日華人對待孩子教育應謹慎抉擇

日本的大型連休黃金週也是在日華人一個能夠大型連休的日子。所以，不少把孩子送到國內的父母急着利用這個時期趕緊回國，希望能夠看看孩子，彌補一下做父母但是卻不能照看孩子的內疚，更重要的是為了緩解一下時時都盤桓在心頭的那份思念。而把孩子留在日本，送到日本學校讀書的華人家長則忙着帶孩子四處遊玩。比起把孩子送回國內讀書的家長，他們少了一份內疚，多了一份天倫之樂。

日前，有人對筆者説，把兩個可愛的兒女都送回國內讀書了，因為日本的學校教育不行，學生學習力低下，根本無法和國內教育相比。為了孩子的前程，她只好忍痛割愛，把孩子送到了國內父母那裏。在一些華人家庭中，還有孩子在很小的時候就被送回國內的情況。這裏面有的不是為了讓孩子接受更好的教育，而是為了自身要接受教育，夫妻兩個人都要讀學位，幾乎沒有能力照看孩子，所以就交給國內父母或者兄弟姐妹照看。當然，也就有這樣的事情發生：數年後，夫妻雙雙拿到了學位，也找到了良好的工作，可是，孩子也長大了，和父母的感情變得生疏不説，也面臨着在國內受教育還是到日本受教育的問題？

其實，日本的教育並非像媒體報道的那麼可怕。日本的學習力確實有低下的傾向，但是日本學校的人性化教育卻是頗具特色的'。和中國只注重知識的填鴨式教育相比，日本教育更注重的是人格、素質、思維方式的訓練。一位剛剛從國內大學到日本留學的同胞説，他來日本是做畢業設計的。國內什麼都有老師指點，自己讀了三年多書，有問題就問老師，而且肯定能得到解答。而日本的大學老師就負責入門指導，畢業設計都要靠自己看文獻，感覺很吃力。但是大家一起討論的學習方式很新鮮，當然也感到累。不過這種累似乎和國內的累不一樣。到了日本半年多，他感到自信增加了。

日本和中國的教育各有千秋。據説國內教育因為太緊張，讓孩子沒有任何自由時間。為解決這個問題，教育部試圖減少教學內容和時間等。減負成為當前教育的關鍵詞，而日本則苦於學生學習力出現下降趨勢，提出要增負教育，恢復週六上課制，或者增加教學內容等。更值得注意的是，日本雖説學習力下降那也是和以前相比，並沒有降低到無可救藥的程度。而中國的精英教育受益的卻總是那些聰明的孩子。由此看來，日本的教育也不是一無是處。冷靜地瞭解，認真的比較一下，如果還是認為國內的教育好，忍痛把孩子送回去也無可非議，否則，把孩子送回國內，得不到父母關愛就對其不公平。畢竟是再苦再窮，也不應苦了和窮了孩子.