《棗核》第二課時教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《棗核》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《棗核》第二課時教學設計1

[教學目的]

1、理解棗核在文中的線索作用

2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;

3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;

4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

[重點難點]

重點：理解本文樸實的敍述、精巧的結構;體會用詞的準確生動

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法

[教學過程]

一、導入新課(幻燈片1)

上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試

(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱)

這首歌表達了怎樣的思想感情呢?

那麼，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎?

這，就是蕭乾先生在《棗核》裏所要告訴我們的(幻燈片2、3)

二、初讀棗核，認字識詞

1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其餘師讀，配樂)

要求:

(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

(2)思考: 文章寫了什麼故事?讀了這篇文章，你從中感受到什麼?你對這篇文章如何理解?

2、詞語積累：(幻燈片4、5)

三、讀懂棗核(師設計四項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閲讀方法)

(1)請用一句話來概括：

友人託我帶幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事(幻燈片6)

(2)找中心句

改了國籍，不等於就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的

(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核思考線索的作用

(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助於閲讀理解)

(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別緻的棗核想一想，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什麼?

明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引着讀者，使結構更精巧

四、體悟情感

(1)這位華裔老人為什麼要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什麼要種棗樹呢?(幻燈片10)

《棗核》第二課時教學設計2

教材分析：

這是作家蕭乾親身經歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，並帶去了好友再三託付的幾顆生棗核。他領“我”踏訪他精緻勻稱的後花園。與他交談中，才知道由於想家鄉總布衚衕院裏那棵棗樹，所以才託“我”帶幾顆棗核。“我”感受到了同窗好友懷念家鄉，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄託思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

教學目標：

1、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。

2、學習選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

3、體會用詞的準確生動。

教學設想：

本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內容、思想、感情，要引導學生整體把握。對於重點語句，要引導學生畫一畫、體會所表達的思想感情，對於文題的品味，意在欣賞文題的準確、簡潔、形象，要通過學生的討論，鼓勵學生髮表不同的見解，集思廣益。

教學步驟：

一、導入新課

欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪裏去，我的心依着你，不要問我到哪裏去，我的情牽着你。.....”然後提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發了一種什麼樣的感情？為課文奠定了感情基調，渲染了特定的氣氛。

二、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

三、朗讀課文，整體感知文章

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）

②風燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精緻勻稱 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？

共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、託棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

四、遊子的思鄉之情及其表達

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。

1、這位友人不遠萬里，再三託付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什麼呢？他為什麼要這樣做呢？

2、當因為種種原因（上學、探親、旅遊等）而離家之後，時間稍長一點，你會有什麼感受？會用什麼方式表達這種感受？（學生自由討論、發言）

3、這位老人是怎樣表達自己的思鄉之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4、老人的花園裏既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉的感情寄託在這些事物上，寄託在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。）

五、知識拓展

1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什麼呢？從文中勾畫出相關語句。

（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。”

2、我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？

3、通過剛才的學習，還有什麼疑問嗎？

例如。

①“年紀越大，思鄉越切”説明了什麼？

（遊子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等於改了民族感情的.偉大所在。）

②老人為什麼在介紹優越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什麼“年紀越大，思鄉越切”卻説“沒出息”？

4、教師設疑，突破難點：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什麼卻以“棗核”命題？

從內容上看，棗核形象生動地寄託了思鄉之情。

從結構上看，棗核又是本文敍事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

六、再讀課文、揣摩語言

思考。

這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

（殷切、託、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。

七、課堂小結

1、本文借一個故事表達了什麼樣的主題？（思鄉愛國）

2、你覺得本文在寫作上有什麼獨特的地方值得自己借鑑？

①敍事樸實，以小見大。

②設置懸念，引人入勝。

③用詞精當，線索清晰。

八、效果檢測

請同學們借鑑這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。

①你準備怎樣説？

②你準備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉》，結束課文

天上一個月亮，水裏一個月亮，天上的月亮在水裏，水裏的月亮在天上；天上一個月亮，水裏一個月亮，天上的月亮在水裏，水裏的月亮在天上；低頭看水裏，抬頭看天上，看月亮，思故鄉；一個在水裏，一個在天上；看月亮，思故鄉，一個在水裏，一個在天上，看月亮，思故鄉，一個在水裏，一個在天上。

板書設計：

棗 核 蕭乾

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

寄託切切思鄉之意

説棗核——為解鄉愁

表達深深愛國之情

議棗核——民族之情

《棗核》第二課時教學設計3

【教學目標】

知識與技能:

1.認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。

過程與方法:

1.理解課文內容，體會棗核的機智和勇敢。

2.理清課文的敍述順序，能用自己的話複述課文。

情感態度與價值觀:

感受棗核的勤快能幹和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

【教學重點】

1.用自己的話複述這個故事。

2.續編這個故事。

【教學難點】

體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

1.課件出示大紅棗的核。

2.板書課題，啟發談話。

同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那麼大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹孃非常發愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。

設計意圖:

通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內彙報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有:“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是後鼻音。

(2)學生討論記憶生字的方法。

(3)學生讀生字，組詞，説句子。教師進行點撥。

設計意圖:

提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什麼事?

2.出示題目，學生填空。

棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什麼活都能幹。他還是一個的孩子，他憑着自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

設計意圖:

課文篇幅長，採取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學生的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

1.默讀課文，想一想:棗核是一個怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來?畫出相關語句。

2.小組討論。

3.彙報交流。

(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:歎氣—歡喜—愁得慌。板書:人小

(2)棗核是一個勤勞能幹的孩子。板書:勤勞能幹

出示相關句子:

①棗核説:“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

②棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那麼高。板書:扶犁趕驢砍柴

(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書:機智勇敢

(棗核為鄉親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官鬥智鬥勇，最後大搖大擺地走了)

(4)棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的?

①等衙役們睡着了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵裏，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝着趕驢。

②鬧騰了一陣，衙役們什麼也沒搜着，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”

③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子説:“不用管它，不知是個什麼東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵裏跳了出來，把門打開，趕着牲口回到了村子。

板書:吆喝折騰

(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官鬥智鬥勇的?

①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫裏蹦了出來，站在那裏哈哈大笑。

②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎麼也打不着。

③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的鬍子上，抓着鬍子盪鞦韆。縣官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打着棗核，卻打着縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

板書:蹦大搖大擺

4.小結:棗核為了把鄉親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵裏，大聲吆喝着趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最後安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

設計意圖:

這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。

五、回顧課文，複述故事。

1.讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人?(勤勞能幹、機智勇敢)

2.這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎?(在小組裏互講)

3.棗核大搖大擺地走了之後，還會發生怎樣的故事呢?(發揮想象，續編故事)

設計意圖:

通過討論交流，複述課文，續編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發學生想象。

《棗核》第二課時教學設計4

[教學目標]

1、認識8個生字，學會“折、漲”兩個多音字的用法。

2、默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。

[教學重難點]

默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。

[教學過程]

一、課前預習

1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2、強調多音字用法。

“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。

特別強調：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用於口語。

二、整體感知——讀薄

孩子們，課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種説法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那麼請你用“棗核+特點或主要事蹟”的方法概括一下本文的主要內容。

温馨提醒：可以藉助文中的中心句來概括。

預設：“棗核”真的只有棗核那麼大，他不光勤快，也很聰明。

三、回顧複述方法複述故事——讀厚

1、回顧複述概念

複述就是用自己的話和課文中出現的關鍵詞句把課文內容有條理地敍述出來。課程標準顯示：一二年級看圖複述；三年級詳細複述；四年級簡要複述；五年級創造性複述。

那麼什麼是詳細複述？通過查閲資料，我們知道：詳細複述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調整，可以將長句子變短；複雜句子變簡單；改變句子順序等。

2、回顧學過課文的複述方法

總體回顧發現，藉助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序複述，重要情節頁也不會遺漏。

（1）時間變化的順序

第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；

（2）事物發展的順序

方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；

（3）地點轉換的順序

家裏——道路——樹上——山下——家裏《漏》；

（4）心理變化的順序

得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；

（5）事物變化的順序

小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。

3、小組合作找到複述順序

温馨提醒：重點複述棗核聰明的內容。説説你準備用什麼方法來複述。

預設：

方法1：按照地點轉換的順序複述：村子——縣衙們——村子——大堂；

方法2：填寫下面表格，藉助表格複述；

方法3：記住關鍵的詞句，複述故事。

四、制定評價標準——讀清

複述評價標準，明確複述要點：

按順序複述、重要情節不遺漏、內容前後連貫。

達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，

只達到一條不能得分。

五、讀寫聯動

請你展開合理的想象，説説關於棗核後來的故事。

六、自主作業

1、用自己喜歡的方法複述《主題閲讀》書133頁《兩難徐文長》。

2、想一想：你還有什麼辦法應付這兩個難題？