《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計
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【教學目標】
1、初讀課文,把握文意,瞭解12歲周恩來當時的所見所聞所思。
2、讀正確詞語,理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
4、在説文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。
【教學重點】
學會整體把握課文的主要內容;嘗試用多種方法來理解詞語。
【教學難點】
梳理“周恩來在租界看到的事情”。
【課前準備】
蒐集有關周恩來的生平事蹟。
【教學流程】
一、簡介周恩來
1、出示圖片。
2、簡介周恩來:
1920~1923年,赴法留學,求得馬克思主義,參與建立共產黨;
1925~1949年,獻計獻策,建立新中國;建國以後,擔任國務院總理,為新中國的建設立下了不可磨滅的功勞;
1972~1975年,晚年的他,仍帶病堅持工作,直至生命的最後時刻。
二、揭題、解題
1、讀正確題目。
2、解詞:
之、崛起。
3、説課題的意思。
4、師點明:
這題目是引用周恩來説的話。
5、問:
誰能用上題目來説説課文寫了一件什麼事?
6、小結:
讀好課題,用好課題,能幫助我們更快地瞭解課文的大意。
三、梳理文意,整體感知
1、師:到底是什麼經歷讓少年周恩來有了如此遠大的'志向?出示初讀專題:
認真讀課文,劃一劃,周恩來來到什麼地方,聽到(想到、看到、説了)什麼?
2、交流:
⑴ 下車時,聽到伯父説“中華不振”。
⑵ 進學校時想“中華不振”,結合理解“疑惑不解”。
⑶ 幫助學生理解:
闖租界時,看到的情景,隨機出示結構圖,引導學生説事情的經過:
洋人、圍觀的中國人(緊握拳頭)、軋死不懲處、婦女、中國巡警、訓斥。
⑷ 修身課上説“抱負”。
3、形成板書:
下車時 聽
進學校 想
闖租界 看
上修身課 説
4、對照板書,簡單地説説周恩來經歷的事情。
四、學習字詞
1、過渡:
我們在理清了課文的大意後,你會發現自己已經讀懂了好多詞語,這是學習的收穫。
再讀課文,用小問號標出不懂的詞語,呆會兒我們一起解決。
2、指名上台書寫不理解的詞語。
3、預設:
⑴ 讀詞語,結合正音、正形。
⑵ 在學生書寫的基礎上圈出:
帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、耀武揚威。
⑶ 師引領學生分別用“講解、聯繫上下文、、讀詞想象畫面”等方法來落實詞語教學。
⑷ 小結解詞方法,出示解詞方法。
⑸ 自學、討論:
學生嘗試用這些方法説説詞語的大概意思。
⑹ 彙報交流。
五、積累詞語
把文中四字的詞語抄下來。
六、課堂小結
下節課,將由徐老師引領我們繼續去感受周恩來偉大的人格魅力。
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