2013年高考語用題複習備考的思考 高考複習(高三)

 在高考語文試題的各個組成板塊中，語言文字綜合運用類的題目是最富活力、最貼近生活、最能突出對語文素養的考查、最能體現課改精神的一個部分，因而，每年的高考語文試卷中，這一部分的題目總是異彩紛呈，佳作頻現。各省市的高考命題專家都把這一塊當作試驗田，努力創新，勇於嘗試，為我們語文教學改革指明瞭方向，探索了道路，為高考語文試卷增添了亮點，但同時也給我們的複習備考提出了嚴峻挑戰。

     為了搞好2013屆的語用題的複習備考，我們有必要對2012年的16套（上海除外）高考語文試題中的語用題做一個詳細的梳理，從裏面找出一些共性的東西，再結合我們教學的實際，恰當安排複習內容，努力提高複習備考的針對性、實效性。

                       2012年高考語用題的梳理

2012年各省市高考試卷中的語用題形式多樣，分值、在試卷上的位置也各不相同，為了便於比對，在這裏按實用文體寫作、圖文轉換、仿寫、信息提取及句式變換、壓縮與銜接過渡、文段修改、事件現象點評、情景擬寫等幾個方面進行梳理。

1、實用文體寫作類（共7題）

公關文體擬寫

廣東卷22題，改寫招聘啟事，6分。

湖南卷3題，選出表達通順、得體的“遺失啟事”，3分；

擬寫推介語、宣傳語、祝福語

湖北卷20題，擬寫書籍宣傳語，4分；

天津卷23題，對特定對象擬寫表示敬意與祝福的一段話，4分；

廣東卷23題，擬寫攝影作品展的前言，6分。

對聯對偶類

湖北卷21題，用對偶句描述寶黛初會的情景，4分；

四川卷19題，補寫有關節日的對聯，5分。

2、圖文轉換類（共4題）

漫畫題

福建卷16題，（1）為諷刺性漫畫選標題（成語）；

湖北卷22題，為漫畫配文或題詩；

江蘇卷4題，揭示漫畫寓意。

圖表類

天津卷24題，根據統計表説明調查結果，概括統計對象的特點並略作説明。

3、仿寫類（共6題）

全國新課標卷17題，5分；

重慶卷20題（2），2分；

遼寧卷17題，6分；

四川卷20題，6分；

山東卷16題，4分；

全國大綱卷20題，6分。

4、信息提取及句式變換類（共5題）

下定義

浙江卷5題，選取信息給“食品添加劑”下定義，3分；

安徽卷18題，篩選整合信息給“年畫”下定義，5分；

遼寧卷16題，根據5個句子的信息，寫一段介紹“飛行板”的文字。

信息提取

山東卷17題，以“京劇”開頭，概括文段主要信息，4分；

重慶卷19題，用4個短語概括文段對“蝴蝶魚”的介紹。

5、壓縮與銜接過渡類（共8題）

全國新課標卷16題，根據材料內容補寫恰當的句子，6分；

浙江卷7題（1），用一句話概括新聞的主要內容；

江蘇卷3題，用平實的語言表述語段的深層含義,4分；

湖南卷20題（選作），為消息擬標題並闡述理由，6分； 

安徽卷19題，根據上下文，補寫句子，5分；

山東卷16題，根據語境，補寫喻體，4分；

四川卷18題，用一句話概括朱光潛對陶淵明的評價；

全國大綱卷19題，段首補寫一段話，與後面部分形成完整文段，5分。

6、文段修改類（共2題）

山東卷18題，修改回信正文不得體處，4分；

全國大綱卷18題，修改文段中在語言表達上有問題的三個句子，6分。

7、事件、現象點評類（共3題）

福建卷17題，闡述對於紙筆書寫與電腦輸入的看法，150字，7分；

浙江卷7題，談對“代溝”的看法。

湖南卷20題（選作），根據消息，寫新聞短評，6分。 

8、情景擬寫類（共3題）

補寫對話內容

安徽卷20題，根據語境交談的部分內容，補寫人物對話，5分；

重慶卷21題，根據語境補出得體的話語，4分；

情景擴寫

江西卷20題，有關“歌詞共鳴”的擴寫，不少於200字，15分。

2012年高考語用題解讀

    縱覽今年的語用題，我們能發現一些共性的、趨勢化的東西，準確把握這一類信息，對我們的複習備考的針對性、準確性起着決定性的作用。總體説來，2012年的語用題呈現出以下特點：

1、與當前的社會生活聯繫緊密、照應社會現實的命題材料和命題形式特別受青睞。安徽卷和重慶卷的補寫對話，直接聯繫考生的學習生活實際；所有的實用文體擬寫都直接照應社會生活的具體內容；還有其他眾多的命題形式和材料或多或少的與現實生活有着直接或間接的聯繫。

2、普遍重視對修辭的考查。在題幹中直接提出修辭要求的題目有全國課標卷17題（擬人）、重慶卷20題（比喻、比擬、排比）、廣東卷23題（至少使用兩種修辭）、江西卷20題（排比、疑問句式）、遼寧卷17題（比喻）、四川卷20題（比喻、對比）、天津卷22題（排比）23題（至少一種修辭）、浙江卷6題（比喻、擬人）、全國大綱卷（比喻）。其它暗含修辭考查的題目也不在少數，在眾多修辭格中考得最多的還是比喻、擬人、排比。

3、題目的分值和在試卷上的位置也有了很大的變化。有不少省市語用題分值達到了15分（安徽、全國大綱卷、四川卷、單題15分的江西卷），多數省市在12分至14分之間，也有的省市分值較小，甚至北京卷沒有單設的語用題。語用題位置在試卷第一部分的有江蘇卷、浙江卷；在試卷中間的有山東卷，其餘的基本設在試卷主觀題最後（作文前）。

4、傳統題型佔了半壁江山。壓縮、擴展、仿寫、改寫、圖文轉換等等經典傳統題型時時能見到，甚至比例還不小，無論題目數量還是所佔分值都有接近50%的比重。

5、各省市的試題都在努力保持一定的連續性，都在努力形成一定的試題文化特色。

6、出現了一些熱點題型。如：實用文體寫作（6題）、仿寫（6題）、漫畫（3題）。

7、有一些傳統題型出現了知識能力整合化的考查。如：信息提取與文段壓縮往往與結構上的總起、過渡、總結、照應相整合（全國新課標卷16題、全國大綱卷19題、安徽卷19題）；信息提取與內容點評相結合（天津卷24題）；表達方式的考查與修辭、句式結合起來（江西卷20題）。

湖北高考命題語用題命題特色分析

2004年至今，湖北省高考自主命題已有九個年頭，在長時間的摸索、試驗、探究後，湖北省自主命制高考試題越來越自信，越來越成熟，也越來越有自己的特色。這一特色也鮮明地體現在語言文字運用題上。縱向研究湖北九年來自主命制的語用題，特別是近三年的命題，我們可以發現這樣的一些特色：

1、堅持語文的文學性色彩。與其他省市努力在語用題中體現生活意識、現代意識不同，湖北語用題努力突出文學色彩。其他省市出現了大量的傳統題型，有很多直接聯繫現實生活的題目（重慶卷補寫生活語言）；湖北卷中很少出現傳統題型，偶爾出現傳統命題材料，也會有別具一格的答題要求，如今年試卷中的22題（漫畫題），不要求擬標題、描述畫面內容、闡釋寓意，而是要求為漫畫配文或題詩，很有語文味，體現了文學性考查的意識。

2、強調語言表達的個性化特色。湖北語用題很少在語言的準確、得體上設置考查點，（近三年僅有2011年21題要求準確）而特別重視語言表達的鮮明、生動。鮮明生動不可能有統一的標準，這就要求我們的考生語言表達要有個性特色。除形式外，提倡觀點態度的個性化也是湖北卷的基本特色。

3、一直堅持在語用題中選用教材內容作為命題材料。2012年21題，用對偶句描述寶黛初會的情景；2011年22題為劉和珍或藺相如寫頒獎詞；2010年根據“竹喧歸浣女”描寫場景；2009年補寫馬蒂爾德和水生對“幸福”的理解等等。這已經成為湖北卷最重要的特色，這一特色應該會堅持很長一段時間。

4、暗中滲透對文化素養的考查。湖北卷近三年一直有圖文題，2012年和2010是為漫畫配詩文或補寫韻文；2011年分析客運量對比圖，寫出結論，分析原因。沒有一定的藝術素養是無法為漫畫配詩文的，沒有一定的數理邏輯分析能力是無法分析對比圖，這些題目都需要一定的藝術文化素養、科學文化素養才能做出恰當的解答。此外，2012年20題為《楚辭》或《史記》寫閲讀宣傳語，2010年為“《紅樓夢》詩詞鑑賞讀書交流會”擬寫開場白，都考到了考生的閲讀積累。

語用題複習備考基本策略

在把握了湖北語用題的以上基本特色後，我們必須進行有針對性的複習備考，進行恰當而適度的訓練，只有這樣，才能保證我們的講解訓練是正確的、學生需要的。另外，我們也要兼顧全國各省市在語用題命題上總體趨勢。結合相關分析，我認為，我們必須抓好以下環節。

1、教材中敍述類的課文（特別是講讀課文）要逐文逐人過關。2013年的湖北高考語用題中還會有結合文本解讀的題目，熟悉文本內容是解答這類題目的基礎。因而，主要人物、基本情節、人物性格及評價、人物關係、各類描寫、主題學生必須一清二楚。

2、努力提高學生的總體文化素養。鼓勵學生廣泛地閲讀，注重鍛鍊學生提出問題、分析問題、探究問題的能力，努力開闊學生眼界，提升學生思維的境界和層次。提倡給學生提供精要式的閲讀材料。

3、注重學生特色化表達的訓練。努力強化學生言人所未言、用獨特的方式表達的意識，幫助學生形成思維的獨特性，遣詞用句的個性，語言表達的自信。

4、強化學生修辭的意識。湖北語用題往往很少直接有修辭要求，但不用修辭，語言難以鮮明生動，表達無從形成個性。高考考綱中要求的八種修辭學生必須逐一過關，此外的修辭，學生可以根據積累和興趣掌握兩到三種。比喻的幾種形式學生必須全部掌握，擬人、排比學生必須非常熟悉。

5、傳統題型要訓練到位。語用題對學生基礎知識、基本能力的考查，在傳統題型中最成熟、最穩定。無論是從訓練的角度還是備考的角度來考慮，傳統題型中的基本題型都要逐一訓練。像仿寫、新聞壓縮、情景擴寫、下定義、寫總起總結句等等這一類的題型要做精細訓練，讓學生掌握這一類題的答題要領。

6、實用文體要逐一訓練。近幾年全國各省市高考題中，實用文體一直是個熱點，每年都有超過三分之一的試卷中有此類題目。學生對一些文體的基本格式、語體特徵還不清楚，考前訓練至關重要。如電話記錄、通知（廣播）、招聘啟事、招領啟事、宣傳語等，要逐一訓練。

7、點評類的題目要大量訓練。事件、現象點評類的題目，既考到了學生的梳理概括能力，有考了分析問題的能力，還兼顧了對學生眼光、思維層次、人生觀的考查，可能成為今後幾年的熱點考題。而學生們答這一類題往往要點不全，層次混亂，觀點有失偏頗。做針對性的訓練很有必要。

8、要關注文段修改。湖北已有多年沒有考到語段修改了，按考點輪換的原則，2013年有可能考到這類題型，而且，這類題目又能和語病修改、標點符號的使用、簡明得體等考點結合起來,進行這類題目的訓練可以一舉多得。

9、密切關注新近發生的生活事件、社會熱點，要將事件內容及各方反應提供給學生。語文高考要和社會生活密切聯繫是當前的總體趨勢，而把社會生活中的事件、現象作為命題的材料，是實現這一聯繫的基本手段。見多才能識廣，學生需要大量的分析材料和分析示範。另外，如果待解讀分析的材料學生已經見過，分析過，當然會佔很大的便宜。

高考複習，任重道遠，我們只有立足於研讀分析，堅持學習，精益求精，才能把自己的本職工作做好，才能給學生提供最大的幫助。

                                      浠水一中     陳雲

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