魯迅小説《藥》評點

教學目標：

1、 瞭解“評點”這一傳統閲讀和評論文學作品的方法。

2、 學習多角度評點小説的技巧。

3、 藉助 “評點”領會小説深刻的主題。

教學重點：初步掌握多角度評點小説的方法。

教學難點：藉助“總評”領會《藥》的主題。

教學安排：2課時。

教學過程：

一、 閲讀魯迅的小説《藥》

（一） 閲讀準備

1.出處--《吶喊》

2.寫作背景和作品的時代背景

（二） 整體把握

1.情節線索：複述故事，雙線

提問：“藥”是什麼？怎麼來的？藥效如何？故事發生在哪些場景中？講了哪兩家的故事？

2. 人物 夏瑜 眾茶客 看客形象

3. 理解主題--藥的內涵

二、 閲讀評點部分

1. 關於“評點”

2. 旁批

3. 總評[

4. 概括評點角度：評點環境描寫；評點人物描寫；評點情節發展；評 點作品主題；評點表現手法

課堂訓練：使用旁批的方式，用自己的語言評點微型小説《在柏林》

佈置作業：

教學過程

一、課前準備

課外閲讀小説《藥》的原文（先不看評點），圈畫出自己有疑問的地方，並整理成問題形式。

二、導入新課

俗語説：“良藥苦口利於病。”人有病是要吃藥的，只有如此才有痊癒的希望。20世紀初葉的中國就像 一個病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小説的形式形象地反映了這一現實。什麼樣的藥 才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小説《藥》。然而不同於以往我們學習小説的方法，今天我們學習《藥》，是通過吳中傑先生的評點來深刻體會的。

三、指導閲讀

1、 學生在課前預習的基礎上覆述小説內容。 （教師指導複述）

2、 教師簡介“評點”這一閲讀和評論方法。

5、 重讀“旁批”和“總評”，小組討論並歸納：作者是從哪些角度對原文進行評點的？

（1） 環境

學生找出原文中環境描寫的地方及評點，説説這樣評點的效果。

--（環境描寫本身不多 ，點評更是寥寥數語，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達出，有畫龍點睛之效。）

（2） 人物

原文共 寫了哪些人物？作者對這些人物分別是怎麼評點的？通過這些評點我們能否準確地概括出人物的性格特徵？

--華老栓：一個既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏 瑜：一個既英勇 不屈又嚴重脱離羣眾的年輕的資產階級民主革命者。

康大叔：一個兇狠貪婪為統治階級效勞屠殺革命者的劊子手。

茶館裏的茶客們：一羣無聊落後不覺悟的小人物，當時社會意識的羣體反映。

（3） 情節

“所謂情節，就是小説中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”小説《藥》其實講述了兩個故事：華家的故事和夏家的故事。這兩個故事在文章的哪個環 節聯繫起來的呢？評點起了什麼作用？

--第三部分：茶館談“藥”。作者的點評“花白鬍子低聲下氣的發問，引出了夏瑜 的故事”等幫助我們理清了小説情節的發展脈絡。

（4） 作品主題

讀過原文，你認為小説的主題是什麼？

閲讀“總評”，概括小説主題。

總評又主要從什麼角度撰 寫的？

--作者在總評時，先理清前任對小説主題的誤解，再提出《藥》的主題應是什麼 ，然後道出原作者設計兩條線索的良苦用心。另外，總評還對一些爭論和疑點進行梳理，然後提出自己的觀點和理由。

（5）表現手法

除了上述幾個方面，評點者還對小説的哪些地方進行點評？

找出文中對錶現手法進行點評的地方，品味其妙處。

小結：由此可見，評點的角度涉及小説的各個方面，從內容到形式無所不包。具體地説可以從人物形象、情節發展、環境描寫、表現手法和作品 主題這五個方面評點。