《地球清潔工》教學設計

作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《地球清潔工》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《地球清潔工》教學設計1

設計理念：

新課標指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，應拓寬語文學習和動用的領域。”基於這一觀點，我在設計本課時考慮以文本為基礎，讓學生充分了解文本、理解文本後，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進行口語交際活動，將口語交際和閲讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力，達到補充文本、創造性的使用文本的目的。在掌握文本內容後，我又採取“開讀書交流會”的方式來激發學生讀書的興趣，豐富對動物知識的瞭解，為今後的學習和交流奠定了基礎。

教學目標：

（1）學會本課8個生字，認識15個生字。

（2）有感情地朗讀課文，瞭解動物對地球環境的作用。

（3）培養學生的語言表達能力，養成良好地閲讀習慣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

環節一：談話導入，揭示課題。

1、同學們，你們知道清潔工是幹什麼的嗎？

2、在我們這個地球上還有許多動物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。

板書：地球的清潔工。

環節二：初讀課文，認讀生字。

1、自由讀課文，讀後試着認一認生字。

2、課件出示詞語，學生認讀。

環節三：學習課文，朗讀課文。

1、讀課文，選角色。

2、結合學生選擇情況進行朗讀指導。

3、再讀課文，充分體會小動物的語言和神態。

環節四：開招聘會。

1、討論應聘時的注意事項，主考官該注意的事項。

2、分小組，選代表。

3、開招聘會。

環節五：欣賞圖片，體驗美好環境。

環節六：作業。

課下查找關於動物和地球關係的資料，下節課開讀書交流會。

第二課時

環節一：開讀書交流會。

1、確立主題：還有哪些動物可以做地球的清潔工？他們為地球做了什麼？

2、小組交流，推選代表，共同總結同學收穫。

3、組間交流。

4、總結，同學評議。

環節二：學習生字。

1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。

2、交流記字方法。

3、指導書寫。

環節三：談感受。

動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什麼呢？結合我們身邊的小事談一談。

《地球清潔工》教學設計2

本課是一篇科學童話，以擬人的寫法，以對話的形式介紹了海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風為地球各個地方清除污染物的情況，告訴我們海鷗等動植物與風都有保護環境的作用，同時使我們認識到保護環境的重要。

一、教學目標：

1．認識本課生字，學會其中的10個。理解和積累本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、歎號等標點符號。

2．學習質疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學知識。

3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風保護地球環境的作用，認識保護地球環境的重要性，激發學生保護自然環境的責任感。

二、教學建議：

（一）、在初讀課文的基礎上，細讀課文：

學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。

（這樣設計使學生既感知課文內容，又進行語言的訓練。）

學生同位互相學習彙報：

第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的麪包、飯菜和漂在水面的死魚什麼的，統統吃掉了。

第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什麼的，把大地打掃得乾乾淨淨。

第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。

第四位清潔工是：風。風能驅散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。

學生在練習説的過程中，最大困難是轉述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應指導學生練習把話説清楚，語言簡潔準確，練習填寫書後第二題。

（二）、深讀課文：

（1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹説的話的內容及幾個意思的先後順序有什麼相同和不同？進行交流，討論小組彙報。

（2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學生背誦積累。

（3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。

（三）、課後語文實踐活動：

（A）召開“保護地球環境”的討論會。

（B）製作“保護環境”公益廣告牌。

（C）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。

《地球清潔工》教學設計3

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。

2.正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。瞭解課文中出現的詞語的意思。

3.引導學生喜歡課外閲讀，感受閲讀的樂趣，豐富知識積累。

教學重難點：

1.理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。

2.調動學生讀書的'興趣，在讀中感悟課文內涵。

教學設計（兩課時）:

教學環節

設計意圖

第一課時

（一）創設情境，導入課題。

師：同學們你知道清潔工是幹什麼的嗎？

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得乾乾淨淨，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

（二）初讀感知，讀重任字。

1.自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然後在小組中交流。（組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。）

2.以遊戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土裏面是“埋”c：開火車識字，組詞。

尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與遊戲結合，調動孩子的積極性。

（三）再讀課文，整體感知。

1.課文講了一件什麼事？

都出現了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什麼的？

2.大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最後一段。得到大猩猩的誇獎可是要有真正的本領啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！

從整體感知課文，明確文章的角色。

先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。

第二課時

（一）自主合作，讀中感悟。

1.小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什麼本領？讀完後，選出你最喜歡的小動物，把它説的話在書中畫出來，並且讀給你小組的夥伴們聽。

2.學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀後小組讀。

（教師巡視指導朗讀。）

3.誰願意把你喜歡的那段話讀給大家聽？

(請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據學生情況指導朗讀，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容,注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。)

4.請大家認真聽課文朗讀，採取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。

引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。

（二）創設情境，深入領悟。

1.現在，動物環境保護局外面貼了一張招聘啟事：

（投影出示） 招聘啟事

為了使我們生活的環境更美好，動物環境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報名吧！

師：誰來為大家讀讀啊？招聘會馬上就要開始了，現在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？

2.你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領説一説，選一個説得最好的同學參加招聘會。

3.小組説、推舉。提醒：注意説話要有禮貌，要是沒禮貌，別説不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，説話時聲音要大，要把話説清楚。

4.動物環境保護局招聘地球清潔工招聘大會現在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！

5 .現在，我宣佈招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！

充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閲讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。

（三）小結賞景，昇華情感。

師：招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放 mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多麼清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成羣；植物沒有病蟲的危害，長得多麼茂盛啊！

引導學生熱愛大自然，樹立保護地球的意識。