數學教學計劃集合15篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候寫一份詳細的計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編收集整理的數學教學計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

數學教學計劃1

一、基本信息

我們三年級（3）班有39名學生，包括19名男生和20名女生。經過兩年的學習，學生對數學基礎知識有了紮實的掌握，大部分思維靈活，學生學習數學的興趣濃厚。但是有些學生比較懶，接受能力弱，成績不理想。這學期在進一步訓練的基礎上，重點培養後進生。

二、教材淺析

本教材的教學內容包括：除法、數、公斤、克的識別、加減法、24小時記數法、矩形和正方形、乘法、觀察物體、統計和可能性、分數的識別。

1、除法主要學習兩位數除以一位數。這是學生在表內除法和簡單餘數除法的基礎上學習的內容。

2、認數就是在學生知道1000以內的數，能算出整百加或減整百，整百加整十以及相應的減法的基礎上，教學生知道10000以內的數。

3、公斤和克先教對公斤的理解，再教對克的理解，然後安排練習鞏固對公斤和克的理解。最後安排了一個實踐活動。

4、加減法是在學生熟練計算出20以內的加減法和正確計算出三位數加減法的基礎上，教授口算和100以內的兩位數加減法以及相應的減法。

5、24小時計時法主要有兩個部分：知道24小時計時法和簡單計算經過時間。

6、長方形和正方形是在學生對長方形和正方形初步瞭解的基礎上，教學自己的特點、含義和周長的計算。

7、乘法主要包括：整百乘以一位數的口算，三位數乘以一位數的筆算，乘數中間或末尾為零的乘法，兩步倍數計算解決的實際問題。

8、觀察物體。主要從正面、側面和上面觀察物體。

9、《統計與可能性》主要是讓學生畫“正”字記錄數據，認識簡單的條形圖，初步認識到某些事件的可能性是相等的，某些事件的可能性大小不同。

10、識別分數以學生對萬以內整數的理解為基礎，結合現實生活的需要，通過將一個物體或圖形平均分成若干部分，引導學生初步瞭解分數。

三，教學目標

1、知識和技能

數字和代數：

知道“一萬”，知道一萬就是一萬，知道一萬以內數字的順序表。理解10000以內數字的含義，掌握數字的讀寫方法，掌握特定情況下數字的相對大小關係。

它可以計算兩位數加減兩位數，整百加整百及相應的減法，整千加減整千，兩位數除以一位數（每一位都可以整除），整百乘以一位數。

可以正確估計兩位數加減數是幾十，兩位數除以一位數的商是幾十，三位數乘以一位數的積是幾位數，三位數乘以一位數的積大約是多少。

你可以正確計算兩位數除以一位數和三位數乘以一位數，並且知道0乘以一位數0，會驗算除法。

結合具體情境初步理解分數的意義（分母不超過10），能讀、寫分數，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。

在現實的生活情境裏感受並認識千克和克，通過動手實踐知道1千克=1000克。

瞭解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。

空間與圖形：

瞭解長方形和正方形的特點，瞭解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多隻能看到三個面；能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。

統計與概率：

能用比較有效的方法蒐集、整理數據，會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。

2、數學思考方面。

經歷“在計數器上表示數→分析數的組成→探索數的讀法與寫法→比較數的大小”等一系列學習萬以內數的過程，以及把一個物體或圖形平均分並用分數表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數描述現實世界中的簡單現象，發展數感和符號感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發展抽象思維。

在觀察常用物體並把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經歷分類收集信息、整理數據，用數據描述現象以及判斷可能性大小等過程，發展統計觀念。

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，並在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

3、解決問題方面。

能應用學到的數學知識，解決日常生活中經常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，並在解決這些問題的過程中：

初步體會到現實生活中藴含大量的數學信息，學會從數學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經常與同學共同開展學習活動，經常與同學交流思考的過程和結果，初步體會到合作的意義。

在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。

4、情感與態度方面。

進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動。

經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。

通過教科書裏的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網絡等多種資源，[瞭解更多的有關數學的知識，初步感受到數學是人類的一種文化，是人類文明的結晶。

在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

四，教學措施

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。

4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯繫學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。

數學教學計劃2

驀然回首，我的教師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉變———以學生為主體，教師為主導。同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習數學的興趣濃厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富有趣的、學習內容是有用的、探索的問題是有挑戰性的，讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數學學習的價值。例如：一年級上冊數學好玩第2課時一起做遊戲中有一個玩撲克牌活動，課下我要求學生回家與父母一起玩這個遊戲，然後寫出自己上完這節課的心得體會，收上作業，我很欣喜地看到孩子對於這樣的課堂很感興趣，他們感歎到原來數學課也這麼有意思，在玩中也學到與數學有關的知識；加之我留給學生的課外作業很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕鬆而樂學。

2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質逐漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嚐試、再引導其釋疑解惑”以此培養學生獨立思考問題的能力。

3、所有學生都養成了與同伴合作、交流的好習慣，數學口頭表達能力良性發展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨發揮集體的智慧大家一起想辦法。”“把你的想法説給你的同伴聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。

新教材的教學實踐，我逐漸地成長起來，我教學的學生也展現出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學遺憾：

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習的時間就少了”為藉口為學生在計算上出現的問題而開脱，卻沒有鼓勵學生課外堅持進行練習，從一年級開始就應該着眼培養學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事。大部分學生掌握計算方法，但為什麼部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其原因：一是這部分學生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關係的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便採取適當的懲罰，學生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學生解決問題的能力差。一年級學生抽象概括能力差，部分學生即使很簡單的問題有時也不會解決，如果稍微改動即變式題目時就不知道如何下手了。一年級學生往往根據已有的知識和生活經驗解題，不善於從多個信息中全面分析數量關係，而對題目中指示計算方法的個別詞語的反應特別強烈。如見到“一共”就用加法，“還剩”就用減法。只會用個別關鍵詞代替對數量關係的分析，沒有掌握較好地數量關係分析能力。所以，一定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待實驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效於學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

數學教學計劃3

一、學生基本情景分析：

本學年我繼續擔任三年級（4）、（5）兩個班的數學教學並協助兩個班主任進行班級管理。（4）班有學生48人，其中男生24人，女生24人；（5）班有學生49人，其中男生25人，女生24人。從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用本事較差。但總的來説大部分學生對數學比較感興趣，可理解本事不強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有必須困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，還要加強學習習慣培養，如學前的預習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，僅有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。所以要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

二、本學期的教學資料及教學重難點

1、“時、分、秒”這個單元主要資料是秒的認識和時間的簡單計算，這些資料是在學生認識整時、半時、分的認識以及明白了1時=60分的基礎上進行學習的，為以後學習二十四時計時法以及其他時間單位打下良好基礎。

2、“萬以內的加法和減法（一）”這個單兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些資料是在學生掌握了兩位數加、減一位數口算，兩位數加、減兩位數筆算，以及學習了近似數的基礎上進行學習的，為後面學習更大數的加、減法打下基礎。

3、“測量”這個單元主要資料是毫米、分米、千米、噸的認識。這些資料是在學生學習了釐米、米，千克和克的基礎上進行學習的，為今後學習面積單位以及容積單位做準備。

4、“萬以內的加法和減法（二）”這個單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加法和連續退位減法。本單元是在前面學習了“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行學習的，為學生今後能自主進行更大數的計算打基礎。

5、“倍的認識”這個單元你主要的資料就是倍的認識以及解決相關的簡單實際問題。這些資料是在學生學習了表內乘法和表內除法，已理解乘、除法的意義的基礎上進行學習的。

6、“多位數乘一位數”這個單元的主要資料是學習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。這些資料是在學生以前學習表內乘、除法以及筆算加法的基礎上進行學習的，為今後學習小數乘法打基礎。

7、“長方形和正方形”這個單元的主要資料是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等資料。這些資料是在學生學習了平面圖形，並認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，為今後學習其他平面圖形的周長和麪積打基礎。

8、“分數的初步認識”這個單元的主要資料是分數的初步認識和分元主要資料是兩位數加、減數的簡單計算及簡單應用。這些資料是在學生認識了整數以及整數的計算等的基礎上進行的一次數概念的擴展，為今後學習更為複雜的分數計算及應用打基礎。

9、“數學廣角——集合”這個單元主要資料就是體會集合思維方法，並用這種方法解決一些簡單的實際問題。這是在學生已經掌握了一些排列、組合、推理等數學思維方法的基礎上進行學習的，為今後學習其他的數學思維方法打基礎。

本冊教材的重點：

（1）萬以內數的加減法。

（2）倍的認識。

（3）多位數乘一位數、筆算乘法。

（4）長方形和正方形周長。

（5）分數的認識。

本冊教材的難點：

（1）1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。

（2）萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，以及加、減法的估算。

（3）“倍”與乘、除法運算的關係以及能分析數量關係解決生活中的實際問題。

（4）提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，進位疊加乘法。

（5）分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。

三、本冊教材的任務和目標

1、能口算兩位數加減兩位數，會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十數、整百數；會筆算一位數乘二三位數，並會進行估算。

3、初步認識簡單的分數，會讀寫分數並明白各部分名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母的分數加減法。

4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，並能運用其含義解決問題。

5、掌握長方形、正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形和正方形；明白周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。

6、認識長度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，明白1噸=1000千克，認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，明白1分=60秒，會進行有關長度、質量和時間的簡單計算。

7、初步瞭解集合的思想，構成發現生活中的數學的意識和全面思考問題的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。

8、經歷從生活實踐中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、採取的具體措施

1、採用小組合作學習模式，讓學生先在課前對即將學習的資料進行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。

2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習和課後練習，儘量做到少而精。

3、針對班級中學生的的不一樣層次，在課堂和課後多關注中等生以及思維較慢的學生。

數學教學計劃4

一、形勢分析

1.學生情況：

從上學期的教學觀察和測試結果來看，這個班的學生學習態度端正，學習習慣差，跟不上教學進度。受應試教育思想的影響，師生習慣於接受式學習，自主、合作、探究的氛圍尚未形成。作業習慣是抄襲，不太勤于思考和提問。根據抽查，學生對理解記憶的知識掌握不夠好，閲讀理解問題的能力較弱。他們在綜合分析問題信息、確定解題思路和方法方面經驗不足，答案寫得很隨意，格式不規範。綜合評價顯示，該班教學成績明顯低於去年。因此，新學期的數學教學應積極嘗試自主、合作和探究學習，注重培養學生的學習興趣和習慣素質，努力提高綜合成績，努力縮小與去年學生的差距。

2.教材：

這學期是這個年級學生初中學習的第二學期。新課程主要包括相貫線與平行線，平面直角座標系，三角形，二元線性方程組，不等式與不等式，實數。現行的教材和教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發，走“觀察”、“思考”、“探索”、“討論”、“歸納”的船，探索和發現數學的奧祕，用所學的技能解決“複習鞏固”、“綜合應用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教師應在靈活選擇現有教材的基礎上，適當引用新的例子，使初中數學每個單元的知識清晰、有組織、有規律，鼓勵學生自主、合作、探索地學習，培養學生的學習興趣和習慣素質。

二、目標要求

這學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生對數學問題進行“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“總結”，鼓勵學生探索和發現數學的奧祕，運用所學的技能進行“複習鞏固”、“綜合應用”、“拓展探索”等不同層次的解題。在教學中，不僅要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，還要突出數學知識在社會和科技中的應用，使學生在學習和實踐中記住知識的重點和考試內容，掌握應試技巧和數學思維方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。期末考試爭取每個學生70分左右的平均分，通過率60%以上，低分率控制在10%以下，綜合成績鎮前五。

三、教學措施

1.認真學習教材，積極捕捉課改信息，努力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性。

2.掌握學生的思想動態，及時與學生溝通，改善師生關係。

3.充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重點和難點，訓練考點和熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4.改進教學方法，使用掛圖，創設實物場景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化、開放性，爭取更多的師生互動、生生互動的機會。

5.注重傳授新知識，注重複習舊知識，使所學知識系統化、器官化

8.改進階段考試形式，改進評價方法，注重對學習過程的評價，延遲對基礎知識和技能的判斷，給學生重新考試的機會，樂於成功，注重對學生髮現問題和解決問題能力的評價。

四、教學進度

3月：(1-5周，約30課時)新課的交線與平行線、平面直角座標系、三角形結束。並進行相位測試。結束新的月考。

4月：(6-10周，約25課時)新課以二元線性方程組結束。並進行相位測試。期中考試定在5月1日左右。

5月：(11-15周，約25課時)不等式與不等式組完成新課。並進行相位測試。新月考的結束最初定在6月2日左右。

6月：(16-19周，20課時左右)完成新課，進入綜合複習，進行階段測試。新課程測試的結束時間最初定在1月8日左右

7月：(20-21周，10課時左右)獨立複習答題，考前指導。

數學教學計劃5

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準(20xx年版)的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、本學期本課程教學目標要求和任務

(一)知識與技能：

1 . 認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

(二)過程與方法

1 . 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(三)情感態度價值觀

1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

重點：

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

2、使學生掌握乘法的估算方法

3。、使學生初步認識常見的計算工具並能進行計算。

4、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

5、讓學生認識兩種複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

6、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

三、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

(一)學生基本情況分析

1、認知情況

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，三(1)班學生已經具備了初步的數學知識(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖)，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

個別學生知識基礎比較薄弱，表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的能力弱。

上學期三(1)平均分在68分左右，及格率為81%左右，優秀率為21%。三年年級(1)班優秀生比較少。班級後進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使這部分學生得以進步。

2、情感、態度

學生課堂紀律較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。

(二)本學期提高教學質量的具體措施

1、大數認識的教學突出數學味，聯繫生活素材，培養學生的數感;計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

3、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意並有更多的精力投入到數學活動中去。

4、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

(2)注意反映數學與人類生活的密切聯繫以及數學的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。

6、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

7、認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實際能力。

10、立足“數學家搖籃工程”，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。

四、教學進度安排

略

數學教學計劃6

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的變換、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。其中因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖等是本冊的重點教學內容。

(一)在"數與代數"方面，這冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

（二）在"空間與圖形"方面，這冊教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，在前面學習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上，讓學生根據看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養學生的推理能力和空間觀念：探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法；認識圖形的軸對稱和旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

（三）在"統計與概率"方面，這冊教材讓學生學習折線統計圖。在學習條形統計圖的基礎上，認識到當數據隨着時間的變化而變化時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

聯繫上述三個領域的教學內容編排“數學廣角”，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和已有的生活經驗，安排了兩個數學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，應用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

1、基礎知識和技能：

理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

2、過程與方法

經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

3、情感態度和價值觀

積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。

養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重難點：

教學重點：

體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

教學難點：

掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

四、學情分析：

本班學生共有47人，大部分學生思想認識明確，學習態度端正，上進心強。能夠及時完成數學作業，但還有個別學生較為調皮，始終把學習不放在心上，學習態度及學習習慣欠佳，不能及時完成作業，學習自覺性不夠，在數學學習方面有一定的困難，因此，在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，並加強培養學生各種學習數學的能力。使這部分學生儘快成長起來，爭取數學成績有大幅度的提升。

五、教學措施：

（1）多利用多媒體小平台，創設的有利於激發學生興趣和學習的教學情境。

（2）加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養，切實掌握好這些基礎知識。

（3）要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。

（4）注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習，抓好後百分之二十學生的學習。

（5）加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

（6）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。

（7）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（8）踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

（9）加強自身學習，努力提升自己的'專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鑽研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

（10）關注學生非智力因素，激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

總之，在本學期我將一如既往繼續着重以培養孩子勤動腦、善思考的目的為準則，爭取孩子們能夠運用自己的學習方法學好數學。

數學教學計劃7

《課程標準》的總體目標中提出，要讓學生"經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題"。小學數學教學中，解決問題的教學佔有重要地位。如何教好這部分知識，下面談談我的一些做法和體會。

一、培養學生的審題習慣。

細緻地審題，弄明白題意，是準確解答應用題的先決條件。因此，在教學中可先讓學生根據解題要求找出題中直接條件和間接條件，構建起條件與問題之間的聯繫，確定數量關係。為了便於分析問題中的已知量與未知量之間的相依關係，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培養兒童細緻審題的習慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現，讓學生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？

②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？

題①中3000冊為共有數，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經常進行此類練習，就容易養成認真審題的習慣。

二、教給學生分析應用題常用的推理方法。

在解題過程中，學生往往習慣於模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

所謂分析法，就是從應用題中欲求的問題出發進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克？

指導學生口述，要求兩車一次共運煤多少千克？根據題意必須知道哪兩個條件（甲車運的和乙車運的）？題中列出的條件哪個是已知的（甲車運的），哪個是未知的（乙車運的），應先求什麼（乙車運的300+50=350）？然後再求什麼（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）？

綜合法是從應用題的已知條件出發，通過分析推導出題中要求的問題。如上例，引導學生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量（300+50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應用題的已知條件和所求問題結合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據。

三、對易混淆的問題進行對比分析。

對一些有聯繫而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比分析，例如：求一個數的幾分之幾與已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題，學生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需要加括號。因此，可安排下列一組題進行對比教學。

①果園裏有梨樹120棵，蘋果樹佔梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

②果園裏有梨樹120棵，佔蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

③果園裏有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

④果園裏有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園裏有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園裏有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數相比較，以後面的數為標準數，前面的數為比較數，即與誰相比誰為標準數（通常設標準數為1）。已知一個數，求它的幾分之幾是多少與已知一個數的幾分幾之是多少，求這個數。這兩類應用題的相同點是：都知道比較數佔標準數的幾分之幾；不同點是：前者是已知標準數求比較數，後者是已知比較數求標準數。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數為標準數，蘋果樹的棵數為比較數，梨樹的棵數已經知道，因此，它們屬於前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵樹為比較數，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵數為比較數，蘋果樹的棵數題目中都不知道，因此，它屬於後類用除法。題①、②中比較數佔標準數的幾分之幾已經知道，計算時不用“括號”，題③、④、⑤、⑥中比較數佔標準數的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計算時需加“括號”。

四、讓學生理解典型應用題中的數量關係。

在教學中還應將重點放在數量關係的理解之上：

1、要求學生掌握常見的數量關係。如：速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數量之間的各種關係，並要求能熟練地加以運用，讓學生根據這樣數量關係對應用題加以歸類，導出行程、工程等應用題。

2、培養學生的綜合能力，要求學生在解題中，抓住題中的關鍵點（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達？此題在教學中就要注意讓學生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關鍵。這樣兩步計算的應用題，在解題中要用到兩個數量關係式，並將之正確運用，就需要學生綜合能力的提高。

五、要引導學生自編應用題。

讓學生了解應用題的結構，重視自編應用題的教學，是提高解題能力的重要環節。在低年級進行簡單應用題教學時，就讓學生了解一道應用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進行填空練習。

如：（1）學校舉行運動會有女運動員153人，男運動員比女運動員多37人，________？（補問題）

（2）學校舉行運動會，有女運動員153人，________，一共有多少人？（補合適條件）

在高年級要引導學生自編應用題，通過自編，使學生認識和掌握各類應用題的結構特點。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應用題。

2、把一種應用題改編成另一種形式的應用題：如我班有45名學生，女生佔2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應用題。

指導學生自編應用題，應讓學生結合實際，編寫他們自己所熟悉的事物。

以上是對小學數學應用題教學的一些淺顯認識，在實際教學中，不論何種類型的應用題要注意讓學生的思維能力得到充分發展，讓學生養成良好的思維習慣和學習習慣，以讓學生在今後漫長的學習生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的數學知識，為學生今後的學習打下較為堅實的學習基礎。

數學教學計劃8

一、學生情況分析。（略）

二、教學目標。

知識與技能方面：

1、經歷探索和理解分數乘除法的含義和計算方法的過程，能進行簡單的分數乘除法運算和分數四則混合運算，形成必要的計算技能；經歷認識比和百分數意義的過程，體會數學知識和方法的內在聯繫。

2、讓學生通過操作、試驗、觀察和思考等活動，認識長方體、正方體的特徵及展開圖，瞭解體積（容積）的意義，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，能解決一些實際問題，進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。

數學思考方面：

1、在認識比和百分數意義、長方體、正方體的特徵，以及體積和容積意義的過程中，進一步感受從具體到抽象的認識過程，發展抽象思維，增強數感和空間觀念。

2、在探索分數乘除法計算方法，比的基本性質，長方體、正方體的體積公式過程中，進一步發展運算能力、演繹推理和合情推理能力。

3、在應用分數、比、百分數、長方體和正方體的有關知識解決實際問題、用假設的策略解決問題的過程中進一步積累解決問題的經驗，發展分析問題和解決問題的能力，增強策略意識。

4、在認識長方體、正方體的特徵，瞭解體積（容積）的意義，以及學習常用的體積單位的過程中，進一步豐富對現實空間的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的表象，增強空間觀念，發展形象思維。

解決問題方面：

1、能主動應用所學的分數運算、長正方體的體積和表面積的計算方法、比、百分數等數學知識和方法解決問題，進一步體會數學學校的價值，培養分析問題和解決問題的能力。

2、在解決分數、百分數實際問題的過程中，掌握解決問題的基本思路和方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。

3、在應用長方體、正方體的體積和表面積的計算、分數和百分數的有關知識解決問題的過程中，體會數學知識與方法在生活中的廣泛應用，發展應用意識。

4、能用“替換和假設”的策略，解決簡單的實際問題，培養學生的策略意識。

情感態度方面：

1、能積極參與各項數學活動，增強求知慾，樹立學好數學的信心。

2、感受數學思考的嚴謹性與結論的確定性。

3、感受數學價值，數學與生活的密切聯繫，增強學數學、用數學的自覺性。

4、在數學活動中，培養學生認真、細心的學習態度，發現錯誤及時訂正的良好習慣。

5、通過閲讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應用”等活動，瞭解數學的知識背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。

三、教學措施。

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

6、切實做好“培優補償”教育工作，特別關注後進生和優秀生，注意培養學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。

7、注意和學生家長聯繫，將學校教育和家庭教育結合起來。

四、研究專題：培養學生數學表達能力的策略研究

數學教學計劃9

一、基本情況分析：

去年學生期末考試成績普遍不錯，但是優生不廣，尖子生也不拔尖。學生對知識的掌握有很多差異。對於優生學來説，他們能夠透徹的理解知識，知識之間的內在聯繫也是清晰的。對於幾乎所有的學生來説，一些基礎知識無法有效掌握，學生仍然缺乏大量的推理訓練。推理思維方法和寫作方法都有一定的難度，怕幾何難，相關知識也不是很透徹。學習能力方面，學生課外主動獲取知識的能力較差。為了減輕學生的經濟負擔和課業負擔，不鼓勵學生購買補充參考書，學生獨立擴展知識的能力沒有得到很好的培養。在以後的教學中，培養學生課後主動獲取知識的能力。需要加強學生的邏輯推理能力、邏輯思維能力和計算能力，提高學生的整體表現，適時補充課外知識，拓展學生知識，提高學生素質；在學習態度上，有些學生可以在課堂上專心學習，積極參與。大多數學生在數學學習上雄心勃勃，浮躁，學習態度和學習習慣需要培養。學生的學習習慣並不理想，比如預習的習慣，總結的習慣，自習課專心學習的習慣，主動改錯（考試和作業後）的習慣。有些學生對他們沒有或不夠重視，需要老師的監督才能這樣做。陶行知説：“教育是培養習慣”，這是這次教學的重點。

二、指導思想：

通過九年的數學教學，可以提供進一步學習所必需的數學基礎知識和技能，進一步培養學生的運算、思維和空間想象能力，利用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識和技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間概念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確合理地操作，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象和總結。會用歸納法和演繹法，類比進行簡單推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生良好的學習習慣和求實態度。較強的學習毅力和獨立思考探索的新思路。培養學生運用數學知識解決問題的能力。

三，教學內容

這學期的教學內容由五章組成：

第二十二章：二次根式；第二十三章：一維二次方程；第二十四章：圖形的相似性；

第二十五章：求解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。

四、教學重點和難點

焦點：

1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理和論證；

2、探索證明的思路和方法，倡導證明的多樣性。

困難：

1、引導學生探索、猜想、證明，認識到證明的必要性；

2、在教學中滲透歸納、類比、轉化等數學思想。

3、在教學過程中把握好以下幾個環節：

（1）認真備課。認真學習教材和教學大綱，明確教學目標，把握重點和難點，精心設計教學過程，重視每章內容與前後知識的關係，重視課後反思，設計每節課師生互動的細節。

（2）抓住課堂45分鐘。

嚴格按照教學計劃，精心設計每節課的每一個環節，努力實現每節課的教學目標，突出重點，分散難點，在課後反饋。選擇合適的習題和試卷，及時批改作業，及時當面給學生指出問題，引導學生理解，不留難點，讓學生學到東西。

不及物動詞教學措施：

1、認真學習新課程標準，掌握教材。

2、認真備課，努力全面掌握學生動態。

3、認真教每一課。

4、對每個班級實施課後輔導，查漏補缺。

5、積極與其他教師溝通，加強教學和科研改革，提高教學水平。

6、複習階段，允許學生動腦子，動手。通過各種習題、綜合試題、模擬試題的訓練，讓學生逐漸熟悉各種知識點，並能熟練運用。

數學教學計劃10

一、教材分析

本單元的教學內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍複雜的實際問題。

本單元教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裏面有幾個另一個數的除法含義。

本單元在編排上有以下幾個特點。

1．由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。

2．向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。

3．理解兩個數量之間的倍數關係，解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。

4．現實生活中許多問題的解決一般要經歷一個比較複雜的過程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。同樣的道理，解決一個數學問題只需通過一次計算就能得到結果的概率也是很少的。因此，引導學生根據相關信息解決需兩步計算的實際問題，成了本單元解決問題的另一個重要內容。

二、教學目標

1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

三、教學建議

1．引導學生充分利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，並在合作交流的基礎上形成用7～9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養學生學習的遷移能力。

2．引導學生應用已掌握的“倍”概念和求一個數的幾倍是多少的先前經驗學習求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題。教學時，應採用有效方式喚醒學生對以上知識的回憶。

3．以解決問題為載體，培養學生的數感。教學時，通過讓學生解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題，有意識地讓他們經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數學地思考問題，如何用數學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結果。在整個解決問題的過程中，培養學生的數感。

4．精心組織操作活動，讓學生通過自身活動理解一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係。操作活動可分兩段進行：（1）由具體到抽象的操作活動。（2）由抽象回到具體的操作活動。

四、教時分配

本單元可用9課時進行教學。

數學教學計劃11

大班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

一、教材分析通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯繫，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關係的粗淺知識。

二、學生基本情況分析由於環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

三、學期目標1. 教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2. 正確的方法書寫1～10的數字。

3. 教幼兒學習20以內的加減，正確迅速地掌握20以內的數的加減運算及組成。

4. 幼兒學習分實物或圖形，並區別物體的高矮、遠近5. 教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，並能迅速地區分。

6. 引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

7. 培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8. 在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9. 培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速思考。

四、教學措施兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，並通過遊戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，並創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

數學教學計劃12

一、基本情況：

本學期我繼任九年級數學，這班共有學生 49人，上學期期末檢測及格 17人，及格率為 36%，平均 52分;，7299分 12人，6071分 5人，40～59分 21人，30～40分 7人;30分以下 4人。本班學生基礎較差，兩極分化太嚴重，且低分太多。大部分學生學習態度不端正，不少學生對學習數學失去了信心。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計劃。

二、指導思想：

九年級數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

三、教學內容：

本學期所教九年級數學包括第一章 反比例函數，第二章 一元二次方程，第三章 圖型的相似 第四章 鋭角三角函數第五章用樣本推斷總體。

四、教學目標：

五、教學重點、難點

《反比例函數》的重點是：掌握反比例函數的圖像與性質;難點是：用反比例函數解決實際問題。《一元二次方程》的重點是：掌握一元二次方程的多種解法;難點是：會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《圖形的相似》的重點是：比例線段，相似三角形的判定與性質;

難點是：相似三角形的應用。《鋭角三角函數》的重點是：解直角三角形，正確地選擇關係式，先將已知和未知聯繫起來，然後進行正確地計算是解直角三角形的關鍵。《用樣本推斷總體》的重點是通過實驗活動，理解總體平均數與方差的估計方法。難點是統計的應用。

六、教學措施：

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：

1、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

2、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。

3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

4、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

數學教學計劃13

一、指導思想

學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

二、基本情況分析

1、學生基本情況分析

在過去的半年裏，通過老師耐心細緻的教學和輔導，大多數孩子能在老師的引導下認真開展數學活動，基本掌握了對數字的理解，並能準確的進行加減運算，能看圖提出一些簡單的數學問題。對數學活動有了一定的興趣愛好，這為他們今後的學習打好了堅實的基礎。

2、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：按數羣計數，5的組成，6和7的組成，5的加減，6的加減，數的記錄，製作統計表，單數和雙數，7的加減。8的組成和加減，測量，9的組成和加減，認識長方體和正方體，認識球體和圓柱體。二等分和四等分，10的組成和加減、認識時鐘、認識人民幣等結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材並沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。

三、教學目標：

1、結合具體情境認識10以內數的意義，會認、會讀寫0—10的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

2、掌握10以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯繫。

3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。

4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想象能力。

5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

四、教學重難點：

1、認識10以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

五、教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，瞭解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識四、教學目的要求

六、教學安排

第一、二週按羣數計算、複習3和4的組成與加減法第三週學習5的組成及加減運算

第四周學習6的組成及加減運算

第五週數的記錄和統計，單雙數的認識

第六週學習7的組成及加減運算

第七週學習8的組成及加減運算

第八週測量、認識正方體和長方體

第九周學習9的組成及加減運算

第十週認識球體和圓柱體、變與不變

第十一週 二等分和四等分、複習8和9的組成和加減第十二週 學習10的組成和加減

第十三週 認識時鐘、認識日曆

第十四周 複習分類、複習排序和序數

第十五週 複習形體、區分形體

數學教學計劃14

一、指導思想：

研究新教材，瞭解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯繫，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、高考要求：

1、高考對數學的考查以知識為載體，着重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。高考數學實體的設計是以考查數學思想為主線，在知識的交匯點設計試題。

3、高考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4、注重應用題和實際應用問題的考查，加強閲讀理解能力考查。

5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。

6、注重對計算能力的考查，特別是分式、根式、指數對數式以及帶字母式子的運算。

三、教學措施：

1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式為： 牛刀小試 → 典例分析 →歸納小結→限時操練 → 課後檢查。

(1)牛刀小試：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。

(2)典例分析：一般4道例題，4個變式。例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上台演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新穎，能轉化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析解決問題的能力。例題後面加上變式訓練讓學生學會靈活運用。

(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及天天限時玩。

(4)課後檢查：重點檢查改錯本及天天限時玩的作業。

3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。通過周

練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。

4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。

6、加強數學教學輔導的力度，堅持有針對性地集體輔導。 7、合理安排複習中講、練、評、輔的時間。

(1)、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”。

(2)、協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果。

(3)、注重實效，努力提高複習教學的效率和效益。

　四、教學進度：

三月中旬完成第一輪複習，三月下旬及四月份進行第二輪專題複習，五月進行考前衝刺。

總之，高考前的四個月是拼博的四個月，奮鬥的四個月，出成績的四個月，要嚴格的把握高考脈搏，以學生為主體，讓每個學生在這四個月都有質的飛躍，在20xx年六月份的高考中創造新的輝煌!

數學教學計劃15

一、 教法分析：

1、 在三五五教學模式下，改善師生之間的關係，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的衝動，以達到培養其興趣的目的。

3、 通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

4、 在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

二、具體教學要求：

1、瞭解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，瞭解合情推理在數學發現中的作用;瞭解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，並能運用它們進行一些簡單推理;瞭解合情推理和演繹推理之間的聯繫和差異。

2、瞭解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;瞭解分析法和綜合法的思考過程、特點;瞭解間接證明的一種基本方法──反證法;瞭解反證法的思考過程、特點。

3、(理)瞭解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

4、理解複數相等的充要條件;瞭解複數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;瞭解複數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分佈列的概念，瞭解分佈列對於刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分佈及其導出過程，並能進行簡單的應用;瞭解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重複試驗的模型及二項分佈，並能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，並能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，瞭解正態分佈曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、瞭解下列一些常見的統計方法，並能應用這些方法解決一些實際問題：瞭解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;瞭解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;瞭解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;瞭解迴歸的基本思想、方法及其簡單應用。

8、瞭解程序框圖;瞭解工序流程圖(即統籌圖);能繪製簡單實際問題的流程圖，瞭解流程圖在解決實際問題中的作用;瞭解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

三、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念;注意結合直觀圖形，説明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫;加強複習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

總結：以上就是高二數學第二學期教學計劃的全部內容，希望上面的文章能幫助老師們加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法!