聽課記錄《雷雨》

雷雨從開始似乎就註定了這個是一個悲劇。下面是小編整理的聽課記錄《雷雨》，歡迎來參考！

一、導入：

閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

二、預習：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨後的？

（教師的語言很簡潔明瞭，讓學生明白自己學習的任務。）

三、檢查預習：

1-34-67-8

讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。

（不動筆墨不讀書，這是好習慣，需要從低年級開始培養）

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能説説，為什麼樹房子都看不清了。用因為所以説説。

生：因為……所以

師：還有誰會説？

生：因為雨下在窗户上，所以樹呀房子呀都看不清了。

師：你會説嗎？跟你的同桌説一遍。

很多小朋友這天很能幹，一説好就坐好了。

（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）

還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩譁，雨下起來了。

師：你明白什麼？

生：嘩嘩譁，説明雨很大

師：我彷彿看見有人用臉盆在倒水。然後誰能讀出雨很大的感覺？

生：讀

師：誰能讀得更大一點？更急一點？

生：讀

師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“譁”，然後女同學、男同學分別讀第二第三個）

五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：雲——壓

結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點

老師示範，點明寫字的要求：抬頭

（老師示範的時候學生自己在寫，沒有到達示範的作用。然後呵呵，還要明確一點任務）

寫好的同學想想，你有什麼好的辦法把它記住？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學生在寫的.時候就記。但是這是小節。）

怎樣的雲壓下來了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！

滿天的烏雲，説明什麼？很多

學生：還有厚厚的雲

師：很多、很厚、黑沉沉的雲壓下來，然後這時候是多麼的悶呀？

出示：蟬為什麼一點也不叫呀？（太悶了）

3、還有哪些也變了？——風

樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄

大風還會吹到什麼？——灰塵蜘蛛

學習“蜘蛛”

（訓練學生的説話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文潛力就得到了提高。）

學習：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？

還有什麼表現？——閃電越來越亮（用豎線表示）

雷聲越來越響（用圓圈表示）

大家能讀出來嗎？

（這個創意很搞笑，對於調節課堂的氛圍很有好處。）

訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽像個大火球，然後淺水窪中的水乾了。

4、積累：學習下雨的詞語：烏雲密佈等

六：下課

總體感覺：

1、教師的教學設計層次清楚，然後思路明晰

2、能夠注重學生各方面潛力的培養。然後如：説話、想象等

3、教師本身的素質很好，語言表達簡潔明瞭，指令明確

推薦：

整個課堂教學的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學生自己的學習、創造性的表現，這一類的東西很少。為什麼？因為老師引導、指引、然後指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。

在情景的營造上，學生是被動理解的，是不是能夠創造一種互動的、活潑的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。

當然，説説容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝