文書都小學課外閲讀教學設計（通用5篇）
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作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的小學課外閲讀教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
小學課外閲讀教學設計1
《童話森林》
閲讀內容：
《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分
教學目的：
1、激發學生閲讀興趣，交流閲讀感受，培養學生課外閲讀的習慣。
2、通過閲讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。
設計理念：
創設濃濃的讀書氛圍，採用多種方法讓孩子閲讀，提高孩子的閲讀興趣，培養孩子的閲讀習慣；在閲讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的薰陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。
教學準備：
《少先隊員》（20xx年第11期）
教學過程：
一、創設情景，激發閲讀興趣。
1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、是啊，這麼多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要幹什麼？這節課讓我們走近小動物，閲讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導閲讀。
（一）閲讀小童話《假面舞會》
1、翻開書第28頁，學生藉助拼音閲讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什麼地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？
3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶着自己的感覺，美美地讀一讀。
4、交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進“童話森林”
1、過渡：閲讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。
2、學生藉助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？
3、交流閲讀收穫，教師評點小結。
三、小結
1、今天這節課，我們閲讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的瞭解，積累了一些好詞佳句，收穫可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課後大家能多閲讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻
《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
小學課外閲讀教學設計2
閲讀童話《雞媽媽的新房子》
教學內容：
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閲讀目標：
1、激發學生閲讀童話的興趣交流閲讀感受，培養學生課外閲讀的習慣。
2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閲讀的學習方法。
3、讓學生了解閲讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。
閲讀重點：
指導課外閲讀的方法。
課前準備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前預習：
課前閲讀童話《雞媽媽的新房子》
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的.同學拍手跟着唱。
老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）
對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閲讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》
1、談話導入：
這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接着看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄裏的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》
這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學生齊讀故事的題目。
4、投影示閲讀要求：
A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記裏。
B、我知道這個故事講什麼？
C、我喜歡的人物是誰？
D、我想説的是____________。
E、我要推薦的課外書是————。師讀閲讀要求並講解。
三、自主閲讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什麼事？指名學生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什麼不高興？鵝大哥説了什麼話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她後悔沒有聽鵝大哥的話，後來她是怎樣做的？
4、狐狸對雞媽媽説了些什麼？
5、狐狸吃掉小雞後，雞媽媽又怎樣做？
學生根據問題，自主閲讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐狸的話嗎？
五、讀了這個故事後，你收穫了什麼？或者説你知道了些什麼？
六、小結讀書方法：
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然後再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以後讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什麼？
3、學生回答後師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以後把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記裏。
七、拓展閲讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，瞭解閲讀途徑。
八、小結：
小朋友，我們閲讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閲讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學課外閲讀教學設計3
我和《365夜故事》
活動目標：
1、讓學生學會藉助拼音來閲讀《365夜故事》，養成良好的閲讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。
2、通過對《小馬過河》的閲讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閲讀的方法，激發學生課外閲讀興趣，感受閲讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。活動重點：
１、具體指導閲讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閲讀的方法。
２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收穫。
３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閲讀收穫，激發課外閲讀的興趣。
活動過程：
活動一：指導閲讀《小馬過河》
一、故事導入：
1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個經典故事，想聽嗎？
師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？
二、精心指導：
1、藉助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反覆多練練。
2、閲讀交流：
（1）小馬過河遇到了什麼困難？
（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎麼説的？
（3）小馬最後過河了嗎？它是怎樣過河的？
（4）讀了這個故事，你懂得了一個什麼道理？
集體交流，討論，老師相機點撥。
3、分角色表演。
（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名學生戴頭飾上台表演，師生共同評議。
三、推薦閲讀：
（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。願意和它交朋友嗎？
（2）開展閲讀競賽。
以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩週評比一次。
活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物
一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，並説説喜歡（不喜歡）的理由。
如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這隻小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脱危險。
▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。
二、上台介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，儘量跟別人介紹得不一樣。
三、小結：
聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧
小學課外閲讀教學設計4
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章。
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、生彙報討論所得。[隨機板貼]
5、小結。[板貼：課外活用]
（三）、運用讀書方法進行課外閲讀
1、學生運用讀書方法閲讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閲讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
教學內容：
交流在“冰心閲讀月”活動中閲讀的作品，並通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學準備：
1、課前開展“冰心閲讀月”課外閲讀實踐活動。
2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學生自制有關冰心作品的"書籤、書法作品、美術作品等。
教學過程：
一、創設情境，導入主題。
學生進入情境。
老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、彙報展示所瞭解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所瞭解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
瞭解兩個問題：
（1）簡要介紹你所瞭解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設計，意在瞭解學生課外閲讀的質和量。
問題（1）通過彙報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閲讀的片面性；
問題（2）則重在瞭解學生收集資料的途徑和整理、閲讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
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