《學問和智慧》教案 教案教學設計

 課題：《學問和智慧》   課型：新授       主備人：周久雲        審核：            

教學目標：

1、理解學問與智慧的區別與聯繫；

2、繼續學習對比論證與舉例論證的方法；

3、體會雋美的語言並注意語言積累。

教學重點；

1、理解學問與智慧的區別與聯繫；

2、運用多種論證方法進行論證；

3、優美語言的積累。

一，指導預習

1、    檢查預習情況：

給加點的字注音：

陶冶 （     ）           寸積銖（     ）累            大窾 （       ）

 矻矻（     ）窮年      探驪（      ）得珠           犀（    ）鋭

2、    學生閲讀課文，理清文章的脈絡。

明確：全文共六段，可以分為兩個部分：

第一部分（1-2）：                                     ；

第二部分（4-6）：                                    。

3， 學生在理清文章脈絡的基礎上，找出文章的中心論點是什麼。

明確：                                                                   

二，教學過程

1、    研讀文章的第一部分。思考：

（1）讀文章的第一節，理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。

明確：                                                                         

（2）在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎麼樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎麼樣？如果同時具備學問與智慧呢？

                                                                                                                                                            。

（3）在論述第二個方面的問題時作者採用了什麼樣的論證方法？

明確                                                                         

 2、    研讀第二部分：

（1）           學生快速地閲讀第二部分的內容，明確每段文字所講述的主要內容：

第三節：論述                                          

第四節：論述                                                      

第五節：論述                                            

第六節：論述                                               

（以上畫線的部分由學生自行總結填寫。出示投影片。）

（2）閲讀第三節與第五節，比較這兩段的論證方法有何不同之處？

明確：

3、    第四節重在説明了一個什麼樣的`問題？運用了什麼樣的論證方法？

明確：                                                                       

 

4、    第六節在文中的作用是什麼？

明確：                                                                            

 5、    總結歸納全文。

三，練習鞏固

1，這篇文章語言優美，值得仔細地品讀，在品讀的過程中進行相關的積累訓練，是閲讀的重要任務。

例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上湧。

   仿造該句造一個句子，用“友誼”與“理解”為相互關係的詞造一個句子。

 2 思考：課文中説書有兩類，一類是有智慧的，一類是無智慧的，你認為你讀書的過程中，哪些書產有智慧的？哪能些是無智慧的？為什麼？（用文字書面表達）

四，拓展延伸

                                家長陪讀何時休 

                                                     代修鵬

   

   據《青年時報》報道，新學期開學後在些送孩子來杭州上學的家長竟然留了下來，沒有回去－－他們要給孩子陪讀。擔心孩子太“自由”，是家長們決意陪讀的一個重要原因。因為這個，下沙大學城旁邊還出現了一個獨特的“陪讀村”。

   這則報道，再一次讓我們感受到的是如今一些父母教育孩子方式的某些缺憾，而不是他們如何的“舐犢情深”！

   的確，目前在大學校園，一些學生從高考中解放出來之後，帶着鳥歸天空的快感和興奮，忘記了迴歸到學習之中來。但這些不正常的行為，完全可以通過學校的教育、同學之間潛移默化的影響來改變，這也體現了孩子成長的過程性。父母放棄自己的工作，專門來到學校監督子女的行為完全是多餘的，勞民傷財不説，弄不好，影響了孩子的正常成長就更得不償失。

   “父母之愛子，則為之計深遠。”小孩子學步之時，遇到跌倒的時候，聰明的父母總是要求孩子自己站起來。因為他們知道，孩子的未來完全掌握在他們自己手上，父母不可能跟着呵護他們一輩子。當孩子有了生存技能，可以在社會上立足的時候，父母應該完全放手。上大學的孩子一般都已經成年，他們應該具備獨立思考、獨立生活的能力。一些還需要鍛鍊自己的生存技巧和能力。假如這個時候家長仍然不放開“扶持”的雙手，那要等何時才讓他們自己學會走路？鳥籠裏的鳥註定無法體味天空的博大，自然也不會具備搏擊風雨的能力，一朝歸依外外面的世界，那種不適和孱弱才是更可怕的。

   陪孩子到地老天荒，這是中國傳統父母的慣有思維，但從孩子成長的角度考慮，與其從形式上“依依不捨”地跟着陪讀，不如讓他們明白為人、為學的道理，這才是伴隨他們一生健康成長的真正食糧。

   （選自《中國教育報》）

   

   1、閲讀全文回答，家長陪讀有哪些害處？

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   2、第四自然段運用的論證方法是什麼？闡明瞭怎樣的道理？

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   3、提煉並概括本文的觀點。

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   4、作者認為家長決意陪讀的原因是什麼？請你再舉出一個原因來。

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   5、怎樣理解文中的劃線句的含義。

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   6、作為子女，請你談談應該怎樣做才能讓家長放心而不陪讀？

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