小學班主任教育教學總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編精心整理的小學班主任教育教學總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學班主任教育教學總結1

班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同於車間主任，因為面對的是一羣活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同於一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法：

第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的'研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非聖閒，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話説，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。

第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動於衷。而人是有感情的動物，活着就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼裏，自己什麼也不是，這種教育可以説是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯繫家庭、社會，勤於家訪，只有這樣才能對症下藥，起到更好的教育作用。

學習了魏書生一系列教學經驗後，我們不難發現魏書生之所以能獲得教學的成功？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣説，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇蹟。

小學班主任教育教學總結2

一、本班情況分析

本班共有學生26人，男生14人，女生12人，能夠遵守學校裏的各項規章制度，能夠按時完成老師佈置的各項任務。他們的獨立性較強。從整個年級的成績來看屬優秀，學習成績還是比較穩定。

二、班級的日常管理

自從開學之日起至學期結束，我按照本學期的工作計劃，有步驟地、科學合理地對本班進行教育管理。每月出版一次學習園地，每週對學生的學習、紀律表現進行評比，公佈於紅花評比欄中。每天堅持打掃教室以及衞生區。根據本班的情況制定班規，樹立班風。如每日一首歌，出操時點名，操後自覺打掃衞生區等等，培養班幹部起到帶頭作用，教育孩子們要團結友愛，愛護班集體，要以班級的榮譽為榮。

三、對學生進行思想品德教育

每週二的下午第二節課定為本班的週會課，週會內容根據上週觀察發現學生的優點以及缺點及時指出與肯定。如張立雄同學開學二週後才轉到我班，這位學生非常的令我頭疼，上課時坐不穩，話多，小動作接二連三出現。上數學課時更是大鬧課堂，根本無法上課，下課時招惹同學們。我一到教室，首先聽到的是源源不斷的告狀聲：“張立雄打我，扒我的作業本……、”，出早操時帶領其他同學不出操，對於這位學生的種種不是，我起初真的有點急了，對於他的舉動我一天都不能容忍，因為我從教這麼久以來沒遇上這類型的學生。於是我對這位學生更是嚴加管教，每天注意觀察他的舉動，對於他犯下的錯誤嚴厲批評，對於他的一點點好的表現及時的肯定與表揚，給他多一點關心。經兩個星期後，張立雄同學的轉變另我不敢相信。現在可以説這位同學在本班男生中學習、紀律方面表現是優秀的一個，使我感到非常的欣慰。

總之作為班主任要時時刻刻關注每位學生的一點一滴的進步，讓孩子們在輕鬆與愉快的氛圍中生活。

小學班主任教育教學總結3

多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大祕訣是“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含着師愛、母愛和友愛。

一、師愛，學生成長中的導航燈

“為人師表”這個“表”體現一個教育工作者的魂。“言行育人”是我多年來的工作準則。做學生成長的導航燈，培養學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細緻的工作。

農村學校條件差，班主任的工作複雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫生不讓乾重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開始捅，終於捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不願讓他們弄髒衣服，便一面幹，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水衝，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎麼也不能捅下去，學生就去廁所後邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛乾淨的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什麼……。那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“老師那不怕髒不怕累的精神真值得我們學習1我……。

當今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班裏水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動後，我總想發些獎品給表現突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結果因考題簡單，30名學生其中29名90分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，儘管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個説話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個説話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。

“潤物細無聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發生良性變化，良好的班風自然形成。

二、父愛，學生心靈中的一縷陽光。

常言説“娘不嫌兒醜”，我總把自己班裏的學生看成自己的孩子，去關心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進行特別的關愛，我認為這才是人性中愛的偉大。

去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打對象，高輝一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的温暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在後面追，我趕緊把孩子拉在身後。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼裏，難受在心裏。在一次半命題作文“__，我__你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多麼懂事的孩子，我為孩子這麼小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關愛，不斷詢問家裏的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學議論他，原本調皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發生衝突，喜歡一人呆着，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，並私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的温暖。

這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會用這縷“父愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班裏的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。

三、友愛，師生之間的一條常春藤

努力成為學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；遊戲中，做他們的玩伴，和他們一起遊戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨着他們的生活、學習。活動中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學校組織野炊活動，

我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，揹着油、鹽、醬醋、掛麪、大米……，抬着鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。儘管做的飯有濃濃的煙燻味，儘管味道不怎麼樣，可我們吃得卻很開心。飯後，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看着照片中他們扒着我的肩頭那樣愉快地笑着，我感覺我是世界上最幸福的人。

師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的感情管理下，培養出一個又一個優秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，達到教育的最終目的——人的培養。

小學班主任教育教學總結4

班主任工作很神聖。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為總旨，在實際工作中主動開展班級管理和德育教育，配合學校工作，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。

一、教育工作

我們三年級四班共有25人，其中男生14人，女生11人。學生學習習慣和班級凝聚力較差。在班級管理方面，我首先結合班級評比制定相應的制度，提高學生自主參與管理的積極性，明確學生責任意識。其次，健全一人一崗，並做好崗前培訓。班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，有人去做，我也從繁重的班級管理工作中解放出來。收到了事半功倍的作用。同時，我取得了家長對我的支持和信賴。認真準備家長座談會，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家裏發生的事，還是學校發生的事，家長都願意和我説一説。正因為如此，我們班才初步形成一個團結、向上、積極進取的班級。

二、培養良好的班集體

（一）注重教室文化的建設

開學初，我組織學生把教室佈置好，讓教室的牆壁具有教育內容，富有教育意義。在具體佈置時，針對班內學生的特點，從大處着眼，小處着手，制定班級文明行為評分表，張貼四好少年行為規範歌謠，使學生行有可依，激發學生的上進心。並設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

（二）注意班幹部的培養

班幹部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合

由於假期回來，個別學生紀律鬆動，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架等，面對這些違紀情況，我的具體做法是：加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規範》的力度。我藉助主題班會、知識競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，並且配合學校大隊部召開班隊會。取得良好的效果。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項艱鉅的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我利用家校互動平台與家長溝通，或電話聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以説是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。

小學班主任教育教學總結5

我是一名普通的一線教師。從____年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。

還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還説我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。

開始接任班主任工作時，我也什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係？可是，因為缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。

除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什麼想法都怕給我訴説。

要剛柔並用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點説着挺容易的，卻是我自己最難做到的了。

慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那麼的權威，不必那麼的神聖，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。

陶行知先生説過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石！桃李滿天下，會散發着無窮的芬芳！教師節30年，我們一路同行！

小學班主任教育教學總結6

經過這一學期，讓我深深感到當一名一年級的班主任的不容易。一名男老師當一年級的班主任的壓力。領導的信任和家長的懷疑態度讓我感到肩上的壓力，所以從第一天開始，就要求自己做一個有愛心、耐心、細心的班主任。因為一年級的小孩一切都是從零開始。我把這一學期的工作總結如下：

一、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在瞭解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每週定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。並且，在班中選拔出合適的學生擔任班幹部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

二、關愛、賞識，真誠為友。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們説話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴説，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧祕就在於堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。班中有一個叫“朱超”的小朋友，其父母常年不在家，爺爺、奶奶基本上不識字。剛開始學習他有一些不適應，並常對奶奶説：我讀書肯定讀不好，別的小朋友都有爸爸、媽媽教，我沒人教。我瞭解情況後多次找他談心，漸漸地、他對學習樹立了信心，學習比以前更認真了，學習成績也逐步提高。

三、做好後進生的轉化工作

我們這個班有34個學生，後進生的人數也相對多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

四、把握尺度，愛中有嚴。

意大利著名教育家蒙台梭利曾寫到：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣。”班裏有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對於他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班裏幾個平常成績、表現都學生搞惡作劇。我得知後，立即找他們談心，講道理，並嚴厲地批評了他們。從那以後，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻並不明顯。我想只有在今後的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。

小學班主任教育教學總結7

一、引言

根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含着一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。小學兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響薰陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。

責任感是現代人的標誌，"培養小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育;從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育;從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實;從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。

二、思路。

1、提高認識，培養責任感的目標意識。

道德認識指個人對社會行為規範及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的'判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。

2、誘發情感，解決責任感的內化問題。

道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起起來的。兒童有了正確的道德認識並不意味着會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在着一個他們願不願意認同並付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋樑。

3、指導行為，形成責任感的關鍵問題。

道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標誌之一，俗話説："習與性成"、"美德大多存在於良好的習慣之中"。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養小學生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之後，再外化為自己的道德行為。

4、以上三者是循環往復的一個整體。

正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨着兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。(如前圖)

三、做法。

遵循知情意行統一性原則，按認識，情感，行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮後果"作為實驗的突破口，側重研究"以教育實踐活動為基礎"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側重從"提高對責任感的認識和激發情感共鳴"抓起。

1、血的事實，讓孩子們猛醒。

當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。於是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路?》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最後被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那麼，究竟是誰把他引向不歸路呢?激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最後，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，並進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心

是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

2、書海漫步，進行責任感的薰陶。

書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人讚歎不已，歸結起來，都源於高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾"讀書月"活動。活動中，大家瞭解了富蘭克林等無數科學家為人類崇高的事業而執著追求的精神。為現代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動;受外國人士士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數關於責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資源之一。針對摸底調查中學生對"紅巖"知之之甚少的現狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閲讀、互相交流的激勵機制;尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿蔔頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生;故事會上大家慷慨激昂，聲情並茂;紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基説："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那麼生活中鮮明形象對於他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

3、社會調查，明確責任感之重要。

責任感在現實生活中到底有什麼重要意義呢?學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點忽視，從而產生強烈的內驅力，在大小鉅細的事情中表現出強烈的責任感呢?同學們通過討論，決定開展"社會調查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒着生命危險為人民生命財產安全保駕護航，張傑欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體户張司機幾十年如一日安全駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心!九八抗洪精神是戰士們崇高責任感的濃縮，戰士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對於各行各業顯得多麼的重要啊!這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。

4、生活聚焦，深感責任感並非高不可及。

榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。於是，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標;活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為;活動後重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻愛心"活動中、教師節主題隊會上、創衞活動月中、"快樂星期天"活動、象徵性長跑、運動會中的"翻身仗"及每週的爭章創優評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和他人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練多次為校為班添光彩等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁戴和學習的榜樣。

為了進一步地鞏固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進行了回顧和總結，並通過"責任感在我們的心中升騰"的主題隊會進行了昇華。回顧過去，看到現在，展望未來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲，只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人!"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行!"多麼動人的話語，多麼激動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起着強化訓練作用，使之鞏固，而形成習慣，而且還會使"外顯"於行為中的道德規範得到強化，並進一步內化為道德認識，然後又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質。

小學班主任教育教學總結8

今年我擔任的是一年級班主任，班中31位學生的生活習慣、行為習慣等都不夠好。這也給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個他們的班主任既要讓他們感受到來這裏學習的好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鑽到孩子堆裏，全面地接觸學生，瞭解學生，研究學生。抓衞生、抓紀律……針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起，。利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業 ，講究衞生，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結如下：

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、 親近學生，和學生成為好朋友。

我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

三、我的評價策略----激勵和表揚。

對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來説，老師的一句“你最棒”會使他們從心裏覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“ 激勵勝於頌揚，表揚勝於批評 ”。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金金、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學的。 我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個台階。

小學班主任教育教學總結9

今年的八月份，在我走進民辦學校的半年後，我當上了六年（4）班的班主任，可以説我是幸運的，因為這個班的半數學生是我以前教過的學生的脾氣秉性我都瞭解（只是由於分班和新生的轉入又增加了一些新學生）而且這個班本來就是一個團結、向上的集體，可以説是小學部最好的班之一。我暗下決心一定要保持住好成績，甚至要更上一層。於是我輕裝上陣，第一個月還好，班級紀律、衞生、學習還保持的很好。大雁路隊、流動紅旗在我們班停止了流動，我也暗自慶幸，當初擔心不能保持良好成績的小小的顧慮也完全消除了。

可第二個月班級就大幅度滑坡，第一週，流動紅旗就“流”走了，連大雁路隊也飛了，這是我們班第一次什麼都沒有得到……發獎結束後，我跟着學生的後面默默地走向教室，座位上三三兩兩的在交頭接耳議論着，還有的站着打鬧、説笑看到了這樣的情形我困惑、失望，甚至忿怒了，所有的想責備他們的話一一從喉頭湧出……我此時如暴怒的獅子，怒氣震撼了他們吧！教室裏靜得出奇，空氣也彷彿凝結了似的，每個人都怯生生地注視我，等我怒氣稍息……我想必須要改變方法，狠抓管理了，我採取了以下措施。

首先，必須建立起強有力的班委隊伍。班幹部作為聯繫班主任與學生的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。經過一個月的觀察，新生的學習能力、性格品行我已經瞭若指掌了，於是，選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委。並明確交代各自任務，提出希望並授以方法。選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬鬆的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。

其次，班主任必須真心關愛學生。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的温暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿温暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等人來看待。班主任不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有温暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任

的關心與愛護。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。本學期學習任務繁重，加之流感盛行，許多學生患病。因為多數孩子都感冒了，於是，我在班級放了醫療箱，每天定時統一吃藥，中午陪他們打針，經常去宿舍看望他們、在辦公室準備好熱水叮囑他們吃藥、用手測體温等。學生在新年賀卡中寫道"謝謝您，您是個好老師"。

再次，班級必須具有共同的目標。為此我們班共同制訂了班訓："苦學習流汗不流淚，為高考恆心永不退"。每個學生在這個大目標的前提下又制訂了自己的小目標和具體措施，同學之間互相監督鼓勵。

還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，為此，我除了每個月的生日晚會外，還為學生組織了籃球比賽、朗讀競賽、知識比賽等，而且組織這些活動我儘量讓學生自己去設計、策劃、主持，學生各個獻計獻策，積極性非常高，這不但加強了班級的凝聚力，而且訓練了學生的能力，在班級中呈現創造熱情，學生競爭意識高漲，更重要的是學生充分享受大家庭的温暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，温暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕鬆的心情投入到學習、生活及工作中去。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多麼的重要。

一系列的活動為學生之間架起了橋樑，密切了師生、同學之間的關係，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

另外，我認為班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任應該具有崇高的人格魅力，淵博的知識，做得正，行得直。使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍。因為學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生"耳濡"和"目染"。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。個別學生有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我經常既不批評，也不言語，而是躬身——撿起廢紙，送到垃圾桶裏。從此後，教室地面開始清潔起來。正所謂"話説百遍，不如手做一遍"。

我們要勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，一定會擁有一個團結向上、充滿凝聚力的班集體。我還要在各方面加強學習，不斷地提高自己，真正地為學生做個好榜樣，真正地成為學生的核心。

小學班主任教育教學總結10

宋末詩人蔣捷曾説：時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。真的是時間匆匆過，轉眼間，我做一年級三班的班主任已半個學期了，回顧這個半個學期，為了班級建設，為了建立良好的班風與學風，做了許許多多的努力。有進步，有歡喜，也有反思。現在就來回顧一下這半個學期來所做的工作，常思常新，希望自己能取長補短，不斷完善班主任工作。

一、班風學風建設。

本班由於上學期更換了老師，比較特殊，加上調皮任性的孩子多，紀律比較難控制，班風學風都不盡人意。面對這種狀況，我不斷思索，希望能用一套科學的管理方法徹底扭轉一年三班的班風與學風，把一年級三班建成一個勤奮好學、積極向上、紀律良好的班級。

首先，建立完善的管理制度。

班級裏實行班幹部責任制。挑選和培養積極分子，分工細緻，責任到人，形成班級集體管理核心;培養老師的得力助手，同學的學習榜樣;公平公開公正，每個學生都可以來競爭班幹部職位，充分調動孩子的主人翁精神。及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。

然後，建立穩定合適的班級獎勵制度。

孩子們都喜歡錶揚，抓住這一特點，每天對錶現好的學生獎印章，讓學生累積，看一週下來，孩子們能累積到多少印章，選印章多的學生頒發表揚信和進行抽獎，獎一些精美的小文具。

其次，狠抓課堂常規，建立良好的學習氛圍。

我大力抓課堂常規，要求學生上課精神飽滿，積極思考併發言，不開小差不講小話，要回答先舉手等。對課堂上表現優秀的學生及時給予表揚，對錶現落後的學生及時進行教育。樹立典型，學習先進。讓學生在學習上充分地展開競爭，提高自我學習的能動性，開展相應競賽活動激發每個學生的學習積極性。老師方面，要認真備好課，組織好每一堂課，充分調動學生的積極性。

經過一段時間的努力，班級的班風學風都有很大的改善。

二、積極參與學校各項活動.

三月份學習雷鋒月，本班響應學校號召，積極參與廣州市青少年基金會為山區學校建“愛心廚房”發起的捐款活動。四月份參加一年級組的寫字比賽，其中鍾悉允、陶廣昕兩位同學榮獲年級一等獎。五月，參加“百萬葵園”户外活動，學校第二屆廣播操比賽，慶“六一”文藝匯演。六月，積極複習，迎接期末考。

三、加強家校聯繫。

經常保持與否學生家長聯繫，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，不厭其煩的做好後進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。關心學生的生活，及時和家長聯繫，體貼他們的冷暖，瞭解他們的心理，建立平等和諧的師生關係，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

時光匆匆過，經過半個學期的努力，一年級三班在班風學風上都有一定的進步，但這離優秀班級還有距離，我將繼續努力，爭取在以後的班主任工作中盡善盡美，不斷進步。

小學班主任教育教學總結11

本學期我擔任三（7）班的教育教學工作。在這個學期裏，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高本班學生德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

一 、培養學生的良好習慣。

（1） 培養學生遵守紀律的習慣。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規範條例和班風量化標準，並實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有三幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。

（2） 培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。我班本學期都是文明班。

（3） 培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生説出自己喜歡的詞語和句子，用遊戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、 培訓班幹部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期開始就改選了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如瞭解到某個班幹部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班幹會議，對工作做得好的幹部表揚鼓勵，對做得不夠好的幹部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好乾部。經過幾個月的培訓，班幹部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。

三、 做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有六、七個同學在校經常損壞別人的東西，時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的規章制度了。

今後還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力！

小學班主任教育教學總結12

六年的時間其實挺短暫的，想當初孩子們剛進入學校時一個個都還是小個子，但是現在都長大了不少，有些學生都已經比老師都要高了，這讓我不得不感歎現在的學生真是幸福，不僅不用為自己的吃住發愁，而且還能享受較高的教育資源，這在我們那個年代真是都不敢去想的。作為一名班主任，我從小學一年級就一直在陪伴班上的孩子們了，六年級對老師和學生們來言既是結束，也是新的開始。

再過不久學生們就要畢業了，他們終將面對更為廣闊的世界，去往更高的學府，而我也要重新成為一名一年級的班主任了，這也是我的職責和任務，説起來我也算是鬆了一口氣，畢竟我現在的壓力也不小，要是我的學生們在“小升初”考試中表現的不好的話，那麼我的心情也不會好過，畢竟我十分希望我的學生們都能考上自己所向往的學校，最好大家都能上市裏面最好的初中，進入最好的班級。在小學的這最後一個學年裏面，學生們面臨的壓力是十分巨大的，六年的學習只等一場檢驗了，我們這些老師同樣也十分緊張，學生們的成績可是直接關乎到我們這些教師的考核，要是孩子們表現都不好的話，説不定我的班主任資格都要被撤銷了，一想到這裏我就有點擔憂起來了，我還是先讓學生們把玩心收一收吧，至少在考試結束之前不能再放縱自己了。

六年級的知識對於孩子們還是有點難度的，所以我在平日裏教學的時候教的也不快，我盡力讓自己講解的更細緻一些，讓更多的學生聽懂，另外我佈置的作業也不多，我希望孩子們能有更多的時間去做自己的事情。等到了六年級下學期，在教室裏教的課也沒有那麼多了，學生們平日裏主要也是以複習為主，鞏固知識，做一些練習題和卷子，為最後的考試做準備，教室裏面也沒有往日那般喧囂了，大家似乎也知道了分別的日子已經不遠了，紛紛拿出了同學錄給其他同學，這也讓我有點恍惚了，原來六年的時間一晃眼就要過去了。雖然和孩子們分別是一件挺難過的事情，但是這其實對於我來言也算是一個解脱啦，我終於又能執教低年級的孩子了，這將又會是全新的體驗。總之，我會努力奮鬥在教學這條道路上的！

小學班主任教育教學總結13

我擔任六年級的班主任一個學期了，在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

一、讓學生找準自己的位置。

書上説：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次週會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力

本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛鍊機會。如體現全校學生精神面貌的“隊列廣播體操比賽”等活動;在這過程中，師生都體驗到了“以班為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了班風的建設。 我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，在各項評比中我嘗試了許多方法，大力表揚表現好的同學等，首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動着學生的情緒。

三、充分發揮多鼓勵少批評的優勢

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化後進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加註意與年段和學校配合，借力使力。主要收穫是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當着全班同學的面發怒!規範學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。採取多鼓勵少批評的方法，基本上做好後進生的轉化工作 。

當然，我的班主任工作在許多方面還是存在着不足，還需要學習和改進，不過，我相信只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。