中班上學期科學教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的中班上學期科學教案，歡迎閲讀與收藏。

中班上學期科學教案1

一、課題：

中班科學《有趣的指紋》

二、教材見解：

在活動的選材上，選擇了“指紋”為整個活動的探索對象，這一活動對象對於幼兒來説，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓幼兒從發現自身的奧祕開始，激發幼兒探索操作的慾望。

三、目標預設：

1、初步瞭解指紋的類型、特性以及指紋技術簡單的應用。

2、在活動中探索拓印指紋的方法。

3、能利用指紋塑造不同的形象，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

在目標的設計上，將目標定位在觀察、發現、探究、操作的這樣一個活動過程，在一種寬鬆、自由地交流氛圍中，鼓勵幼兒們能大膽地探索、尋找結果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗到集體學習的快樂。

四、重點難點：

重點：瞭解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性。

難點：瞭解指紋技術在生活中的簡單應用，並能利用指紋進行形象塑造。

五、設計理念：

帶着“力求形成合作探究式的師幼互動關係”的教育理念設計了此活動，除了以飽滿的情緒影響幼兒外，還設計多樣的“問題情境”，讓幼兒有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。引導和幫助幼兒去思考和探究，充分調動其探究的積極性，在整個活動中，主要以觀察法、記錄法、體驗交流法、示範法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。

六、設計思路：

好奇心是孩子們們與生俱來的，孩子們對於“指紋”既熟悉又陌生，孩子們在玩橡皮泥的時候會發現自己的作品上留下了許多痕跡，不過卻不知道那指紋是每個人獨特的存在，《有趣的指紋》這個活動將幼兒的的興趣與好奇心緊密結合，讓孩子們在好奇心的推動下發現指紋的祕密，瞭解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性，對指紋形成更清晰的認識，並能利用指紋進行形象塑造。

七、教學過程

活動準備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙和記號筆。

活動過程：

一、看動畫《名偵探柯南》，引出指紋話題。

導入語：大偵探柯南在案發現場發現了一把槍，這把槍是誰的?誰是真正的兇手呢?

1、幼兒觀看動畫片《名偵探柯南搶上的指紋》片段。

2、提問：是什麼幫助柯南找到了真正的兇手?(根據搶上的第三個人的指紋)。

二、觀察指紋，瞭解指紋的類型，學會拓印指紋的方法，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

(一)觀察指紋，瞭解指紋的類型。

引導語：那麼我們的指紋在哪呢?請你指給老師看看。(幼兒用手指出指紋的位置：在每個手指的第一個關節上。)

點擊出現指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的類型：①箕型紋——特徵：它的中心紋理向一面開口像個簸箕;②渦型紋——特徵：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘裏的小旋渦(或是小蝸牛的殼)。

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，(聚光燈觀察)仔細觀察渦型紋中心是一個封閉的圓，這樣的紋理像什麼?

幼：像蝸牛殼、像樹的年輪、像池塘裏的小酒窩…….(點擊渦型紋圖片左方出現蝸牛的圖片，下方出現漩渦圖片).

師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什麼呢?

幼：像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳……(點擊箕型紋下方出現簸箕的圖片)。

師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開口較大像弓箭似的也叫弓型紋。

師：那麼用什麼工具才能更清晰觀察自己的指紋?

幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。(幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。)

師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶説過一首關於螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個渦型紋?有幾個箕型紋呢?(童謠幫助幼兒瞭解自己和同伴指紋的類型。)

(二)通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法。

1、幼兒説説印指紋的方法。

師：我們認識了指紋的類型，那麼有什麼方法能把指紋印下來呢?(鼓勵幼兒根據已有的生活經驗思考、回答問題，説説是用什麼方法怎樣印的。)

幼：用水筆塗在手指頭上，在紙上印下來。

幼：手指蘸上印泥，像蓋章一樣蓋在紙上。

幼：把手指頭用力按在橡皮泥上，就印下來了。

幼：在玻璃上哈氣，手印上去就有了。

幼：麪粉灑在桌子上，把手按在上面，就有手印了。

……………………………

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯，那麼選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進行操作，教師巡迴指導，及時為幼兒提供必要的幫助。在操作時有個小朋友發現膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周圍幼兒紛紛嘗試。

師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢?你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋?

幼：哈氣印的指紋馬上就消失了。(露出了失望的表情)

幼：橡皮泥上只能印下指紋不太清楚。

幼：我看到了膠帶，膠帶上粘粘的，印的很清楚。(舉起膠帶給大家看)

幼：我用印泥印的。(展示給大家看，發現有的糊在一起，有的很清晰，有的都看不清了)

師：大家來幫忙找找原因，為什麼印泥印的有的糊，有的清楚，有的很淡呢?

幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。

幼：太少了就印不出指紋了。

師：總結的非常好，我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。(詳解用印泥拓印指紋為最後的指紋添畫作伏筆。)

(三)進一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

師：我們的指紋都一樣嗎?(不一樣)指紋的類型不一樣，指紋類型的個數不一樣，那麼同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎?(點擊出現六個渦型紋，用白板的聚光燈功能引導幼兒發現同樣是渦型紋，但是他們的紋理線或多或少的都有不一樣的地方。)

師：每個人的指紋都是獨一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在着細小的差別。

小結：指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子裏的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變改變。

三、指紋的應用，初步瞭解指紋的獨一性在生活中的應用。

師：因為指紋有着獨一無二的特性，所以人們藉助於指紋技術設計出了許多的高科技產品，(出示指紋簽到機)看，這是什麼?你見過嗎?

幼：媽媽學校裏有，媽媽早上去上班時用手按一下，校長就知道媽媽有沒有遲到。

師：這就是指紋簽到機，涵涵的媽媽學校大門口就有他，它在裏面儲存了學校裏所有老師的指紋，每天早上老師們在簽到機上按一下，每個人的指紋都是不一樣的，它能準確地記錄下老師上班的時間。那麼指紋還能用在什麼地方呢?

幼：指紋破案(柯南利用指紋破案)、電腦上的指紋開關、在銀行看見爸爸蓋手印……….

師：因為指紋是獨一無二的，指紋技術可以更好的保護我們自己的財產和隱私，(點擊出現動感視頻相冊，向幼兒展示指紋鎖、指紋保險櫃、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術產品。)指紋技術產品給我們的生活帶來了方便和安全。

四、指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。

(一)教師師範。

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。(點擊出現畫面：指紋，老師在指紋上師範添畫，引導幼兒想像可以變成什麼。)(變成小魚、小貓、人物頭像等等)

(二)幼兒在白板上利用指紋塑造不同的形象，師幼互動。

師：指紋能有這麼多的變化，你有更好的創意嗎?誰願意來試一試?

幼兒在白板課件上嘗試添畫，塑造各種有趣的形象。

(三)幼兒自主創作指紋創意作品。

師：小朋友們的想法真是太多了，白板上都畫不下了，願意把你們的奇思妙想展示在畫紙上分享給大家嗎?

幼兒運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。(背景音樂響起)

(四)指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，並向老師和同伴講解自己的創意。

結束語：小小的指紋藴藏着大智慧，醫學上發現通過檢查人的指紋也能發現某種疾病，將來指紋究竟還會有哪些新的用途?新的挑戰又擺在我們面前，等待着我們去尋找答案。

中班上學期科學教案2

設計背景

春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。

活動目標

1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。

2、培養幼兒的動手操作能力。

3、初步瞭解一些種子的果實。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

重點難點

讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。

活動準備

1.植物實物圖片、視頻。

2.一次性塑料杯。

3.各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活動過程

一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能説出實物的名稱

1.幼兒觀看視頻自由討論，並小聲説出實物的名稱。

2.教師提問，讓部分幼兒説出看到了哪些實物。

3.説出這些實物的`種子。

二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱

1.提問，你看到了哪些種子寶寶?

2.讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字?

3.幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。

4.教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿着各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎?

5.教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並説出它們是誰?有什麼地方是一樣的?

三、讓幼兒按一種特徵去選種子。

1.幼兒自由選取。

2.互相説出自己選取種子的特徵。

3.説出自己選出的種子長大後什麼樣子的?

4.再放視頻讓幼兒加深印象。

四、你們知道植物的生長需要什麼嗎?

1.簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。

2.介紹種子種植的簡單過程。

五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地裏好不好?

六、帶幼兒到種植園進行操作。

七、活動結束

教學反思

在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在説出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是説不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

中班上學期科學教案3

活動目標：

1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。

2、學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。

3、體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，並進行簡單的記錄。

活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。

活動準備：

物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。

知識準備：知道什麼是沉，什麼是浮。

活動過程：

(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

教師請個別幼兒講述。

(1)師：現在請小朋友想一想，説説哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什麼(個別幼兒回答)

(2)師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果，並用符號記錄。

1、教師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。

2、介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦乾。

3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。

(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，後來就沉下的?

(2)幼兒探索，教師觀察指導。

4、集中分享探究結果。

(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

(2)師：現在請小朋友説説哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(3)師小結：小朋友説的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

(三)小朋友思考為什麼有些會沉，有些會浮?

(1)、小朋友們想想為什麼有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)

(2)、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)

(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

(1)師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。

(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。

總結：小朋友們通過藉助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

(3)師：那在我們的生活中，有哪些時候是藉助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

中班上學期科學教案4

活動目標：

1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。

2、引導幼兒懂得冰受熱後會融化的特點。

3、激發幼兒參與科學活動的興趣。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

冰塊若干，冰水、温水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

活動過程：

一、引導幼兒自由玩冰塊，並説出玩冰塊的感受。

1、師：今天老師帶來了一件很好玩的東西，請小朋友來摸一摸，猜猜是什麼。

2、請幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什麼”。

3、幼兒自由玩冰塊，並説説“玩了冰塊後手裏感覺怎麼樣?”

4、小結：冰握在手裏的感覺是又冷又滑。

二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

1、你在什麼時候見過冰?水龍頭會結冰嗎?

2、為什麼現在是冬天，我們屋裏的水龍頭沒結冰呢?

3、小結：只有在0攝式度以下水才會結冰，我們屋裏很暖和所以水龍頭不結冰。

三、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

1、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱裏結成的，裏面放了一些彩色的鈕釦，誰能想個辦法把鈕釦取出來?

2、鼓勵幼兒大膽説出自己的辦法。

3、教師請大家想辦法，做實驗。

①摸摸三杯水，説説不同的感受。

②將三塊冰放在三杯水裏，引導幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞彙：融化)

③觀察討論：為什麼熱水裏冰塊化得快，冷水裏化得慢?

④小結：冰塊吸收熱量後會融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。

⑤讓幼兒觀察實驗結果。

四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊，思考討論：

1、説説冰塊有什麼變化。

2、為什麼冰塊也融化了?

3、小結：手有熱量，空氣裏也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。

4、總結：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱後會融化成水。

聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室，活動結束。

中班上學期科學教案5

活動目標

1.瞭解花生的組成結構，認識花生的生長過程。

2.學習從內向外有序的觀察。

3.願意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。

4.培養探索自然的興趣。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備

每組準備一小筐花生、投影儀、花生的生長過程圖片(發芽、長大、開花、結果)、鉛筆、記錄紙(每人一份)、各類花生製成的食品。

活動過程

一、導入活動，激發幼兒興趣。

(1)教師(出示布袋)："我的袋子裏有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什麼?"

(2)個別幼兒上台隔着布袋摸一摸並説出自己的猜測。教師引導幼兒説出自己的猜測及理由。

(3)教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特徵。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

二、幼兒進行探索活動。

(一)探索花生的外部特徵。

(1)每桌發放一筐花生。引導幼兒説一説自己拿到的花生的外型特徵。幼兒在充分感知的基礎上説出自己的發現。

教師："每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什麼模樣?"

教師："花生摸上去有什麼感覺?"

教師："最後我們來聞一聞，花生是什麼味道?"

(2)教師小節：把幼兒對花生外型的感知進行總結。

把幼兒的觀察結果對照投影儀上的實物説一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。

教師："剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼裏是什麼樣子的呢?你想知道嗎?"

(二)探索花生的內部特徵。

(1)教師："花生裏面是什麼樣子的呢?"(幼兒回答)"是你猜的，還是你看到的?""怎樣打開花生?"(幼兒説出自己的方法)

(2)剝開花生。

教師："用你自己的方法打開花生，並把你的發現記錄在紙上。"

(3)幼兒剝花生並觀察記錄。

教師巡視幼兒活動情況並給予適當指導。

(4)幼兒説自己的觀察結果。

教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。

(5)幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒説觀察結果時可適度引導幼兒説一説自己的記錄方法。

(三)利用投影儀集體觀察花生剝開後的各部分及生長過程。

(1)教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

(2)教師："花生是生長在哪裏的?"(幼兒回答)

(3)教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現。

教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫"落花生"。

(四)討論瞭解花生的用途。

(1)教師："人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生製成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什麼食品呢"引導幼兒説出生活中看到的、吃到的花生製品。

(2)教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。