北師大版《語文天地四》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的北師大版《語文天地四》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

北師大版《語文天地四》教學設計1

教學目標：

學習日積月累、初顯身手。

學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

練習習作。

　教學重點：

進行字詞、句子的積累。

教學難點：

懂得遵守規則的重要性。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

　　第一課時

教學過程：

一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩遊戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規則。

依照規則重新做遊戲，繼續修改規則中的不足。

感悟規則的好處。

四、課堂作業。

　　第二課時

教學過程：

一、學習《諾言》。

根據課題提出問題。

1.什麼事諾言？誰説的諾言？説了什麼諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習。

6.實踐作業：編排課本劇。

二、習作。

1.為你喜歡的遊戲寫規則和玩法説明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

3.學生交流，並進行習作。

板書設計：

注意：（1）觀察遊戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敍述要清楚。

（3）寫後，思考有無遺漏。

第三課時

一、習作訓練

【習作要求】

國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規則面前，我……

為你喜歡的遊戲寫玩法説明和遊戲規則。

二、導入習作主題。

本單元的學習中圍繞的主題是什麼？（規則），今天，我們習作的'題目是寫規則。

三、引領審題，打開思路。

指名説説規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎麼樣？國家會變成什麼樣？在規則面前，你是怎麼做的？你見過哪些規則？

指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

四、完成習作。

教師點評。

學生思考習作思路。

學生開始習作。

修改習作。

謄抄習作。

北師大版《語文天地四》教學設計2

教材分析

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒着生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最後忘恩負義受到懲罰的故事，讚揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。

語文天地中圍繞着真誠設計了測測你的真誠度和寫一篇文章讚美別人或感激別人或勸告別人等。

教學目標

1、瞭解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，並明白其中的道理。

2、懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3、能通過具體的事情來讚美別人或感激勸告他人。

課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。

課時 2課時

板書設計

九色鹿 真誠

捨身救人 不求回報 是人最可貴的品質

落水者：恩將仇報 忘恩負義

教學活動設計

第一課時

一、談話：

同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生着真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含着深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什麼事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細讀課文，明白道理。

1、小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

2、小組整理答案。進行集體交流。

3、集體交流：

分別對九色鹿和落水者進行評價，並從課文中找出相應的語句來説明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什麼道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1、招待客人時真誠敷衍虛假

承認錯誤時真誠敷衍虛假

讚美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸告別人時真誠敷衍虛假

2、懷着真誠的態度來填寫。

3、思考：真誠對於生活的影響。

4、討論並交流。

5、辯論：做什麼事情都應該真誠嗎？

談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。

6、教師總結髮言。

第二課時

一、談話：

同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地讚美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

二、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地讚美一個人。

1、要想一想你要讚美他的哪一個或哪幾個方面。

2、選擇怎樣的事例去讚美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敍述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細緻的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重複單調。

4、注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明瞭，採用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。

引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

作業設計

1、繼續完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習題。

3、有感情的朗讀課文。

北師大版《語文天地四》教學設計3

一、教學目標：

1、糾正學生容易寫錯的字，使學生正確掌握本單元的生字。

2、引導學生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學生在課文中樹立學習問題的意識。

3、引得學生做英雄冊，使學生從中受了教育，並且學習了語文。

4、自讀《比利時的於連》引導學生獨立識學並瞭解英雄於連的故事。

5、自讀並背誦古詩《塞下曲》領悟邊塞將士的勇猛善戰。

6、引導學生藉助已有的經驗和知識，通過聯想了解新知識。

二、教學準備：課前板書

三、教學過程：

（一）、讀以下詞語：觀察帶點字，問：在寫加點字時應該注意什麼？

玩耍 危急 含着 染紅

不幸 游泳 激昂 聚攏 增添

火焰 迅速 咳嗽 驚慌

1、學生分組交流

2、指名生説

3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）

4、師小結：（略）

二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：

1、掩護危急順從悲憤

2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

3、蔓延鎮靜思索摸索傾斜

①例：危急讀P89第二、三節，理解危急在課文中的句子

②分組交流，（每組1~2個詞）

③小組彙報

三、做英雄冊：（可放在班會時間進行）

1、師説明做英雄冊的目的。

2、生交流自己蒐集的材料，進行篩選（組內）

3、以組為單位設計英雄冊。

4、要求：定期交流，定期補充。

四、閲讀《比利時的於連》

1、出示圖片，同學們你知道這個孩子是誰嗎？在比利時，首都為什豎立這樣一個銅像呢？

2、聽故事

3、自已讀文，（邊讀邊自己識字，師巡視檢查幫助學習有困難的學生）

4、齊讀課文

5、説説：你向於連學習什麼？

五、讀背《塞下曲》

1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

2、問：你有什麼不懂的問題？

3、相互答題

4、兩人合作背誦《塞下曲》

5、齊讀齊背《塞下曲》

6、檢查背誦（2~3人）

六、學習在閲讀中聯想：

1、指名生讀金鑰匙中的話，説説自己的理解

2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

你聯想到了什麼？

讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待着救生船。”

你聯想了什麼？

3、生可以舉一些例子。

4、師小結：在閲讀中，我們可以藉助自己已有經驗和知識進行聯想，在聯想中瞭解我們不知道或不明的事情。

七、作業：

①寫一寫P95.1

②做英雄冊：（繼續查找資料）

③讀短文：

④讀背古詩