《念奴嬌赤壁懷古》的教案 (粵教版高三)

教學目標：

1. 領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步瞭解豪放詞的特點。

2. 理解詞中虛實相濟，烘托映襯的寫作特點。

3. 掌握常用的鑑賞詩歌的方法，培養學生對意境的感受分析能力。

教學重點：

通過赤壁戰場的雄奇景色來感受詞的意境，注意體會周瑜當年的雄姿在詞中的作用。

教學難點：

體會作者的情懷及對歷史人生的看法。

教學方法：

誦讀法、討論法、比較法。

教學時間：

一課時

教學設計：

一、 導入

中國的文人都有這樣的一個傳統，每見名山大川必有感懷，或登高而賦，抒發“前不見古人，後不見來者”的愁思，或臨水而歌，誦吟“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的感歎，那宋代的文學家蘇軾在遊覽了赤壁古戰場之後又會有怎樣的哲思呢？今天就讓我們學習一下他的《念奴嬌赤壁懷古》。

二、 作者介紹

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。唐宋八大家之一，與父親蘇洵，弟弟蘇轍並稱“三蘇”。

三、 整體感知

1、 教師朗誦

2、 選學生朗誦，學生自由朗誦

四、 分析文本

1、結合註釋再讀詞，思考詞的上闋寫了那些景物？作者由此聯想到了什麼？

明確：所見：大江赤壁、故壘、亂石、驚濤

所想：風流人物，豪傑周瑜

2、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”採用了什麼寫法？此句有什麼作用？

明確：1、採取了虛實結合的手法，這裏的長江既是眼前浩浩蕩蕩的江水，又是滔滔不息的歷史長河。作者將空間上的實景與時間上的.虛景結合起來，點清了題旨（大江是“赤壁”的襯，“浪淘盡，千古風流人物”是懷古的點題）為下闋英雄的出場渲染了氛圍。

3、 一説到赤壁之戰大家都會想起誰呢？作者又為什麼獨想起了周瑜呢？

明確：周瑜年輕（主要原因），或者先遺留至下闋回答

4、“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。”用散文化的語言描繪了這幅畫面，你覺得那些字用的好，為什麼？

明確：穿---寫出陡峭的山崖直插雲霄的氣勢。

卷、拍---極言浪濤威力之大，江水拍岸之響

雪---從色彩上表現的巨浪之態

有動有靜，有聲有色，寥寥數筆就將一幅氣勢恢宏的江山美景呈現在我們的眼前，彷彿把我們帶進了金戈鐵馬，烽火繚繞的赤壁古戰場。

小結上闋：寫赤壁雄奇壯麗之景，為英雄人物的出場做好鋪墊。江山之勝與懷古之情融為一體。

1、 哪些是直接寫周瑜的？插入“小喬”一句有何用意？（結合上闋的問題一起講解）

明確：雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。

寫“小喬”表現了周瑜指揮戰爭時年輕，連襟之誼得到賞識，東方之便。

2、 哪些是寫作者自己的？表現了作者怎樣的感情？

明確：故國神遊，多情應笑我，早生華髮。

表現作者渴望像周瑜那樣少年得志，得到君主的賞識建功立業，而如今的自己華髮早生，貶謫邊地，人微言輕，壯志難酬。

3、詞的末尾“人生如夢，一樽還酹江月”體現了作者怎樣的一種人生觀？

明確：學生自由回答

小結全詞：

上闋寫景懷古，下闋抒情，三者結合，

五、 這首詞學完之後同學們體會豪放詞的特點，並以柳永的《雨霖鈴》為例進行比較。

明確：學生自由回答

老師總結：婉約詞：“只合十七八女郎，執紅牙板，歌楊柳岸，曉風殘月。”

豪放詞：“須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。”

六、 作業

這首詞只是蘇軾豪放作品中的一首，請同學們課後讀一下他的《江城子》體會一下兩首詞的不同。

七、 板書

上闋：寫景：大江赤壁，亂石驚濤

懷古：風流豪傑，三國周郎

下闋：對比：雄姿英發，早生華髮

抒情：人生如夢，舉酒酬月

趙影慧