地球清潔工教學反思範文三篇

身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的地球清潔工教學反思範文三篇，希望能夠幫助到大家。

地球清潔工教學反思範文三篇1

本冊教材的內容比較全面而具體，力求幫助、指導幼兒運用多種感官，從不同角度、不同側面、多形式的動手、動腦學習和運動。但是我們的教育對象是具有極強的主觀能動性的幼兒，他們有自己的興趣和個性發展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、瞭解幼兒的特點和需要上，要結合自己的教育經驗和本班幼兒的意願，靈活的、創造性地選擇使用教材，及時調整課程內容和形式，特別要注意引發幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領域教育內容的相互滲透，努力體現師幼互動和合作學習，體現預設課程和生成課程的有機結合。

《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等，合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持，幫助家長提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關係決定了它在幼兒發展中所起到的重要作用。

在主題活動前期，我通過調查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參與，支持的信息。

家長根據我們的建議，提供了大量的相關資料及信息，為本次活動的順利開展奠定了堅實的基礎。

《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等要有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用。

“環境是會説話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動前期，我預留出一面空白牆，讓幼兒獨立設計有關“地 球——我們的家園”的主題牆，激發了幼兒探索地球奧祕的興趣。

開始，幼兒只是把收集到的有關地球的圖片、資料佈置在牆上。但隨着活動的'不斷開展，幼兒對地球的知識越來越感興趣，我們又創設了“我為環保出份力”這一主題牆及活動環境，並把其收集的環保新聞，新成果，標誌等佈置在主題牆上。活動區域我是這樣來佈置的：在科學區提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，瞭解白天黑夜的形成;在語言區投放教學掛圖及圖片供幼兒繼續練習講述;在美工區指導幼兒陳列與生態環境有關的圖書，自制環保海報和小冊子，製作環保宣傳畫，鼓勵幼兒大膽創作;在手工區收集一些廢舊物品，啟發幼兒對廢舊物品進行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節省材料又減少污染。由於環境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實在。

地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的瞭解並不多，我通過少兒劇目《快樂星球》為切入點，引起幼兒對探索地球奧祕的興趣，並由此激發和培養幼兒瞭解地球、珍惜地球資源、願意愛護地球的意識和行為。

在實施過程中主要採用觀察、感知、操作、調查、統計、遊戲、討論、實踐等活動形式來擴展幼兒的經驗，培養幼兒的環境保護意識和行為。另外，主題活動的實施要將集體活動、小組活動和個人活動有機結合，適當增加小組活動和個人活動時間。

在集體活動中，教師要準備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知慾望，激發幼兒探索地球奧祕的興趣。在小組活動和個人活動時，教師要鼓勵幼兒根據自己的興趣進行探究學習。比如有的幼兒喜歡科學實驗，就鼓勵幼兒去科學區;有的幼兒喜歡手工製作，就鼓勵他們去手工區。區域活動應成為集體活動的延伸，還應成為幼兒自主生成、自由探索的場所。在區域活動中要多給幼兒探索嘗試的機會，提醒幼兒主動參與學習，教師則應成為幼兒學習活動的夥伴和引導者。

在整個課程和活動設計中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時，鼓勵教師根據幼兒的年齡特點和個別需要及興趣，不斷調整活動過程，以促進幼兒更加有效的學習和成長。

地球清潔工教學反思範文三篇2

今天跟孩子一起學習《地球清潔工》這篇課文，上新課前，我提問：你知道清潔工是幹什麼的呢?大家紛紛舉手回答，你知道哪些地方有清潔工嗎?孩子更是爭先恐後的舉手。當孩子正沉浸在成功的快樂之時，我抓住機會提問：你知道地球上也有清潔工嗎?你想到地球上去當清潔工嗎?讓我們一起去看看地球上都有哪些清潔工呢?齊讀課文.當孩子讀完課題後，我説現在看到這個題目，你想知道哪些問題呢?孩子紛紛舉手：

地球清潔工是誰呢?地球為什麼有清潔工呢?你們想不想做地球清潔工呢?地球清潔工都有哪些本事呢?他們為什麼要做地球清潔工呢?孩子們熱情高漲。根據這些問題，我説，孩子真能幹，提出了這麼多問題，那現在我們就一起走進課文，去看看地球清潔工都有誰呢?他們都有哪些本事呢?請聽老師讀課文。於是，我用自己朗讀課文的優勢，把課文中的高低婉轉，各種語氣描繪得繪聲繪色，我的幽默風趣把孩子給逗樂了，你們想跟老師比試筆試嗎?他們興趣盎然，也躍躍欲試想與我一較高低。於是，我讓孩子自讀課文，就他們剛才提得問題進行思考;地球清潔工都有誰?他們都有哪些本領?趁着孩子在讀課文之際，我在黑板上設計了一個表格：

動物 本領 職務

讓孩子根據這個表，自學課文，完成各個表格。我就輕鬆地達成了閲讀課文的教學目標——自主提問 自主解決問題。

我覺得，這節課，我用我的幽默風趣加誇張的調侃，成功地完成了這篇童話故事的教學。

當孩子完成所有問題時，我又故作狀態説：孩子們,海洋清潔工、地面清潔工、地下清潔工牧場清潔工都有了，我覺得還有些地方差清潔工，比如空中清潔工，我想去報名當一個空中清潔工，我就把自己的優勢説出來，很故意地説，我可以做地球清潔工嗎?我還調侃式地説這樣至少我還是一個“空姐”吧!孩子們紛紛，説你不能，因為你是近視眼。於是我就抓住機會，對孩子進行愛眼教育，平時怎樣注意用眼衞生等。我覺得這節課我上得很成功，不僅對孩子進行了環境教育，還對他們進行了愛眼教育，同時培養了他們自主提問自主解決問題的能力。

地球清潔工教學反思範文三篇3

《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地説明了動物在保護生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關係。

為了幫助孩子感悟課文內容，內化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先採用讀一讀、説一説的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試交流自讀的收穫，體會“自讀所取得收穫”的成功感，激發學生自主讀書的興趣，同時根據自學提示讀中質疑，有疑則思，思則進步。使學生養成邊讀邊思的習慣。

然後在讀中感悟，三年級語文學習，“以讀代講”還是一種很實用的教學方法。對於語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情並茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解容易做到，並且更能幫助其感悟課文內容，達到感悟理解的的。

接着採用分角色朗讀和演一演的方式，調動學生的多種感官參與學習，在豐富多彩的教學情境中使學生快樂學語文，也就是在愉快的遊戲中學語文。把語文學習鍍上歡快的色彩，使學生因為樂意學語文而學語文，從而最終達到語文教學的目的。

最後通過學生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學習，與文本的內涵產生共鳴。