北師大版《大自然的語言》教學設計
- 教學設計
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教學要求:
1、學會本課的三個生字,理解“準是,編隊”等詞語,能把反問句改成陳述句。
2、能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養熱愛科學,熱愛自然的興趣。
3、能初步背誦2—5小節,會仿寫詩句。
教材重點和難點:
1、培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。
2、學會仿寫詩句。
教具準備:
課件
教學過程:
一、談話引入揭示課題
1、現在是什麼季節?(秋天)你們是怎麼知道秋天已來到我們身邊?(樹葉黃了,樹葉落了)
2、出示課件,逐幅展示一年四季的變化,並提問:從這幾幅圖畫中你們看到了什麼?
3、對,燕子媽媽從南方飛回來了,她在屋檐下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來了;然而在蔚藍的天空中,一羣大雁,戀戀不捨的離開故鄉,去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時時刻刻都在悄悄地對我們説話,而他的語言也是各種各樣的,同學們,你們想知道嗎?
4、今天我們就來學習第14課《大自然的語言》(出示課題)
讀了課題之後你會提出那些問題?(教師總結歸納)
(用課件出示)(1)介紹了哪些大自然的語言?
(2)這些語言告訴我們什麼知識?
(3)怎樣才能發現和懂得大自然的語言?
二、組織初讀整體感知
1、自瀆課文。用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。
給詩歌的各節標序號,並想想從詩中你瞭解到哪些大自然的語言?
2、能正確流利地讀詩句。
三、研讀品味指導朗讀
1、自瀆體會。哪一種大自然的語言你最感興趣、並完成練習:我讀懂了第( )小節,知道了。
2。互動交 指導點撥 。(以下教學程序隨學生的'具體情況進行)
(第二小節)(1)課件展示(藍藍的天空,白雲高高的飄)看到藍天,白雲,草地你有怎樣的感覺。
(2)一詞“高高”怎樣,“高高”換成“很高”好麼?
“準是”換成“一定”好麼,“準”是什麼意思?
(3)指導朗讀。 讀高高聲調高而上揚,準是讀得肯定。
(第三小節)(1)課件展示 (螞蟻搬家)為什麼下雨前,螞蟻要搬家呢?
(2)指導朗讀。 也讀重音。先自由練讀,再點評指導。
(第四小節)(1)課件展示 (一個個靜態的“逗點” 一“逗點”, 搖着尾巴游動)這是什麼?(逗號)仔細看看。這是什麼?(小蝌蚪)。
(2)引導想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興啊!它們會説什麼呢?你聽了心情會怎樣啊?
(3)自由練讀,結合點評指導朗讀。
(第五小節)(1)課件展示 (一行大雁編隊南飛)為什麼大雁南飛就是秋天到了呢?
(2)什麼叫“編隊”?編了什麼隊?
(3)指導朗讀。
學習“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?”和“大雁編隊南飛,不就像省略號一串?”兩句反問句。
把陳述句改成反問句。 (用課件出示)
(第六小節)(1)課件展示 (一圈一圈的年輪)。什麼叫年輪?
樹木和我們一樣都有自己的年齡,樹的主幹每長一年就有一圈環行紋理,這就是年輪。
(2)從年輪中你還知道什麼呢?
(3)指導朗讀。
3。(1)現在我們知道白雲,螞蟻,蝌蚪,大雁,樹木的語言,我們一起來讀一讀。
(2)從2-6節中選擇自己喜歡的一個小節讀一讀。(可以個人讀,同桌讀,小組讀)
四 迴歸整體 賽讀拓展
(1)賽讀:選擇其中一節或兩節。 〈有感情的朗讀〉
(2)試者背誦自己喜歡的一節。
(3)過度:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學習的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細觀察才能發現。
(4)拓展:你還知不知道其他大自然的語言,能告訴我們麼?説給大家聽聽。
五 理解感受 仿寫詩句
1。填寫下列詩句: 楓葉紅,( )。
(),天要下雨。
烏雲滾滾,()。
2、出示四幅圖畫,要求配詩。
(課件出示)畫面:荷花開了,魚兒透出水面;
落葉紛飛;
蜻蜓低飛;
烏雲佈滿天空,大雨將至。
選擇一個畫面,仔細觀察,思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
六。課後延伸
1、同學們可以到大自然中去發現,去書中探索,還會發現更多的大自然的語言,並記錄下來。
2、把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來。
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