高考小説閲讀指導難點攻略 高考複習(高三)

 難點攻略

小説是文學樣式中的一種重要體式，它包含長篇、中篇、短篇、小小説等。小説鑑賞考查的選材是寬泛的，長篇小説的節選、短篇小説的節選或者整篇小小説都可被選用作閲讀材料，其考查能力要求、考查特點與散文閲讀的考查大致相同，但也有其考查重點。具體來説，我覺得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品結構，把握情節

小説是否成功，關鍵在於構思的精巧別緻。巧妙的構思首先表現在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結構精巧。小説的構思精巧還表現在含蓄曲折。所以閲讀小説時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡，既是小説的一個考查點，也是閲讀小説的一個突破口。如2008年高考江蘇卷第15題：小説題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。此題就考查對小説作品結構的把握，具體考查對小説情節安排作用的分析。解答此題時就要從全文入手，注意小説主要人物和次要人物之間的正面和側面、明和暗的關係，體會作者的匠心獨運之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。（2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敍。（3）作者截取侯菊出嫁前後的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前後的情景，是為了在人物關係中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。

情節是小説中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小説是以某一行為或動作作為情節的主體。儘管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾衝突中表現出來的，但矛盾的前因後果，由開端、發展到高潮、結局的過程都可以不作總體性顯示。可見，閲讀小説，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小説情節的曲折跌宕。如2008年高考江蘇卷第12題：小説第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節展開有什麼作用？請具體説明。此題只要注意到小説情節相輔相成的關係，明白其連貫性與完整性，注意前後勾連，前有鋪墊，後有照應等情節特點，便不難回答。答案：（1）從父女相依為命着眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁後父親的孤獨這些情節提供依據。（2）從突出侯菊的精細能幹着眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。

二、分析人物形象，把握性格

高考中涉及的小説或片斷不僅人物少，而且在人物的表現上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特徵。運用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，於細微處見精神。或只寫人物性格的一個小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識上的一點昇華，或只寫人物命運中的一次小小撞擊。

當我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環境與情節就成為賞析人物形象的依據。

從分析環境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。小説的環境描寫，通常包括歷史背景、時代氛圍、人物關係、人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環境與社會環境兩個方面。自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花澱》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環境之中。

從分析情節入手，把握人物的性格特徵。情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的衝突以及由此引起的人物關係、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。如2008年高考廣東卷第17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。結合這篇小説的環境和情節，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深愛着父親。對於父親的行為，母親覺得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地為父親提供食物，不僅沒有阻止，還“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”。（2）父親是一個隱忍，並且不善於表現的人。對於父親的行為，她覺得羞辱，但“她幾乎什麼都不講，盡力保持着鎮靜”。

三、分析環境描寫，把握原因

在小説作品中，環境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。小説所塑造的人物形象和所構設的故事情節，總是出現於一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小説的環境，包括社會環境和自然環境兩個方面。

社會環境由人們的社會活動和社會關係組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結構、經濟形態、文化狀況、風俗禮儀等。它是事件發生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發展的土壤，影響着人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現實生活採取不同的態度。

自然環境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。小説中的自然環境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經歷細細寫來，給讀者創造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關心小説中人物的命運，與小説中的人物同喜同悲，陶醉於小説情景中而不自知。當然自然環境的描寫還要依據情節發展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一展現。如2008年高考海南寧夏卷第12題：小説兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什麼作用？此題就是考查小説中自然環境的描寫的作用。答案：（1）第一次，烘托環境，展開情節；（2）第二次，渲染氣氛，轉換情節。又如2008年高考江蘇卷第14題：小説中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關係，請簡要分析。此題涉及小説中的社會環境描寫。答案：（1）要花轎早有打算；（2）改裝花轎心靈手巧；（3）出租花轎善於經營，賢惠體貼。

衝刺演練

閲讀下面文字，完成1-4題。

創造病（節選）

老舍

楊家夫婦的心中長了個小疙瘩，結婚以後，心中往往長小疙瘩，像水仙包兒似的，非經過相當的時期不會抽葉開花。他們的小家庭裏，處處是這樣的花兒。桌，椅，小巧的玩藝兒，幾乎沒有不是先長疙瘩而後開成了花的。

在長疙瘩的時期，他們的小家庭像晴美人間的唯一的小黑點，只有這裏沒有陽光。他們的談話失去了音樂，他們的笑沒有熱力，他們的擁抱像兩件衣服堆在一起。他們幾乎想到離婚也不完全是壞事。

過了幾天，小疙瘩發了芽。這個小芽往往是突然而來，使小家庭裏雷雨交加。那是，芽兒既已長出，花是非開不可了。花帶來陽光與春風，小家庭又移回到晴美的人間來；那個小疙瘩，憑良心説，並不是個壞包。它使他們的生活不至於太平凡了，使他們自信有創造的力量，使他們忘記了黑暗而喜愛他們自己所開的花。他們還明白了呢：在衝突中，他們會自己和解，會使醜惡的淚變成花瓣上的水珠；他們明白了彼此的力量與度量。況且再一説呢，每一朵花開，總是他們倆的；雖然那個小包是在一個人心中長成的。他們承認了這共有的花，而忘記了那個獨有的小疙瘩。他們的花都是並蒂的，他們説。

前些日子，他們倆一人懷着一個小包。春天結的婚，他的薄大衣在秋天也還合適。可是哪能老是秋天呢？冬已在風兒里拉他的袖口，他輕輕顫了一下，心裏結成個小疙瘩。他有件厚大衣；生命是舊衣裳架子麼？

他必須做件新的大衣。他已經計劃好，用什麼材料，裁什麼樣式，要什麼顏色。另外，他還想到穿上這件大衣時的光榮，俊美，自己在這件大衣之下，像一朵高貴的花。為穿這件新大衣，他想到渾身上下應該加以修飾的地方；要是沒有這件新衣，這些修飾是無須乎費心去思索的；新大衣給了他對於全身的美麗的注意與興趣。冬日生活中的音樂，拿這件大衣作為主音。沒有它，生命是一片荒涼；風，寒，與顫抖。

他知道在定婚與結婚時拉下不少的虧空，不應當把債眼兒弄得更大。可是生命是創造的，人間美的總合是個個人對於美的創造與貢獻；他不能不盡自己的責任。他也並非自私，只顧自己的好看；他是想象着穿上新大衣與太太一同在街上走的光景與光榮：他是美男子，她是美女人，在大家的眼中。

但是他不能自己作主，他必須和太太商議一下。他也準知道太太必定不攔着他，她願意他打扮得漂亮，把青春掛在外面，如同新汽車的金漆的商標。可是他不能利用這個而馬上去做衣裳，他有虧空。要是不欠債的話，他為買大衣而借些錢也沒什麼。現在，他不應當再給將來預定下困難，所以根本不能和太太商議。可是呢，大衣又非買不可。怎辦呢？他心中結了個小疙瘩。

她呢，在結婚後也認識了許多的事，她曉得了愛的完成並不能減少別的困難；錢──先不説別的──並不偏向着愛。可是她反過來一想呢，他們還都年少，不應當把青春隨便的拋棄。假若處處儉省，等年老的時候享受，年老了還會享受嗎？這樣一想，她覺得老年還離他們很遠很遠，幾乎是可以永遠走不到的。即使不幸而走到呢，老年再説老年的吧，誰能不開花便為果子思慮呢。她得先買個冬季用的黑皮包。她有個黃色的，春秋用着合適；還有個白的，配着個天藍的扣子，夏天──配上長白手套──也還體面。冬天，已經快到了，還要有合適的皮包。

她也不願意告訴丈夫，而心中結了個小疙瘩。

他們都偷偷地詳細地算過賬，看看一月的收入和開支中間有沒有個小縫兒，可以不可以從這小縫兒鑽出去而不十分地覺得難受。差不多沒有縫兒！冬天還沒到，他們的秋花都被霜雪給埋住了。他們不曉得能否捱過這個冬天，也許要雙雙的入墓！

他們不能屈服，生命的價值是在創造。假如不能十全，那隻好有一方面讓步，別叫倆人都凍在冰裏。這樣，他們承認，才能打開僵局。誰應當讓步呢？二人都願自己去犧牲。犧牲是甜美的苦痛。他願意設法給她買上皮包，自己的大衣在熱烈的英雄主義之下可以後緩；她願意給他置買大衣，皮包只是為犧牲可以不買。他們都很堅決。幾乎以為大衣或皮包的購買費已經有了似的。他們熱烈地辯駁，擁抱着推讓，沒有結果。及至看清了買一件東西的錢並還沒有着落，他們的勇氣與相互的欽佩使他們決定，一不做，二不休，爽性借筆錢把兩樣都買了吧。

他穿上了大衣，她提上了皮包，生命在冬天似乎可以不覺到風雪了。他們不再討論錢的問題，美麗快樂充滿了世界。債是要還的，但那是將來的事，他們的前途是不可限量的。況且他們並非把錢花在不必要的東西上，他們做夢都夢不到買些古玩或開個先施公司。他們所必需的沒法不買。假如他們來一筆外財，他們就先買個小汽車，這是必需的。

1．文章題目為“創造病”，從全文看，“創造病”的含義是什麼？

答：

2．怎樣理解“過了幾天，小疙瘩發了芽。這個小芽往往是突然而來，使小家庭裏雷雨交加”這句話的意思？

答：

3．請分析全文的結構思路。

答：

4．結合全文，請分析這篇小説的語言特色。

答：閲讀下面文字，完成1-4題。

陳奐生轉業（節選）

高曉聲

陳奐生回來了。

火車到達縣城的時候，已經萬家燈火了。陳奐生一點也不着急，他悠閒得很，好像已經到了家裏。不，不是到了家，而是陳奐生心裏太舒服，因此覺得這世界上的一切都很親切，到東到西，都像在自己家裏一樣。他一路上碰到所有的人，都覺得很親愛；那些老人，那些孩子，那些老漢，那些婦女，都像是自己人。在火車上，坐在陳奐生對面的一箇中年女人，漂亮極了，使陳奐生想起了自己的老婆；不錯，老婆是很醜的，但總覺得那個漂亮女人有些地方很像自己的老婆。是眼睛嗎？鼻子嗎？還是嘴巴呢？好像是，又好像都不是；總之吃準了有些相像的地方，不過是吃不準什麼地方像罷了。陳奐生因此就開心，想象着自己的老婆如果也和那漂亮女人一樣細細地打扮起來的話，一定也會把男人的烏珠兒吊出眼窩來的。

走出車站，陳奐生知道已經沒有汽車下鄉了。他橫豎不想乘汽車，也不要住旅館，早早晚晚只要兩隻長腳晃盪晃盪，到家極容易。所以他一點不急，像了結了人生的一切大事，可以隨便遊轉了。他走過一向擺攤賣油繩的地方，依戀地逗留了一會，好像在尋找那少掉的三角錢；他又去看了看那次病倒、落難困着的長椅，想起和吳楚的邂逅，誰知道這竟是他命運的轉機。咦呀，一個人活在世上，原不必窮兇極惡，苦也罷，樂也罷。總要憑良心過日子，要吃、要穿、要錢用，就老老實實出力氣去賺，不要挖空心思去轉歪念頭。自己想發財去害別人，到頭來總沒路好走。吳書記這條路，大隊書記、廠長自己不能走，卻叫他陳奐生走，也就能看出“天意”了。

想到這裏，陳奐生心裏坦蕩蕩，無憂無慮；天氣雖冷，胸中滾熱。他划着兩隻長腳，提着賣過油繩的旅行包，輕悠悠地摸黑走回去，看那夜空裏的寒星，也覺得明亮清爽。他確實很滿意，回顧自己的生平，也找不出一件快事能和今天比較。他不禁想起大隊裏那個説書的陸龍飛，講過薛仁貴徵東，嶽武穆抗金；大將軍旗開得勝，班師還朝，也不過像今天我陳奐生這樣吧！當然，那些人是騎了高頭大馬回來的，不像自己靠“11”號；威風雖然威風，其實大官也不容易做，從來伴君如伴虎，皇帝一變臉，午朝門外就殺頭，真不及自己安穩呢。

陳奐生手裏拎的旅行包，裝得滿鼓鼓的，不是金，不是銀，也不是油繩；而是老阿姨送給陳奐生老婆穿的幾件舊衣裳。陳奐生把它看成了寶貝，不是值錢，而是情重如山哪！這是他用勤儉老實換得的關切和尊重，憑這就證明了吳書記一家對自己的情意。他回來的時候，吳書記還在外面檢查工作；假使吳書記在家，也許會有更多關心的表示。因此，陳奐生竟然想到了買上一斤塊塊糖，他要告訴老婆和他的孩子，這糖是吳書記給孩子們的禮物。這不是騙人，因為吳書記定會這樣做，這叫知情着意，方稱得上知己呀！

勝利是勝利了，但是陳奐生覺得自己實在幹不了這個行當。外面的世界這樣複雜，如果碰到壞人，把自己賣掉了，也會不自知。他決不想吹牛皮，他在外面一共十六天，除了整理好一塊菜畦之外，什麼事情都不是他幹出來的。沒有吳書記、劉主任、老阿姨以及新交的朋友林真和的幫忙，他會連拉屎都摸不着茅坑的，還能幹什麼。所以，林真和那一噸材料，不給他還有良心嗎！

……

果然，回來以後，書記、廠長都把他捧得幾乎上天，工交辦公室原來也並不真指望他能辦成功，不想居然也拿到了兩噸，也喜出望外；拿他做例子，在全公社的採購員面前吹噓。陳奐生成了香狸貓的卵子。

--節選自《高曉聲精選集》

注：本文為陳奐生首次當採購員在地委吳書記等人幫助下完成別人難以完成的採購任務回來後的情形。

1．文中説“那些人是騎了高頭大馬回來的，不像自己靠‘11’號”，這句話是什麼意思？

答：

2．文中第三段説“他又去看了看那次病倒、落難困着的長椅，想起和吳楚的邂逅，誰知道這竟是他命運的轉機”，作者為什麼説“這竟是他命運的轉機”？

答：

3．請簡要概述陳奐生形象的特點。

答：

4．本文通篇表現了主人公陳奐生完成採購任務後興奮的心理感受，作者是通過哪些方面表現出來的？

答：

閲讀下面文字，完成1-4題。

關羽温酒斬華雄

程普、黃蓋、韓當都來尋見孫堅，再收拾軍馬屯紮。堅為折了祖茂，傷感不已，星夜遣人報知袁紹。

紹大驚曰：“不想孫文台敗於華雄之手！”便聚眾諸侯商議。眾人都到，只有公孫瓚後至。紹請入帳列坐。紹曰：“前日鮑將軍之弟不遵調遣，擅自進兵，殺身喪命，折了許多軍士；今者孫文台又敗於華雄。挫動鋭氣，為之奈何？”諸侯並皆不語。紹舉目遍視，見公孫瓚背後立着三人，容貌異常，都在那裏冷笑。紹問曰：“公孫太守背後何人？”瓚呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令劉備是也。”曹操曰：“莫非破黃巾劉玄德乎？”瓚曰：“然。”即令劉玄德拜見。瓚將玄德功勞，並其出身，細説一遍。紹曰：“既是漢室宗派，取坐來。”命坐。備遜謝。紹曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐於末位，關、張叉手侍立於後。

忽探子來報：“華雄引鐵騎下關，用長竿挑着孫太守赤幘，來寨前大罵搦戰。”紹曰：“誰敢去戰？”袁術背後轉出驍將俞涉曰：“小將願往。”紹喜，便著俞涉出馬。即時報來：“俞涉與華雄戰不三合，被華雄斬了。”眾大驚。太守韓馥曰：“吾有上將潘鳳，可斬華雄。”紹急令出戰。潘鳳手提大斧上馬。去不多時，飛馬來報：“潘鳳又被華雄斬了。”眾皆失色。

紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人大呼出曰：“小將願往斬華雄頭，獻於帳下！”眾視之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，卧蠶眉，面如重棗，聲如巨鍾，立於帳前。紹問何人。公孫瓚曰：“此劉玄德之弟關羽也。”紹問現居何職。瓚曰：“跟隨劉玄德充馬弓手。”帳上袁術大喝曰：“汝欺吾眾諸侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，責之未遲。”袁紹曰：“使一弓手出戰，必被華雄所笑。”操曰：“此人儀表不俗，華雄安知他是弓手？”關公曰：“如不勝，請斬某頭。”操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，嶽撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，雲長提華雄之頭，擲於地上。其酒尚温。後人有詩讚之曰：“威鎮乾坤第一功，轅門畫鼓響鼕鼕。雲長停盞施英勇，酒尚温時斬華雄。”

曹操大喜。只見玄德背後轉出張飛，高聲大叫：“俺哥哥斬了華雄，不就這時殺入關去，活拿董卓，更待何時！”袁術大怒，喝曰：“俺大臣尚自謙讓，量一縣令手下小卒，安敢在此耀武揚威！都與趕出帳去！”曹操曰：“得功者賞，何計貴賤乎？”袁術曰：“既然公等只重一縣令，我當告退。”操曰：“豈可因一言而誤大事耶？”命公孫瓚且帶玄德、關、張回寨。眾官皆散。

--節選自《三國演義》

1．請寫出三部明清時的長篇小説（《三國演義》除外）。

答：

2．在《三國演義》中，關羽是忠、義、勇的化身，本情節突出了關羽的什麼特點？

答：

3．小説中為了突出關羽的形象，主要採用了什麼寫作手法？

答：

4．結合《三國演義》中關羽的事例，簡要概述關羽的性格特點。

答：

小説閲讀（答案）

    【衝刺演練一】1．從全文看，“創造病”的含義是指楊家夫婦在共同生活中二人自己創造出來的心病。2．這句話的意思是説：過了幾天，他們夫婦二人之間的心病越來越重。而這個心病往往是突然產生的，從而使小家庭的生活充滿了矛盾。3．全文可分為三部分。第一部分（1-3自然段）總寫楊家夫婦共同生活中的心病的作用及結果。第二部分（4-10自然段）具體寫楊家夫婦二人的心病。第三部分（11-結尾）具體寫楊家夫婦二人心病的結果。4．參考：（1）通俗幽默，喜歡用俏皮的語言。（2）語言簡潔、形象、生動，把人物寫得活靈活現，出神入化。（3）用老舍自己的話來説，就是“把頂平凡的話調動得生動有力”，燒出白話的“原味兒”來；同時又在俗白中追求講究精製的美，寫出“簡單的、有力的、可讀的而且美好的文章”。（4）把語言的通俗性與文學性統一起來，做到了乾淨利落，鮮活純熟，平易而不粗俗，精緻而不雕琢。

    【衝刺演練二】1．這句話是説，那些旗開得勝的將軍們回朝都是騎着高頭大馬回來，不像自己完成任務後靠自己的雙腳走着回來。2．作者在《陳奐生上城》中寫陳奐生由於生病而和吳書記相識、相交，在本文中又由於吳書記的幫助完成了採購任務，因此作者説“和吳楚的邂逅”、“這竟是他命運的轉機”。3．陳奐生是一個普通、平常的農民。他善良而又懦弱，淳樸又無知，憨直又愚昧，誠實又輕信，追求實際又狹隘自私。（意思正確即可）4．（1）通過動作表現，如“他划着兩隻長腳，提着賣過油繩的旅行包，輕悠悠地摸黑走回去”、“依戀地逗留了一會”等；（2）通過神態表現，如“陳奐生一點也不着急，他悠閒得很”，“心裏坦蕩蕩，無憂無慮”等；（3）通過環境烘托，如“看那夜空裏的寒星，也覺得明亮清爽”等。

    【衝刺演練三】1．《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《金瓶梅》（寫出三部即可）2．英勇（或勇）3．（1）虛實結合。對帳內是實寫，對戰場是虛寫，使讀者既看到帳內的緊急情狀，又能想見戰場上的聲勢與氣氛。（2）襯托（或對比）。以華雄搦戰時眾諸侯驚恐失色，反襯關羽的英雄膽略。以杯酒未寒而擲華雄之頭於帳前，襯托他取勝之神速。4．圍繞着關羽的忠、義、勇三方面展開即可。（答案略）

文子