？

生：。。。。。。

師：今天，我們學習在幻燈片中插入圖片，並對圖片格式進行簡單設置。（板書：第2課可愛的大熊貓）

（二）新授

以學生自主、探究為主要學習方式，教師從旁引導為輔助，在自主、探究的基礎上，教師和學生共同完成所學內容

1、學習插入圖片的方法：讓學生自己閲讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然後再讓同學來講一講，達到全班同學掌握的目的。

師：首先我們啟動Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到我們上節課保存的演示文稿“國寶大熊貓”。插入一張“新幻燈片”後，自己試着在本地磁盤D中選擇一張喜歡的大熊貓圖片插入到Powerpoint中，看看誰最聰明？

生：（大家嘗試操作）

師：操作成功的同學幫幫旁邊的同學

師：誰願意到前面來試一試？

生：（單獨邊講解邊操作，教師從旁指導）

2、改變圖片大小的方法：此知識點較為簡單，採用播放教學課件，從而讓同學們自己試着放大或縮小圖片，讓學生掌握此內容。

師播放製作好的編輯圖片的課件，讓同學們自己領悟操作要領。

師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個圓圈就是八個控制點，把鼠標放在上邊成雙向箭頭的時候，同學們就可以根據需要來縮放我們的圖片了。

生：操作練習。

3、旋轉圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對它的關愛，它想給大家表演擺姿勢的節目。通過教師演示操作的方式，讓學生掌握旋轉圖片的方法。

師（演示操作旋轉圖片的方法，請學生認真觀察）

師：你學會了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！

生：（嘗試操作）

（對於本課內容，我採用了讓學生閲讀教材、觀看課件自學，讓學生自己嘗試操作以及由教師演示、同學演示操作等多種教學方式，希望同學們能夠興趣盎然的投入學習中，達到事半功倍的效果）

（三）自主活動及作品展示

讓學生用所學到的改變圖片大小及旋轉圖片的方法，將自己的“國寶大熊貓”演示文稿的圖片進行調整，力求達到更好的效果展示學生的作品，在此過程中讓學生感受到被人認同及成功的喜悦。

《大熊貓》教學反思8

《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性、食物特點三個方面作具體説明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。 考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，我設計了這樣的教學環節：觀看大熊貓的生活片段，瞭解大熊貓的樣子，你覺得大熊貓什麼地方長的可愛，説大熊貓的樣子，扮演大熊貓以第一人稱介紹自己的樣子。 拼圖遊戲：拼圖大熊貓。帶動作表演大熊貓的生活習性。學一學大熊貓吃食物的樣子。

課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對於挖掘學生自身資源，我感觸很深。《大熊貓》是一篇介紹動物的文章。這對於一年級的學生來説，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結合着自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩隻小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握着兩隻小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課後“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。

這節課也存在了一些不足之處，比如在讓學生找大熊貓樣子時可以讓學生在書上畫出相關語句。只是在上課時我因為緊張，把拼圖遊戲這一環節忘記了，在上完本課內容後又加在了後面，時間上有些倉促，感覺有些凌亂。

《大熊貓》教學反思9

《大熊貓》是一篇説明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，後三個自然段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性及進食特點幾方面作具體的説明，字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。我執教的是第一課時，通過教學作如下反思：

一、創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為教學創設良好的“樂學”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了範讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、注重學生的詞語積累的訓練。在指導識字時，進行了找反義詞和形近字組詞的訓練；在教學大熊貓的外形時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓可愛的樣子，以此強化學生對詞語的積累運用。

這節課，不足之處也有很多：

一、教學時有些緊張，教態不夠自然，語言不夠簡練，對學生的評價語過於單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來字就難看，結果一緊張，字越醜了。

二、在指導識字時，只注重了詞語的認讀，忽視了單個字的認讀，對於一年級學生，見到詞語會讀，但拿出單個的字，學生就不會認了，這方面，以後我一定要注意，紮紮實實地進行字詞訓練。

三、教學環節的銜接不夠自然，為了完成預定的教學目標，教師的過渡語太簡單，不夠自然。

四、課堂氣氛沒有平時活躍，學生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待於今後加強指導，以達到好的教學效果。

五、教學時間把握不太好，前鬆後緊，按預先的教學設計要求，第二自然段講完，要讓學生完成課後的思考題：畫一畫大熊貓，結果這項內容沒有時間進行。

這節課的缺憾可能還有很多，“當局者迷，旁觀者清。”望各位老師能不吝言辭，提出好的建議，供我學習提高。

《大熊貓》教學反思10

本節學習目標：

1.認識VB界面，能説出窗口中構件的名稱。

2.瞭解常用的控件，會添加、刪除控件。

3、學會對Label控件、CommandButton控件的字體屬性進行設置；

4、學會對CommandButton控件的顏色屬性、窗體的背景圖進行設置。但本教材在本堂課中講解過於籠統，要想完成學習目標，對於我們的學生兩課時也很吃力。

在課程安排的第二步“運行程序”中，它要求打開“現存”中的“大熊貓的兩個願望”工程，其實，在我們教學安裝的VB程序中沒有這個工程。而且後來又繼續講解各種控件，籠統，其實不如運行範例教學法，教給學生製作一個“大熊貓的兩個願望”的程序，既講解了各種控件，而且讓學生在簡單實例中製作程序的樂趣，我本節課第一課時就是這樣設計的，但沒完成，大多學生只是參照課本完成了添加“標籤框”、“文本框”、“命令按鈕”並移動控件的位置和改變控件的大小。編寫代碼基本還沒進行，等第二課時中進行。

上第二課時先複習Label控件、CommandButton控件，部分同學都已忘乾淨了，很多同學對學案學習比較吃力，只得先給演示，輸入代碼太慢，直接用複製粘貼再修改，最終大多組能完成，一班和四班完成度算高的，練習題的任務還基本沒做，下一步要簡化知識點，操作內容，多給一些演示，爭取練習題完成，同時要精選題目，精簡任務。

再有按鈕的顏色直接修改變不了顏色，需要把屬性中“style”改為Ｇraphica，再修改backcolor。修改背景為圖片，需要改Picture.修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的願望，不一定非要和課本一致。

《大熊貓》教學反思11

一、本課的總體設想

星期四上午第一節，我上了《可愛的大熊貓》這一課，它是三年級上冊第二單元（西師大版）的一篇略讀課文，位於第二單元的最後一篇。略讀課文怎麼教？如何確定這一課的教學內容和教學目標？我想，既然有“略讀課文”以及“自讀園地”中的自讀課文，那麼它們的教法一定與精讀課文是有區別的。我以上連續教了幾年低年級，這次也是第一次認真考慮“略讀課文的教法”這個問題。

我的思考是這樣的：

1.本冊教材有“略讀課文”和“自讀園地”的安排，其編排意圖是出自這樣的考慮：在自主獨立的閲讀中，把之前在精讀課文中學到的閲讀方法，得以潛移默化的運用。

本篇課文采用“總—分—總”的結構體現大熊貓的可愛，內容淺顯易懂。“總—分—總”的結構在本課之前的《家鄉的紅橘》等課文中都有學習。做為略讀課文，我認為可不必在“理解課文內容”方面花費太多精力和時間，因此，我沒有采取按照傳統的以本文“總—分—總”的寫作特點進行教學的做法。“弱水三千，只取一瓢飲”，對於一篇課文，確定“教什麼”、“怎麼教”、“何目標”，還是要審慎一些的。

2.結合教材編排，我把這一課的重點放在語文要素的訓練上，主要抓住兩點：一是理解詞語的表達作用，二是重點句段的賞析，即大熊貓吃食、喝水的語句。

這個重點同時又是本節教學的難點，因為，對於剛剛升入三年級的同學來説，無論是“詞語的表達作用”還是“重點句段賞析”，對他們來説是很不容易的。

綜上所述，本節課的初衷是：希望能夠紮紮實實落實“勾畫描寫大熊貓吃食、喝水特點的語句”“體會加點詞語表情達意的作用”這兩個語文知識能力訓練的點（即語文要素）。對剛升入三年級的同學來説，這既是本節課的重點，更是本節課的難點。

實際上課的過程是：

①從“每週一詩·馬詩”導入新課。

②自讀課文，初步瞭解文章大意。

③藉助拼音認讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。同時起到對生詞讀音的自查和正音作用。

④重點句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句。

⑤體會加點詞語的表達作用。

⑥課堂小結。

二、本課教學過程的回顧與分析（草稿）

1.課堂導入。我班正在誦讀的“每週一詩·馬詩”中有“何當金絡腦，快走踏清秋”的詩句，體現了詩人期望獲得成功的心態。在誦讀了這首詩之後，激勵學生好的精神狀態，投入到本節課的教學中去。

2. 自讀課文，初步瞭解文章大意。考慮到本課內容淺顯易懂，以及略讀課文的特點，所以這個步驟只是“蜻蜓點水”的一帶而過。

3. 藉助拼音認讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。這個步驟可以引導學生對生詞讀音進行自查和正音。

4. 重點句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句；體會加點詞語的表達作用。這是本課的重點，對三年級同學來説更是難點。

這個地方的能力訓練，一是閲讀、提取的能力，讓學生自己找出描寫大熊貓吃食、喝水的動作的語句。自己勾畫，然後請同學們充分發表意見，最後把相關語句確定下來。然後是找出表示“吃箭竹”的先後順序的詞語，問題一出來，學生經過了一個迷惘、猜測的過程，終於，還是有聰明的同學果斷喊出了第一個：“先！”，這一下點燃了全班的激情，同學們爭先恐後的把剩下的幾個説出來了。表示“吃”的動作，這個相對來説比較容易。

然後，安排學生讀一讀並且嘗試背誦，這是“語言的積累”。其實在上課之前最後修改的教案中，這個環節之後是小練筆，讓學生寫一寫小動物的某個動作。但是考慮到還有“體會加點詞語的表達作用”這項教學內容，所以就臨機把“小練筆”給放棄了。

現在想來，這個放棄才是本節課的一大敗筆。如果保留“小練筆”而放棄了“體會加點詞的表達作用”，那麼這樣的選擇才是合理的。

《大熊貓》教學反思12

活動目標

1、能用圖形結合的方法畫出熊貓的基本部分與主要特徵，並注意把顏色塗均勻。

2、知道黑色也是一種漂亮而且有用的顏色，能夠用黑色進行創作。

3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備

⒈玩具大熊貓、範畫。

⒉繪畫用具幼兒人手一套。

活動過程

⒈欣賞與討論。

⑴師：你們喜歡黑色蠟筆嗎？為什麼？其實黑色也是漂亮而且很有用的。想一想我們畫哪些東西的時候需要黑顏色？（黑頭髮、黑眼珠）

⑵師：今天我請來了大熊貓，它是一位非常喜愛黑色的動物，你們知道為什麼嗎？。，（耳朵、眼圈和四條腿都長着黑色的皮毛）大熊貓是中國的珍貴動物，全世界的大人和小朋友都喜愛它。

⒉給大熊貓照相，教師邊與幼兒討論，邊示範作畫，引導幼兒學習畫法。

師：大熊貓要出國演出，它想把自己的畫像送給外國朋友，我們一起來幫幫它，好嗎？

⑴觀察、瞭解熊貓的外形特徵

師：先仔細看看大熊貓，那它的頭是什麼形狀的？身體呢？耳朵、四肢呢？

⑵邊講解邊示範

師邊畫邊小結：我們先畫熊貓的頭，熊貓的頭是圓圓的，耳朵是半圓形的，眼睛是圓形的，眼圈是橢圓形的，接下來畫熊貓的身體，熊貓的身體胖胖的，有點像橢圓形，四肢短短的、粗粗的。看，這隻熊貓擺了什麼造型？像在幹什麼？

師：這裏還有一些熊貓的照片，看他們擺了什麼造型？

師：大熊貓身上的皮毛顏色是不是黑黑的，亮亮的？我們可以用什麼辦法使他的皮毛變得烏黑髮亮呢？（把邊塗深，在輪廓線裏用短線連接起來塗色，要塗滿、塗濃）

師：呀，大熊貓的畫像上現在只有黑色和白色，好象有點單調，我們可以給它添點什麼東西呀？比如説，它喜歡在哪裏生活？（在竹林裏、花園裏、山坡上，提醒幼兒添加合適的背景）

⒊幼兒作畫，教師指導。

⑴提醒幼兒先畫熊貓再畫花草，對熊貓身體各部分大膽組合表現不同的動態。

⑵注意塗黑色的部位，不要塗出輪廓外。

⑶先畫完的幼兒嘗試裝飾用小花紋裝飾邊框。

⒋講評幼兒作品。

師：大熊貓要出國演出了，請幫它一起來找一找，哪些畫像把它畫得胖乎乎、黑亮亮，很可愛的？（請幼兒從形與色兩方面去分辨）

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

《大熊貓》教學反思13

今天，帶着孩子們學習了第十一課《可愛的大熊貓》，課文用五個自然段分別從大熊貓的外貌、吃食過程、喝水過程，性情温和的大熊貓也有淘氣的時候，大熊貓的逗人喜愛這幾個方面表現出了它的可愛。在學習過程中，孩子們對大熊貓非常喜愛，也被它的可愛深深地感染了。

☆一課時反思☆

在一課時的學習中，我關注了孩子對課文主要內容的概括、每個自然段段意的概括這兩個方面。因為在課前佈置的預習作業中，我比較重視孩子課前對本課生字詞語的自我熟悉的過程，大膽地放手讓孩子自己對字詞有了較深刻的學習印象，這樣，不僅培養了孩子自主學習字詞的能力，更突出了中段語文字詞學習的特點。

在概括課文主要內容的過程中，最開始鼓勵孩子大膽發言，積極思考。可是，我發現孩子們都僅僅只是抓住了課文內容中的一些十分分散的點。於是，我引導孩子從課題入手，瞭解課文主要內容。本科課題是“可愛的大熊貓”，那麼全篇正是從這“可愛”二字入手，來進行具體描寫的。在這樣學習的過程中，孩子們學會了一個方法：題目是文章的眼睛，個別文章的主要內容在課題中就已經顯現出來了。這也可以幫助孩子們在今後的總結課文主要內容的過程中，運用關注課題這一方法，成為他們攻克主要內容難概括的一大途徑。

概括段落大意的過程中，我主要引導孩子們尋找的是每段的中心句，讓孩子學會用中心句來概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段語文學習的一個難點。用找中心句這樣的方法來為孩子搭好一個階梯，相信孩子們會在語文學習中尋找到更多的樂趣。

☆二課時教學反思☆

二課時的學習中，我要求孩子掌握一個學習重點是：學會課文中具體描寫的方法。（主要包括詞語的搭配、一件事情過程的詳細描寫）可是，直接把這個問題拋給學生，喊學生直接到課文中去找具體描寫之處，不僅學生找不出來，可能更多的孩子並不明白到底什麼叫具體描寫。所以老師就應該帶着孩子深入文本去找，一但孩子把課文中的例子弄清楚了，那麼具體描寫是什麼自然就“不攻自破”了。

課文學習中，我的選擇重點是課文的2、3自然段。如：2自然段主要寫了大熊貓吃箭竹的過程，在這段文字中，我引導孩子進行不同句段的對比（即省略掉其中一部分文字，請孩子結合進行對比，體會把句子寫具體的好處）通過對比與感悟，孩子發現了具體描寫就是運用各種優美的詞句，把一個原本簡短的句子擴展成內容充實的句子。他們還在具體描寫的內容中找到了描寫一件事情的過程所運用到的詞語“先……再……然後……”

順勢而導，我乘機把他們平時的習作範例拿到課堂上進行對比。指出他們平時在習作中最容易出現的不能具體描寫的問題，在課文的學習中得到了及時的糾正。

一節課下來，雖然課堂上沒有那種看似繁華而喧鬧的場景，擁有孩子們興奮的呼喊聲和笑聲。可是，我看到我的孩子們都在積極舉手發言，簡單的，困難的問題都在儘自己最大的努力去回答，我的心裏充滿了温暖。心中感慨：語文學習課堂中，老師真的不要太過強求孩子們的學習狀態必須達到自己預期的情況，要知道我們在自己心中構建的課堂永遠是美好的，可是在課堂中關注最真實的情況才是老師應該做到的。在這樣的情況下，及時鼓勵孩子，幫助孩子樹立語文學習的自信心。只要每個孩子真正學到了知識和方法，我認為就足夠了。

《大熊貓》教學反思14

一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學已經落下帷幕了仔細回想自己上課過程中的每一個細節和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發以後我得以下幾個方面着手來提高自己的課堂效率

一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點其實每一篇文章都有它的特點我上的《國寶大熊貓》一課是一篇説明文，説明文有説明的對象、説明對象特點、説明的順序、説明的方法、説明的語言等等，這些內容都是要在教學過程中讓學生去把握的可是文章很長，如果我們想在一節課中把所有的內容都交給學生，那是根本不可能的這個時候我就抓住文章的重點來進行教學，把了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動形象的語言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現狀以及提高保護動物的意識作為情感目標，這樣進行課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順利地完成了教學的任務

二是對學生的引導所進行的問題設計要非常明確今天課堂之上，我讓學生分小組討論問題，學生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來進行展開，我很高興這一點與其説是我的細心，還不如説是李老師對我的及時點撥這樣的細節在我以後的教學過程中還要時時從學生的角度來考慮，進一步提高問題的導向性

三是學生的表達能力也要訓練學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答問題了，説明了我在平時的訓練還是太少了，今後要加強這方面的訓練

總之，一節課已經上完了，但對一節課的反思還遠遠不止以上這些，教無止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學習啊

《大熊貓》教學反思15

1、通過一個遊戲“問答猜”導入課堂，既能激發學生的學習興趣與熱情，又能與本次習作的內容相契合，落實了行文中先問後答的設問表達形式，以及問題的分類意識和整合信息意識。

2、聯繫了本學期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習作中的“植物備忘錄”兩方面的知識，喚醒學生已有學習經驗，為學習者構建知識塊鏈提供幫助，既能温故，有益於知新。

3、學生提問時就要有意識地強調、引導學生將問題進行分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導其他同類問題接着提問，進而總結問題類別。

4、第二課時的學習活動邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點，得出祕訣一“確定寫幾個方面”，於是引導學生排列表格中的表欄目信息，簡單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最後寫價值。進而結合兩課再討論祕訣二“圍繞一句話寫清楚一個方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習，然後迴歸習作主題，簡單説説你會如何設計中心句。

5、給學生看範文，是為他稍後的習作提供借鑑。直接條條框框出示寫作祕訣，學生的印象不深刻。我採用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，誇誇我唄”，學生説“老師用了總分總的結構”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫什麼”“張老師用了許多積累的詞語，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩遊戲三件事情，是有順序的”，由此，強化了上一環節回顧教材梳理出的“文章結構”“圍繞中心句”和“順序”三個要點，同時又加入“運用積累的詞句”這一先行要求。