中班科學教案

作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的中班科學教案，歡迎閲讀與收藏。

中班科學教案1

活動目標：

1、在幫助小螞蟻點點的過程中有興趣的探索使物體變長。

2、願意較清楚的表達自己使用的連接方法。

活動準備：

回形針、吸管、紙條、布條、橡皮泥、固體膠、夾子、雙面膠。

活動過程：

一、出示兩隻小螞蟻，點點和小黑。

今天老師給你們帶來了一個帶問號的故事，帶問號故事的小主人是誰呢？請你們用黑寶石一樣的眼睛看看，哎，這是點點：小朋友們好，點點好，跟新朋友打招呼要記住朋友的名字，點點還帶來了它的好朋友小黑：小朋友們好，小黑好，真好，跟新朋友打招呼能記住朋友的名字，點點和小黑是好朋友，你們有好朋友嗎？有，你們都有一起玩一起遊戲的好朋友。

二、講故事

點點和小黑它們住在一棵大樹的樹洞裏，當涼風吹起的時候，兩隻小螞蟻決定去樹梢上看風景，樹梢是樹的哪裏？樹梢是大樹的最頂尖上，他們你幫我來，我幫你，嘿呦，嘿呦，小朋友一起給他們加油，加油，加油，（爬到中間的地方停下來）。謝謝你，我有很多好朋友是中四班的。嘿喲嘿喲它們終於爬到了樹梢，它們站在樹上放眼望去，哎呀，好美的景色啊，我説過這是個帶問號的故事，問題來了，點點和小黑可能看到了什麼美麗的景色？你認為什麼景色是最美的？請個別幼兒回答。（幼兒回答及時點評）小結：點點激動的向前跨了一步，哎呀，咕咚，它從樹上怎麼樣了呀？掉到了小池塘裏，小黑焦急的看着它的朋友：救救我，救救我。小黑呢也非常着急地説：我會來救你的。危難時有時候身邊的東西就能起到救助的作用，它拿起身邊的樹枝説：我來救你，我來救你，（拿起樹枝提問）提問：小朋友看怎麼樣啊？個別幼兒回答：太短了，太短了。你同意他的觀點嗎？怎麼辦呢？

三、幼兒操作探索

1、現在你們也是點點和小黑的朋友，你們也要幫助它。老師為你們準備了好多的材料，你們可以想辦法使它們變長，長到可以救點點，你們願意嗎？

2、幼兒操作

3、幼兒交流；你是用什麼方法把什麼變長的？

四、在背景的下，孩子邊收拾材料邊結束活動。

中班科學教案2

活動目標：

1．通過剪貼蝴蝶，豐富幼兒剪貼畫技法和表現內容。

2．使幼兒感受對稱自然美。培養幼兒腦、手、眼協調配合能力，提高幼兒審美能力和創造能力。

教學重點：進行蝴蝶紋樣設計，使幼兒掌握剪貼技法。

教學難點：如何準確概括表現出蝴蝶結構特徵是本次活動難點。

活動準備：

1．活動前家長帶孩子觀察過春天美麗景色。

2．教師範作，ppt課件，一段錄像

教學過程：

一、導入階段：放錄像，播放一段畫面（遠處山、樹林、小溪，不時天空飛出幾隻漂亮小鳥，進出草地、花朵）畫面暫停，問：“這段風景美不美？”（美）“但老師覺得少點什麼”然後繼續播放錄像，（鏡頭出現許多飛舞蝴蝶，各式各樣蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放。“再加上這樣許多美麗蝴蝶是不是更美呀！”現在我們仔細觀察蝴蝶形狀。出示蝴蝶照片（用實物投影儀）認識蝴蝶“誰能説出蝴蝶每個部分名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強調翅膀有兩對，都長在胸上，花紋對稱。“蝴蝶長美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾隻美麗蝴蝶？”今天老師就來教小朋友用彩色紙剪貼美麗蝴蝶，大家有沒有信心學？（有）

二、教師示範講解

教師展示活動工具：彩色紙、畫筆、白色底板紙、固體膠棒、剪刀，進行示範講解蝴蝶對稱畫法（視頻展示台上操作）。

1．幼兒一起欣賞一些優秀作品，激發幼兒創作慾望。

2．教師示範製作方法

要求：蝴蝶剪好打開後粘貼在底板紙上面部分， 膠水塗在有畫筆一面。

三、幼兒操作，教師輔導（播放背景音樂）

1．教師巡迴輔導，幫助個別能力差幼兒。

2．提醒幼兒注意顏色搭配，蝴蝶貼好後可以在下方剪貼一些花花草草，注意用剪刀時技能。

3．提醒幼兒注意用剪刀時安全，並做到紙屑要放入簍子裏。

四、展示作品。

1．將幼兒作品佈置成花園，播放背景音樂，幼兒互相欣賞。今天

2．教師小結：今天小朋友們剪貼作品十分漂亮，都表現出春天美麗，等爸爸媽媽有空時候一定要出去走一走、看一看春天美麗景色噢！

中班科學教案3

活動目標

1、幼兒觀察實驗，感知施加相同的力，受力面越小產生的作用越大。

2、激發幼兒探索的慾望，培養幼兒獨立思考能力。

活動準備

1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成)

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

活動過程

一、玩一玩：

1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做遊戲。觀察遊戲後留下的腳印。

2、提問：學小雞、小天鵝走，留下的腳印有什麼不同？

（1）小天鵝走時全腳掌着地，腳印是平平的。

（2）小雞走時腳尖着地，留下的腳印是深深的。

中班科學教案4

【活動目標】

1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來温暖。

2、關心周圍的科技產品並知道使用它們的安全方法。

【活動準備】

一些取暖用具圖片；幼兒操作材料。

【活動過程】

一、讓幼兒介紹自己家裏的取暖用具，激發幼兒興趣。

1、“小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會感到暖和呢？”（鍛鍊、穿厚衣服、取暖等）

2、今天就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家，説説它叫什麼，怎麼用。

二、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發熱的，有不同的用法。

1、出示所準備的取暖用具的圖片，“老師這裏也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發熱的嗎？”

2、引導幼兒認識各種取暖用具如何發熱的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便。

三、請幼兒按照取暖用具的發熱方法進行分類。

教師簡單小結：用電發熱的取暖用具，這一類我們稱之為“電器類”。不用電的這一類取暖用具稱為“非電器類”。

四、討論各類取暖用具的優缺點。

小朋友們，剛才我們看了這麼多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什麼？

油汀、空調可以給很多人用，但比較浪費電。熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衞生，但經濟實用等。

五、知道取暖用具的正確用法，提醒幼兒一定要注意使用時候的安全。

討論：使用它們時，需要注意一些什麼呢？

空調，電暖氣要注意別觸電。

火爐和水暖氣要注意防火等。

六、引導幼兒多鍛鍊、多運動，才是最安全取暖方法。

七、小結、延伸。

今天，小朋友知道了一些我們常見的取暖工具，以後你還會看到更多、更新的取暖用具。那麼，你長大後想發明什麼樣的取暖用具呢？

中班科學教案5

1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同？

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

3、記一記我的實驗過程。

4、説一説我的發現。

（1）尖的頭紮在手指上有很深的印兒。

（2）另一個手指幾乎不出現痕跡。

中班科學教案6

活動目標：

1．認識線和繩，瞭解用途。

2．描述線繩的異同，瞭解線繩使用方法。

3．探索和體驗線繩的樂趣。

4．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1．佈置豐富線繩原材料的活動室。

2．收集各種各樣的線繩，探其用途。

3．多媒體課件，線繩實物，記錄卡。

活動過程：

探究活動一：

自取神祕袋。

1．摸摸，猜猜袋子裏是什麼？

2．拿出袋中各種各樣的線繩，認識、比較。

①識別名稱：草繩、鐵絲線、禮品繩、鬆緊繩、毛線繩、魚線

②比較異同

●比較長短——哪根線繩最長（短）？

●比較粗細——哪根線繩最粗（細）？

●比較軟硬——哪根線繩最粗（細）？

③功能用途（PPT）

草繩：捆紮物品、為樹保暖、製作草帽等

鐵絲：捆綁重物、製作鐵網、防護安全等

禮品繩：包裝禮物、裝飾美觀……

探究活動二：

1．尋找和發現自己身上的線和繩。如：鞋帶繩、皮套繩、毛線、棉線等

2．尋找和發現教室裏中的線和繩。

①師：在活動室裏就有很多的線和繩，我們一起去找找吧。並把你找到的線和繩用你喜歡的方式把它們記錄下來。

②討論：數數你找到了幾種線和繩？説説你找到了哪些線和繩？它們可以幫助我們做些什麼？

探究活動三：

1．繩子游戲。

引導幼兒利用找到的線繩進行遊戲。

①串珠遊戲

②跳皮筋

③跳繩

④翻繩等

2．解決生活中的問題。

①散落的許多吸管怎樣攜帶才方便？（用繩子捆紮）

②娃娃的頭髮散開覺得太亂怎麼辦？（用繩子捆紮）

③項鍊珠散落了怎麼辦？（用線繩串起來）

活動反思：

本次活動以遊戲為主，由實物觸摸、猜想引發幼兒的興趣開始，通過“自主觀察，比較、描述和了解線繩特點”到“尋找生活中的線繩做記錄、玩遊戲，解決生活中的問題”，有效地激發幼兒探究慾望，引導幼兒主動學習，重視幼兒自身的實踐過程。讓幼兒在做中學、玩中學。為幼兒認知與動手能力的發展搭建平台。

中班科學教案7

教學目標：

1.瞭解認識不同材質的杯子，並滲透環保知識。

2.引起幼兒的探究慾望，鼓勵幼兒動手操作。

3.發展幼兒的想像力及創造能力。

4.探索、發現生活中杯子的多樣性及特徵。

5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

重點難點：

認識不同材質的杯子，滲透環保知識。

教學準備：

各種杯子、彩色面泥、托盤

教學過程：

一、欣賞杯子師出示杯子

師：這是什麼？它們是什麼樣子的？用什麼做的？

二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、説對不同的杯子初步感知

1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地説一説（幼兒交流）

2.請個別幼兒説一説你最喜歡哪一個杯子。

通過比較認識杯子並給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的'兩個杯子讓幼兒比較他們有什麼不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡迴指導，個別提問：你是怎麼分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯

（出示一次性紙杯和塑料杯）

1.提問：一次性杯子有什麼好處呢方便、衞生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什麼？ （請個別幼兒説）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衞生呢？

引導幼兒説出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什麼杯子呢>（電熱杯）

3.師演示用電熱杯燒水。

4.認識保温杯。

（依次出示玻璃保温杯、不鏽鋼保温杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保温杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不鏽鋼保温杯，是由不鏽鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在裏面的水延緩散熱，達到保温的目的。

小結：杯子世界真奇妙，有這麼多可愛好看的杯子。

四、想象和製作杯子

今天請小朋友們來當聰明、能幹的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手製作杯子。

1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎麼做的什麼形狀、色彩有什麼用處？）

2.展覽幼兒製作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，並瞭解相關的環保知識。

教學反思：

讓孩子們能更深一步地瞭解杯子，到活動延伸部分我又跟孩子們一起認識《科學》課本上的幾種杯子：電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。

通過學習《杯子》，讓孩子們總結出外出旅行時應該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好，在日常生活中使用這些杯子時應學會愛護杯子，甚至有個別小朋友還建議説使用木杯環保，對身體有益呢！

小百科：杯子，（一種專門盛水的器皿）從古至今其主要功能都是用來飲酒或飲茶。在古代喝茶的杯子被稱為蓋碗。基本器型大多是直口或敞口，口沿直徑與杯高近乎相等。

中班科學教案8

【活動目標】

1、萌發對蛞蝓的興趣，進而發展為對動物的興趣。

2、瞭解蛞蝓的外形特徵、生活習性，知道蛞蝓是害蟲。

3、能對類似動物進行比較分析。

【重點難點】

重點：瞭解蛞蝓，激發對動物的興趣。

難點：能區別蛞蝓和蝸牛的異同點。

【活動準備】

經驗準備：瞭解蝸牛的特徵及生活習性。收集關於蛞蝓的資料。

物質準備：組織幼兒捕捉蛞蝓和蝸牛，每組一個盛有蛞蝓和蝸牛的盒子。

【活動過程】

一、觀察蛞蝓的外型特徵。

1、出示盒中的蛞蝓。

先讓幼兒討論再告知正確的名稱――蛞蝓。

2、引導幼兒觀察比較蛞蝓和蝸牛的異同點。

小結：蛞蝓身體圓而長，沒有殼，頭上有兩對觸角，一對長，一對短，沒有腳，而是在接觸地面的腹部生成一種能動的肉足，也叫腹足兩隻小眼睛長在長觸角上。

二、知道蛞蝓的生活習性。

1、在什麼天氣、什麼地方容易找到蛞蝓？

2、為什麼也叫它鼻涕蟲？身上的粘液有什麼作用？

3、蛞蝓喜歡吃什麼？

4、蛞蝓生活在哪裏？怎麼過冬天、夏天的？

小結：蛞蝓的身體會分泌粘液，它爬過後粘液留在地上就會留下一條白線，所以也叫鼻涕蟲，它生活在陰溝等陰暗潮濕的地方，夜晚出來活動。喜歡吃蔬菜、果樹等農作物。

三、認識蛞蝓對人類的危害。

蛞蝓在夜間爬出來活動，被它爬過的食物變髒，衣服變脆，專門破壞農作物，是害蟲，為了防止蛞蝓破壞植物，可在菜園和果圓周圍撒些石灰，它們就進不來了。

四、鼓勵幼兒提出有關蛞蝓的問題，大家討論。

活動延伸：在自然條件下觀察蛞蝓。

【活動評析】

一、設計意圖

蛞蝓一般生活在潮濕陰暗的地方，雖然常見到，但幼兒因怕髒而很少去仔細觀察。通過本次活動，旨在培養幼兒的觀察比較能力，讓幼兒明白不管是益蟲還是害蟲，我們都應瞭解它，從而激發幼兒對動物的關注之情。此活動首先通過實物及幼兒自己的發現讓幼兒產生觀察、探索的興趣，並在幼兒產生好奇的時候對蛞蝓和蝸牛進行比較，找出它們的異同點，使幼兒很快地瞭解到蛞蝓的特性。活動中還讓幼兒瞭解蛞蝓對人類造成的危害，因此這一部分要深入探討，並可插入一些關於生態平衡的知識。

二、效果分析

幼兒的求知慾越來越強，對於不認識的的動物等特別好奇，因而在實物的幫助下幼兒提問較多，但因為幼兒很少去仔細觀察，很多幼兒雖見到但不知道它的名稱。由於幼兒對蛞蝓有強烈的好奇心，因此在教師有意識的引導下幼兒能逐步地解開蛞蝓之迷。現在幼兒的環境意識越來越濃了，當知道蛞蝓是害蟲時，就表示要消滅它，老師藉此機會向幼兒介紹了有關自然界生態平衡的粗淺知識。幼兒對此興趣較濃。

中班科學教案9

活動目標：

1．感知恐龍不同的外形特徵和生活習性。

2．瞭解恐龍及恐龍滅絕的原因。

3．感受生命的寶貴，學會感恩。

4．初步瞭解恐龍的小常識。

5．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動內容：

活動一：科學《探祕恐龍世界》

分享、交流

（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。

（2）請個別幼兒分享講述。

欣賞、感受

（1）觀看恐龍化石。

（2）恐龍由哪幾部分組成？

演示、討論

（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神祕。

（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、樑龍、甲龍的外形特徵和生活習性等。

（3）小結

肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

猜想、探究

（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？

（2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）

A、小行星撞地球假説

B、火山爆發假説

C、氣候變化假説

D、海洋變遷假説

小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

操作、遊戲

分組活動：

（1）白色恐龍石膏像塗色

（2）恐龍化石挖掘考古

（3）恐龍模型分類

中班科學教案10

活動背景

自從體育區有了各類民間體育玩具後，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺遊戲情有獨鍾。於是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，並在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒製作、探究。有趣的是，我發現孩子們在製作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片製作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什麼形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、説説中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時藉助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

活動目標

1．探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。

2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。

3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

活動準備

1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可製作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2．實物投影儀。

3．猜測記錄表人手一張。

活動過程

一、導入活動，激發探究興趣

1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的遊戲。

2．請幼兒結合自己的生活經驗，説説什麼形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的

1．提出製作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。

2．幼兒製作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

3．請幼兒説一説陀螺轉動起來是怎樣的。

幼A：我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼B：我的陀螺先是慢慢的，後來越轉越快，最後就停下來了。

幼C：我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。

幼D：陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。

(評：在這裏，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片製作陀螺，這樣既有利於幼兒習得製作陀螺的方法，也有利於引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，為下面的環節作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、説説中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形

1．出示記錄表，介紹記錄方法：

“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試後的結果畫在小手下面。

2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什麼形狀的，並把自己的猜想記錄在表格中。

3．個別介紹自己的猜想。

幼A：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。

幼B：它們轉動起來都會變成圓形。

幼C：轉動起來會變成花形。

幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形．

(評：“猜測與假設”有助於激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處於一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這裏，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)

4實驗驗證並記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什麼形狀的，並把實驗結果記錄在表格中。

5．表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。

幼A：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。

幼B：我猜對了，這些圖形轉動起來都是圓形的。

幼C：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

幼D：三角形不容易轉起來的。

幼兒E它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

(評幼兒在探究之後，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得瞭解決問題的方法。)

6．結合幼兒的講述，教師簡單小結。

活動延伸

1請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什麼變化。

2在紙片上塗上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動後色彩的變化。

活動總評

本次活動中．教師將幼兒科學教育要實現的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉移到了使幼兒樂於探究解決問題、樂於獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益於幼兒終身發展的大目標上。

縱觀整個活動，教師汲取了“做中學”的教學理念，始終從幼兒的自身需求出發，立足於幼兒已有的生活經驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構知識、提高能力。由於受經驗和認知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同於成人的思維方式去思考、猜測實驗結果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不着邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認為不管是什麼形狀的紙片，轉動起來都是圓形的；有的則認為紙片是什麼形狀的，轉動起來也就是什麼形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價．而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產生迫切想知道答案的慾望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過後．有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細，發現得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞着一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經驗．還獲得瞭解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發展。

中班科學教案11

目標：

1．引導幼兒發現並瞭解水位高度與水柱噴射距離間的關係。

2．啟發幼兒表達、交流探索的過程和結果，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。

3．激發幼兒的探索興趣。

準備：

1．可樂瓶若干，根據需要在每隻瓶子上鑽洞並用膠布封住，然後裝上水。

2．小紅旗和小黃旗每人各一面,藍、紅三角形若干。

3．用於加水的桶和杯子各一隻,膠布若干。

4．用來測量水位高度的繩若干。

過程：

一、設置情境，激發興趣

1．小朋友都喜歡玩水。今天我準備了一些瓶子，我們一起來玩噴水的遊戲，好嗎?

二、動手操作，交流經驗(一)進行第一個實驗。

1、你們的桌子上都有兩個瓶子，這兩個瓶子有什麼相同和不同的地方?請你和旁邊的小朋友説説。

2、我聽到大家都説得很好，現在請你們用膠布把洞口封住，然後加水到黑色的線上。

3、果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠，還是藍色的水噴得遠呢?在你認為噴得遠的瓶子後面插上小黃旗，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩隻瓶子中間插上小黃旗。

4、（都做完了）現在請兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然後把兩個瓶子放在一起，仔細觀察，在噴得遠的瓶子後插上小紅旗表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。

5、提問：怎麼樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什麼？為什麼噴出的水會一樣遠呢？

6、師操作，驗證結果。

7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。

8、發現了什麼？

9、師再次操作，驗證結果。

10、出示總表，小結：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠。

（二）（出示有兩個洞的瓶子）進行第二個實驗。

1、師：看，這個瓶子有兩個洞，如果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢？在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩個洞中間貼上藍色的三角形。

2、都做完了）現在請小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔細觀察，在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。

3、提問：怎麼樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什麼？

4、師操作，驗證結果。

5、為什麼下面的洞水噴得遠？

6、小結：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，壓力就大，所以，下面的水就會噴得遠。

（三）觀看錄象，拓展經驗。

1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進行比較。

2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的瓶子比較。

延伸：出示洞口一樣高一樣大，但水位不同，並蓋緊蓋子的兩隻瓶子，請幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗，看哪隻瓶子噴得水遠？