全國高考語文課改試題五年高考研究及備考策略高考複習(人教版高三)

教學資料
關注：2.47W次

楊長榮

一、合理和諧的結構

全國高考語文課標卷結構的第一層次是第I卷閲讀題70分，佔全卷的47%；第II卷表達題80分，佔全卷的53%。這樣的切分符合新課改理念，《普通高中語文課程標準（實驗）》所設計的語文課程目標就是包括“閲讀與鑑賞”和“表達與交流”兩個方面。這樣的分數比例也保證了閲讀是語文的基礎、表達是語文的提高這一認識的落實。

全國高考語文課標卷結構的第二層次是第I卷閲讀題分成兩個板塊“古代詩文閲讀”（36分，佔全卷24%）和“現代文本閲讀”（34分，佔全卷23%）；第II卷表達題分成兩個板塊“語言文字應用”（20分，佔全卷13%）和“寫作”（60分，佔全卷40%）。

全國高考語文課標卷結構第三層次的切分是在閲讀題上，“古代詩文閲讀”板塊分成三個分題“文言文閲讀”（4題19分）、“古代詩歌閲讀”（2題11分）和“名篇名句默寫”（1題6分）；“現代文本閲讀”板塊分成兩個分題“現代文（論述類文本）閲讀”（3題9分）、“文學類文本閲讀/實用類文本閲讀”（4題25分）。

二：試題分析

如第Ⅰ卷閲讀題

甲必考題

一、現代文閲讀（9分，每小題3分）

（2007年）閲讀下面的文字，完成1～3題。

1．從原文看，下列不屬於“當代中國缺少偉大的作家”外在原因的一項是（D）

2．從原文看，下列理解和分析，正確的一項是

3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）B

（2008年）閲讀下面的文字，完成1～3題。（摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學之特徵》

1．下列關於“變形”的表述，不正確的一項是B

2．下列理解，不符合原文意思的一項是C

3．根據原文的內容，下列分析不正確的一項是A

（2009年）閲讀下面的文字，完成1-3題。（摘編自陳鵬舉《詩與歌詞》）

1. 下列對於唐詩的理解，不符合原文意思的一項是

2. 下列關於現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是

3. 根據原文內容，下列推斷不正確的一項是

（2010年）閲讀下面文字，完成1~3題。（摘編自啟功《金石書畫漫談》）

1.下列關於“書”的表述，不符合原文意思的一項是

2.下列理解，不符合原文意思的一項是

3.下列理解和分析，不符合原文內容的一項是

（2011年閲讀下面的文字，完成l～3題。摘編自中華書局“知識叢書”金開誠《詩經》)

1．下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是A

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是：

3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是：

分析：

現代文本閲讀板塊，原高考第一個閲讀文段常考科技説明文，全國高考語文課標卷改考論述文；原高考第二個閲讀文段常考散文，全國高考語文課標卷考了小説和傳記。

《普通高中語文課程標準（實驗）》要求“能閲讀論述類、實用類、文學類等多種文本”。全國高考語文課標卷的這個改變，就與高中語文課程標準一致起來，與高中語文教學的實際一致起來，高考語文與中學語文教學的關係就更加和諧了。

這就提示我們，在高三第一輪備考時，要重點訓練“論述文”的閲讀，科技説明文可以少練習或者就不練習。

在題目配備上年基本上每年就是 1.定點型選擇題（3分），2.散點型選擇題（3分），　　3.推斷型選擇題（3分）。

讀文本的大致步驟：

①先找論述對象，重要語句內，詞與詞比較，把握重要詞語信息；

②再看主要的論點，語段之內，句與句比較，篩出並把握重要語句

③最後再看論據與全文的論證結構關係。連綴重要詞語信息，把握語段大意和文章思路。

真對某一小題一小項時，大致步驟：

①定位--在選項中擇定“定位”的關鍵詞語，在文本中擇出與之“照應”的詞語。

②比照--比較選項和照應句，找到二者有差異的表述相比照，可以接受的是正確選項。

③判定--對照中需要通過聯想推斷，調動自己知識能力積累，從而快速、準確判定選項的正誤。

二、古代詩文閲讀（36分）

（一）文言文閲讀（19分）

閲讀下面的文言文，完成4～7題。

（2007年）韋丹字文明，京兆萬年人，（節選自《新唐書韋丹傳》）

（2008年）嵇紹字延祖，魏中散大夫康之子也。（節選自《晉書嵇紹傳》）

（2009年）朱昭字彥明，府谷人。（節選自《宋史朱昭傳》

（2010年）花雲，懷遠人。（節選自《明史花雲傳》）

(2011年) 何灌，字仲源，開封祥符人。（節選自《宋史何灌傳》）

[二]、恰當處理選擇性和基礎性

分析：基礎性和選擇性是新課改的兩大特徵。 “文言文閲讀”節選的材料，均來自正史，均是人物傳記，三道選擇題詞語解釋、信息篩選、內容分析概括，考點準確、難度適中；

題目配備：4.詞語-理解實詞（3分），5.句子-信息篩選（3分），

6.文章-文意解析（3分），7.翻譯-古文今譯（10分）

文言實詞要點

①重點是古今詞義有差異又有關聯的實詞：通假字、古今異義、詞類活用等；

②要將知識積累和語意推斷結合，不能單憑知識積累，也不能只靠語意推斷；

③備考中，要對選項逐個甄別，目的是鞏固相關知識並且強化聚焦判斷意識；

④考試中，不必逐一推斷，根據題目要求，首先對最有把握的選項快速判斷,即先排除。

信息篩選題

（2007年）5．以下各組句子中，全都表明韋丹“助民安居”的一組是（3分）

（2008）5.以下各組句子中，全部説明嵇紹敢於直言諫勸的一組是（3分）

（2009）5. 以下句子中，全部表明朱昭堅決主張抗敵的一組是（3分）

（2010年）5.以下各組句子中，全都表明花雲藝高人膽大的一組是（3分）

(2011年) 5．以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是D （3分）

信息篩選要點

①考查範圍是對文章中重要信息的甄別，次要信息只是干擾；

②考查的實質不是篩選的方法，而是理解相關文意的切入點；

③備考中，要致力於把握文意，不要致力於瑣細方法的鑽營；

④考試中依題目要求，把文句放回文本排除誤點，快速判斷。

（2007年） 6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

（2008）6．下更對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）C

（2009）6. 下列對原文有關內容的分析和概述，不正確的一項是（3分）

（2010年）6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

（2011年）6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

解析文意要點

①考查範圍是對文章中內容的全面理解，錯項的誤點是明確的；

②考查的實質不是概括分析，而是逐次理解相關文意的切入點；

③備考中，要逐項擇定選項在文中的對應句，逐一做比較判斷；

④考試中，擇定選項的文中對應句，快速突破選項的一處誤點。

兩道翻譯題（2007年、2008年、2009年、 2010年、2011年））7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

考查了我們平時要求的句式、詞類活用等。

文言翻譯要點

①考查範圍是對淺易文言文的理解，所用材料多為Ⅰ卷文言選句；

②考查的實質是理解文言文，重點是語句中的實詞、虛詞和句式；

③備考中，要堅持直譯為主，儘量將每個單音節詞譯為雙音節詞；

④考試中，快速理解句意，對照題目的理解；聚焦疑點、比較思辨。

通過對以上幾年古文考試題的對比分析，我們會發現，文言文備考要點：

① 文言文考查是知識積累和判斷能力緊密結合的考查；

②知識積累三要素：文言實詞、文言虛詞和文言句式；

③文言知識積累三要素中，最重要的是文言實詞積累；

④文言文閲讀要求的判斷能力是：確認、整合和發散

高三文言文備考可分兩步走，第一步，先細複習課本，要求學生對課本古文熟成誦，把120個實詞在每一課文中落到實處，整理出每一課中的文言現象。

第二步，做一定量的精選的古文段，重點關注正史中的文化名人專記。

（二）古代詩歌閲讀（11分）

（2007年）閲讀下面這首宋詩，完成8～9題。

8．詩的第二聯對第一聯的句意起了什麼作用？請簡要分析。（5分）

9．作者為什麼要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什麼樣的情懷？（6分）

（2008年）閲讀下面這首宋詩，完成8~9題。

8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什麼樣的氣氛？（5分）

9．古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣？這樣寫有什麼好處？（6分）

（2009年）閲讀下面這首宋詞，完成8-9題

8. 詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敍述。（5分）

9. 詞的最後兩句作者運用了哪種寫作手法？表達了什麼樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什麼要以此為題？請簡要説明。（6分）

（2010年）（二）古代詩歌閲讀（11分）

8.這首詩描寫了什麼樣的環境？末句中的“別路”是什麼意思？

9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之後，這樣寫有什麼好處？這首詩表現了戍卒什麼樣的情感？（6分）

（2011年）（二）古代詩歌閲讀（11分）閲讀下面這首唐詩，完成8-9題。

8. 這首詩表現了詩人什麼樣的感情？請簡要分析（5分）

9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關係的?(6分)

分析:

所選詩詞特點:大都非是名人作品，生僻詞少易懂，有註解。

賦分方面，與課改前相比，分值加大。8.簡答題目（5分），9.簡答題目（6分）；難度方面，有所減低。特別是把07、08年與09、10年11年相比較，就更明鮮了。

高考考查的詩歌鑑賞是鑑賞的準備與基礎；理解詩歌並且泡開詩歌是回答問題的基礎；關注詩歌的題目、詩序、註釋、作者和標點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明瞭的意象，要根據相關意象、相關詩句推斷。把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，變成散文、故事，變成詩人的一篇日記。這就是把詩給“泡”開了。

（三）名篇名句默寫（6分）．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（四題任選三題）（6分）

[2007年“新課改”海寧卷10]補寫出下列名篇名句中的空缺部分

[2008年“新課改”海寧卷10]補寫出下列名篇名句中的空缺部分

[2009年“新課改”海寧卷10]補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

2010年“新課改”海寧卷10]補寫出下列名篇名句中的空缺部分

2011年(三)名篇名句默寫(6分)

分析：原高考有課內有課外，現在調整為默寫課程標準推薦的64篇誦讀篇目（其中《普通高中語文課程標準（實驗）》推薦的14篇，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦的50篇）。

全國高考語文課標卷要求默寫的的14篇：　　先秦散文，如荀子《勸學》、莊子《逍遙遊等》；　　唐宋散文，如韓愈《師説》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》等；　　《詩經》，如《氓》等；　　楚辭，如《離騷》等；　　唐詩，如李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》等；　　唐宋詞，如李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）等；　　

全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦的50篇）

1.孔子語錄 2.魚我所欲也孟子 3.生於憂患，死於安樂孟子　4.曹劌論戰左傳

5.鄒忌諷齊王納諫戰國策 6.出師表諸葛亮 7.桃花源記陶潛 8.三峽酈道元

9.雜説(四) 韓愈 10.陋室銘劉禹錫 11.小石潭記柳宗元 12.岳陽樓記范仲淹

13.醉翁亭記歐陽修 14.愛蓮説周敦頤 15.記承天寺夜遊蘇軾

16.送東陽馬生序(節選) 宋濂 17.關雎(關關雎鳩) 詩經 18.蒹葭(蒹葭蒼蒼) 詩經

19.觀滄海(東臨碣石) 曹操 20.飲酒(結廬在人境) 陶潛

21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦) 王勃 22.次北固山下(客路青山外) 王灣

23.使至塞上(單車欲問邊) 王維 24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(楊花落儘子規啼)李白

25.行路難(金樽清酒鬥十千) 李白 26.望嶽(岱宗夫如何) 杜甫

27.春望(國破山河在) 杜甫 28.茅屋為秋風所破歌(八月秋高風怒號) 杜甫

29.白雪歌送武判官歸摧) 李賀

35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷) 杜牧 36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙) 杜牧

37.夜雨寄北(君問歸期未有期) 李商隱 38.無題(相見時難別亦難) 李商隱

39.相見歡(無言獨上西樓) 李煜 40.漁家傲(塞下秋來風景異) 范仲淹

41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯) 晏殊 42.登飛來峯(飛來峯上千尋塔) 王安石

43.江城子(老夫聊發少年狂) 蘇軾 44.水調歌頭(明月幾時有) 蘇軾

45.遊山西村(莫笑農家臘酒渾) 陸游 46.破陣子(醉裏挑燈看劍) 辛棄疾

47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經) 文天祥 48.天淨沙秋思(枯藤老樹昏鴉) 馬致遠

49.山坡羊潼關懷古(峯巒如聚) 張養浩 50.己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜) 龔自珍乙選考題

選考其中一組。（請從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內的小題。）

三、文學類文本閲讀（25分）

2007年林沖見差撥（選自《水滸傳會評本》第八回，有刪節）

2008年《二十年以後》歐亨利 2009年《孕婦和牛》鐵凝

2010年《保護人》【法】莫泊桑 2011年《血的故事》林海音

四、實用類文本閲讀（25分）

2007年：葉聖陶在四川（選自《葉聖陶和他的世界》第九章，有刪節）

2008年《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》 2009年《尋找教育的曙光》寫陶行知的。

2010年《雜交水稻之父-袁隆平》 2011年《下筆不覺師造化》寫畫家黃賓虹的

分析：原高考第二個閲讀文段常考散文，全國高考語文課標卷考了小説和傳記。

《普通高中語文課程標準（實驗）》要求“能閲讀論述類、實用類、文學類等多種文本”。全國高考語文課標卷的這個改變，就與高中語文課程標準一致起來，與高中語文教學的實際一致起來，

“文學類文本閲讀”均選用小説作為閲讀材料，命制了四道題。“實用類文本閲讀”均選用傳記作為閲讀材料，同樣命制了四道題。

我們第一步解讀，就是為什麼挑選“文學類文本閲讀”與“實用類文本閲讀”來選考。那是因為這兩類文體在現在和將來都有着極其重要的社會價值，更因為這兩類文體體現着學生不同個性傾向的發展需要。

第二步解讀，就是為什麼“文學類文本閲讀”要選用小説作為閲讀材料，“實用類文本閲讀”要選用傳記作為閲讀材料？回答是今年是，小説、傳記比較能代表這兩大類文體。第三步解讀，就是兩個閲讀材料都命制同類同分的四道題，即一道選擇題（5分）（大現代文閲讀中的選擇題已有多年沒考過了）、兩道簡答題（各6分）、一道探究題（8分）。

全國高考語文課標卷的命題者在選擇內容，採用題型、試題等值等方面下了工夫。這個設計是巧妙的，穩妥的，可操作的。但也是有漏洞可鑽的。據有的專家分析，“文學類文本閲讀”與“實用類文本閲讀”相比，“實用類文本”相對較易，學生得分平均要高出5分之多。最好勸學生選作“實用類文本閲讀”。

第四解讀：一道探究題（8分）。

文學類讀本的探究題：

2011年：（4）小説的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

實用類文本的探究題：

2011年：（4）儘管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什麼樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）

這不是簡答題，它要求考生去探索，去論述，探究題沒有唯一答案，考生只要從某一方面談自己閲讀體悟的，能夠言之成理，就可酌情給分。

答題方法：要以原文中心為出發點，要顧及到原文的感精傾向及價值取向，最後是順着其意去談，這樣易自圓其説，不會偏離大方向。

第II卷表達題

表達題分為語言文字運用和寫作兩大項。

五、語言文字運用（20分）

語言文字題原來有一道辨別錯別字題，全國高考語文課標卷把它移到作文題來考查，將作文評分標準“每3個錯別字扣1分”改為“每1個錯別字扣1分”，但在閲卷中，真正因為錯字扣分的是很少的，除非是他的題目上，或是開頭第一段的幾句話就來上幾個錯別字。這樣一來，五道小題都落在重要考點上，成語運用、辨析病句、連貫排序、仿寫修辭、概括要點，能力考查十分清晰，所用語料都很陽光。

題目配備：13.成語使用題（3分），14.病句辨析題（3分），15.語言連貫題（3分），16.語言得體題（5分），17.仿用句式題（6分）。在這些題形中，仿寫題負分最多，學生得分率低，是我們備考中的重點。

（一）成語使用

（2007年--2011年）13．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是(3分)

成語使用要點

①考查重點為成語，多是較常用的成語，少有過於淺白或艱偏的；

②偶或也考查某些常用熟語，包括俗語、諺語、格言、歇後語等；

③考試中，快速聚焦於語句中的關鍵詞語，明確成語正誤的依據；

④備考複習中進一步充實積累，糾正望文生義、偏解語素等毛病。

（二）辨析病句

（2007-2011年）20、下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

辨析病句要點

⑴牢固掌握病句的六種類型 ⑵多讀幾遍，認真揣摩語言的應用習慣

⑶特別要注意成分殘缺、搭配不當、不合邏輯及並列短語是否合適的四個方面

⑷訓練時，不要過分的多做題目，要把注意力放在分析病句原因上面及命題人經常喜歡命題的重點上面。

（三）句子的銜接

（2007-2008年）21將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。只填序號。

（2009-2011年）15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

句子銜接要點

一．看語境是否相符二．看結構是否相應三．看主語是否相同

四．看事理是否相承五．看語意是否相連

句子銜接的十六項基本原則

1. 保持陳述主語的一致的原則。2.保持句式的一致的原則

3.如果語境或選項中出現一些指代詞或指代性的短語,那麼要讓這些指代性的短語緊跟在他所指代的內容後面。（指代就近的原則）

4. 首尾相接的原則；為使銜接緊密，可用頂真、反覆等修辭手法。

5. 一一對應的原則；注意語境中暗示的順序及有關信息。

6. 首尾呼應的原則；為使銜接緊密，用上一句的賓語作為下一句的主語。

7. 首尾相近的原則；為使銜接緊密，讓下一句的賓語或句末部分與上一句的末尾部分所説內容相同或相關。

8. 強調置後的原則：將要強調的部分放在後句。（）

9. 情景和諧的原則：使選項的意境、氛圍與語境所表達的情調吻合。

10. 總分一致的原則：根據語境所舉的例子及提供的信息來確定首句。

11. 連動相連的原則：在連動句當中，兩個動作之間沒有賓語的間隔是銜接較緊密的。

12. 基調一致的原則：注意作者要強調的感情基調。

13、關聯詞一致的原則：看關聯詞搭配是否恰當。

14事理相通的原則 15音節和諧的原則

16結構嚴密的原則

（四）仿寫修辭

（2007年）22、仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子運用比擬的修辭方法，並與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。（6分）

（2008年）23.仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫幾個比喻句，並形成排比。（6分）

（2009年）17. 仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用誇張、比喻和擬人的修辭手法。（6分）

（2010年）17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內容貼切，句式與示例相同。（6分）

（2011年）17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

具體做法：

①看清題幹列出的幾點要求，化仿寫為填空。

②分析仿寫句：包括分析仿寫句的句式特點、思想內容、修辭手法（多注意排比、比喻、誇張、對偶）等。展開聯想和想象，搜索仿寫材料。

③按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，做到內容符合要求，儘量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合事理和情理。

總之，句式仿寫要抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。

（五）概括要點

（2007年）23、陽光社區準備推薦董勁鬆為市報“十大公德人物”候選人，擬寫了下面的推薦材料，

（2008年）沒有概括要點題，增加了一個虛詞填空題

（2009年）沒有概括要點題，增加了一個修改病句題。此題有些重複，因為前面有一個病句選擇題

（2010年）16.下面是關於“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據上下文，補寫畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。（5分）

（2011年）沒有概括要點題，增加了一個句式變換題

具體做法

一是解題步驟。首先要分清文體，不同的文體有不同的答題方式和答題語言。其次要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者的寫作意圖，整體把握文章的主旨。第三要審清題幹，明確答題要求和角度。第四要搜尋標誌性語言，篩選出有效信息。所謂標誌性語言，就是體現文章結構、主旨、感情傾向等的重要語句，如文章的標題、主旨句、中心句、開頭句、結尾甸、過渡句、抒情句、議論句等。最後要進行歸納整合，準確表述。在此過程中既要關注文章中的顯性信息，也要關注文章中的隱性信息。

1，事件概括類。可採用“誰+幹什麼”的句式，如果是物，可採用”什麼+怎麼樣”的句式。

2，主旨概括類。文章主旨是作者在文中表現的中心意思(包括作者的觀點、態度等)。議論文的主旨是文章的中心論點，説明文的主旨是文章介紹的事物特徵或説明的事理，記敍文的主旨是通過寫人敍事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感。

3，思路概括類。理清文章的思路，也應從不同的體裁入手。

以人為主的記敍文，可以從主要人物所做的事情入手把握線索，概括思路。

以事為主的記敍文，要根據文中交代的時間、地點和事件發展的關係，來理清文章的脈絡。

説明文常見的説明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。

議論文的思路，可以從議論文的“三段論”式結構入手，即先提出問題，然後分析問題，最後解決問題，這種結構通常由引論、本論、結論組成。

4，形象概括類。

解答這類試題首先要從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，瞭解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀品質一一對應，不能張冠李戴。

其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。

再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物，概括形象。

5，內容概括類。

解答時要抓住文中的關鍵語句進行概括。可直接摘取，也可提取合併，還可提煉歸結。　　

注意以下幾點：

一是儘量用原文有關詞句回答問題，二是歸納要點時要全面。不能有遺漏。

三是歸納的角度應與試題的要求和指向一致。四是表述要到位、簡明。

值得注意的是，語言運用版塊是每年穩中求變的“變”，五年新課程高考試題的變化在這一部分體現的特別明顯，備考時要給予關注。這一類變化近幾年有句式變換、病段修改（一段話中有幾處錯誤請修改）、詞語選擇，另外語言運用中常規的句子擴張、語段壓縮、選用句式、語言的簡明連貫得體、準確鮮明生動及圖文轉換要照常複習，有可能今年會在這些方面變化出題目。

六、寫作部分

2007年-2011年作文要求是一致的

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

全國課改卷作文題，五年來一直是新材料作文。新材料作文的特點是：只給材料，不給話題；材料藴涵深廣，具有現實意義；可多角度立意，但觀點不能脱離材料；有“三自”要求：即自定立意，自選文體，自擬標題。從寫作的角度看，新材料作文最大的特點是高度的開放性與嚴格的限制性相結合。

1.平穩過渡，穩中略有變化

2007年寧夏、海南同一試卷，是課改後全國命題的第一年，其作文就是後來被許多專家認定的“新材料作文”。這一年的“新材料”設置了許多障礙，使得許多考生所選的角度遊離了原文，所以2007年的高考作文分數普遍很低。2008年的“新材料作文”，所選擇的角度大大增多了，更具開放性、多元性和靈活性。09、10、11年的作文則延緩了這一特點。（　就材料本身而言可以從以下幾個角度來審題立意：

2.貼近社會，貼近生活，貼近學生的實際，把視野引入到考生的生活中，引入到考生的實際中。歸納起來至少有三個特點：

一是更加強調作文與社會貼近、與生活貼近、與學生的實際貼近，體現當代基礎教育對青少年的思想、情感導向。

二是語言會更美。考場作文的語言美一直是教師與考生所追求的，今年的作文題目貼近生活實際，使考生有話可寫，減少了空話。

三是更加開放。考生儘可“自定立意、文體、標題”，可謂達到了開放的極致。

3.語言錘鍊必不可少，聯想、想象至關重要

教師一味地讓考生去審題、去立意，而偏偏忽略了語言的錘鍊。大多數作文説的是大白話。我們看到的滿分作文卷，在審題、立意、語言、結構等方面均是優秀的，但其中最重要的還是語言美。只有語言美，才能讓閲卷老師有眼睛一亮之感。

對2011年高考作文備考的建議

1.新材料作文：材料含義理解要準確

2. 議論類文體：立意開掘要深，論證材料要新；

3.語言要出彩，文章中最好要多用一些對稱的句子、排比的句子

4、結構要一目瞭然，前後層次要清楚，中心論點和分論點之間要體現出為什麼和是什麼的層次關係。

5、文體以議論文和議論性散文為主，如果在情節及事件的獨特性和出人意料性方面沒有把握，最好不要寫記敍文或小小説。一些別出心裁的結構樣式如果不是必須如此，最好不要使用。